中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法初探

王玉淋

摘? ?要：隨著我國音樂教育體系的不斷更新與完善，教師逐漸重視中職音樂教學(xué)中的審美教育.在現(xiàn)代音樂教育中，審美教育是音樂教學(xué)的重中之重.中職教師要順應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展趨勢，將審美教育融合到音樂教育當(dāng)中，提升中音樂教育的教學(xué)水平.新課改對中職音樂教學(xué)提出了更高的要求，要教師在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的審美教育，以此不斷地加強(qiáng)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此學(xué)校和教師要積極的采取各種有效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)音樂課程的教學(xué)目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的審美能力。本文將探討中職音樂教學(xué)的方法以及審美教育的重要性，以此提供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;音樂教學(xué);審美教育;綜合素養(yǎng)

一、中職音樂教學(xué)審美教育的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)和文化內(nèi)涵

開展音樂課程的最終目的是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生在審美能力、情感表達(dá)等方面的能力，在音樂教學(xué)中重視對學(xué)生進(jìn)行審美教育，能夠在思想上改變學(xué)生對音樂審美方面的看法，進(jìn)而不斷地有效提升學(xué)生的審美能力以及鑒賞音樂作品的能力，以此不斷地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及文化內(nèi)涵，在優(yōu)秀的音樂作品中，學(xué)生能夠充分的感受到其中所蘊(yùn)含的情感以及獨(dú)特魅力，能夠有效的陶冶學(xué)生的情操、開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷地受到潛移默化的影響。比如，教師可以在教學(xué)的過程為學(xué)生演奏一些音樂作品，如《二泉映月》的二胡版，并向?qū)W生詳細(xì)的講解這首作品創(chuàng)作的背景，以此將學(xué)生帶入到這首作品中更好的感受作者表達(dá)出來的思想感情。

（二）改善了音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

在音樂課堂中將審美教育有機(jī)的融入進(jìn)去，在一定程度上有效改善了傳統(tǒng)課堂中的枯燥以及沉悶，使得課堂變得更加的生動活潑起來，進(jìn)而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及積極性[1]。教師采取有效的教學(xué)方法將學(xué)生進(jìn)入審美教育的學(xué)習(xí)中，使他們充分的感受音樂作品中的情感以及獨(dú)特魅力，進(jìn)而有效地改善了中職音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，使得其課堂的教學(xué)效果和整體質(zhì)量得到切實(shí)有效的提升。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采取情感教學(xué)、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境教學(xué)以及學(xué)生自主開展音樂活動等各種教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞和感受各類的音樂作品，在充滿音樂氛圍的課堂中不斷地提高自身的審美能力和音樂素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)中職音樂教學(xué)審美教育的方法

（一）欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的美感

在開展音樂教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生提供一些教材課本上沒有的優(yōu)秀音樂作品，以此有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的美感。在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞作品的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從作品的創(chuàng)作背景開始入手，用心的去感受作者在作品中想要表達(dá)的思想感情，經(jīng)過長時(shí)間的影響，學(xué)生的鑒賞能力以及審美水平就會得到有效的提升。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展一些不同的專題課堂，在不同專題的教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的作品，比如，教師在教學(xué)古典音樂的相關(guān)知識時(shí)，就可以在多媒體上為學(xué)生播放一些交響樂的音樂會，也可以是一些音樂家的代表作，比如海頓、莫扎特、貝多芬等，也可以向?qū)W生詳細(xì)的講解一些古典音樂的樂器，比如木管樂器中的短笛和長笛、銅管樂器中的圓號和短號、打擊樂器中的定音鼓和小軍鼓、鍵盤樂器中的管風(fēng)琴和大鍵琴等，使學(xué)生在古典音樂的氛圍中感受其帶來的獨(dú)特魅力[2]。教師還可以在課堂上為學(xué)生演奏一些比較經(jīng)典的曲目，比如《卡門》《G小調(diào)第四十號交響曲》《幻想交響曲》等，接著教師可以找?guī)孜粚W(xué)生講一講自己在聽到這些古典音樂時(shí)的感受，并引導(dǎo)學(xué)生在這些作品中欣賞以及感受其獨(dú)特的魅力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的審美氛圍

在開展音樂教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在氛圍里感受到具有魅力的音樂，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣積極性，進(jìn)而不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂審美。教師在音樂課堂中要采取有效地方法將枯燥沉悶的課堂變得生動活潑起來，進(jìn)而將傳統(tǒng)課堂中存在的一些問題以及不足得到有效的改善。教師在講授一些音樂知識的過程中可以為學(xué)生播放一些輕緩的音樂，讓學(xué)生在課堂上能夠以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)知識，在此過程中，教師可以將審美理念逐步的融入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生能夠潛移默化的受到審美理念的熏陶。

比如，教師在教學(xué)中國近代音樂作品的相關(guān)知識時(shí)，為學(xué)生播放一些中國近代的電影，讓學(xué)生能夠了解到中國近代音樂發(fā)展背后的艱辛以及困難，感受那個(gè)時(shí)代的人民為了實(shí)現(xiàn)民族解放而做出的巨大努力和貢獻(xiàn)，在這些充分熱血和激情的音樂中，學(xué)生的愛國之情被充分的調(diào)動出來，在此種情景中，學(xué)生能夠感受到作者想要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而有利于學(xué)生更好的鑒賞中國近代音樂作品，不斷地提升和豐富學(xué)生的審美意識、情感意識以及創(chuàng)新意識，在以后的演奏中也能將這些融入到作品中。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，滲透審美理念

在開展音樂教學(xué)之前，教師要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷的吸收和應(yīng)用新型的教學(xué)理念以及審美觀念，并將這些審美理念逐漸的融入到音樂課程的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生走出傳統(tǒng)的課堂框架，將學(xué)生的思維不斷地發(fā)散，并讓學(xué)生逐漸的意識到審美教育的重要性，以此逐漸在課堂中積極的開展自主探究和學(xué)習(xí)，學(xué)會尋找一些優(yōu)秀的、經(jīng)典的音樂作品進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，在作品中充分感受藝術(shù)審美的熏陶和教育。

在音樂課堂的教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來，將課堂的主動權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的手上，讓學(xué)生自主開展課堂的音樂活動，教師可以在一旁以及指導(dǎo)，并提供一些學(xué)生感興趣的音樂主題來激發(fā)學(xué)生積極參與活動的興趣，比如，教師在教學(xué)樂器的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就可以自主開展“中西樂器的碰撞與交融”音樂活動，教師可以擬定一個(gè)曲目，讓學(xué)生分成兩個(gè)小組，一組學(xué)生拿中國樂器進(jìn)行表演，另一組學(xué)生拿西方樂器進(jìn)行表演，在東西方樂器的交融中感受它們的不同[3]。

總結(jié)：總之，中職院校在音樂教學(xué)中要意識到審美教育的重要性，并不斷地采取各種有效的教學(xué)方法將其更好的實(shí)施到課堂中。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在很大程度上有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，音樂課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的專業(yè)技能，而是要充分的感受到作品中作者想要表達(dá)的思想感情，繼而在演奏的過程中也能將這些情感融入進(jìn)去，使得表演的作品具有其獨(dú)特的靈魂和情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]田丹.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J].職業(yè)，2015（30）：96-97.

[2]陳焦偉.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法[J].科技展望，2016（07）：167.

[3]劉念.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J].科學(xué)咨詢，2018（19）：78.