新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)體育校本課程開發(fā)的必要性和可行性

孟軍志

摘? ?要：中小學(xué)體育校本課程的開發(fā)，既有利于提高教學(xué)效率，又有利于教師教學(xué)技能的提高，促進(jìn)學(xué)校體育品牌建設(shè)。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)把握校本課程開發(fā)的原則，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，積極探索小學(xué)體育教學(xué)模式的改革，整合學(xué)校體育課程資源，開發(fā)高價(jià)值的校本課程。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);中小學(xué)體育;校本課程開發(fā);必要性;可行性

校本課程開發(fā)主要基于課程管理體制改革的時(shí)代背景，采用不同層次的課程管理來滿足不同地區(qū)學(xué)生的知識文化需求，而中小學(xué)體育校本課程開發(fā)也成為教育界人士探討的熱點(diǎn)問題。本文就新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)體育校本課程開發(fā)的必要性和可行性進(jìn)行探討。

1 中小學(xué)體育校本課程開發(fā)現(xiàn)狀

1.1教師素質(zhì)較低

體育教師的教學(xué)能力水平和體育教學(xué)效率質(zhì)量是成正比的，因此只有不斷加強(qiáng)和培訓(xùn)體育教師，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求才能使得學(xué)生的成績和身體素質(zhì)得到保障。然而現(xiàn)如今體育教師的整體能力和素養(yǎng)還不夠，尤其是沒有做好將學(xué)生個體的差異進(jìn)行針對性的教育，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使得有些同學(xué)對體育課程教學(xué)產(chǎn)生消極抗拒的行為，嚴(yán)重影響了體育校本課程開發(fā)。

1.2 課程開發(fā)形式化

對中小學(xué)體育而言，校本課程開發(fā)是一個龐大的工程，同時(shí)也是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，在此過程中需要教師進(jìn)行問題診斷，確定目標(biāo)，確定課程開發(fā)方案，并進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)。做好上述工作并非易事，不僅需要學(xué)校的支持，更需要相關(guān)專業(yè)隊(duì)伍的配合。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多中小學(xué)在開發(fā)體育校本課程時(shí)，既受多種因素的影響，又缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，這樣的校本課程只是一種表面文章，沒有真正地開展。

2 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)體育校本課程開發(fā)的必要性

2.1 促進(jìn)學(xué)校體育課程發(fā)展

中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)改變了學(xué)校在學(xué)科內(nèi)容上的弱勢地位，為學(xué)生和教師參與課程設(shè)計(jì)提供了很好的機(jī)會，有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)個性化辦學(xué)要求。學(xué)校體育課程作為開設(shè)體育課程的主要場所，其課程設(shè)計(jì)必須基于學(xué)校的具體教學(xué)資源。校本課程開發(fā)有利于深入挖掘?qū)W校體育課程的獨(dú)特性，促進(jìn)學(xué)校特色辦學(xué)傳統(tǒng)的形成。校本課程開發(fā)的主體是學(xué)生和教師，體育課程開發(fā)不僅要求教師專業(yè)素質(zhì)的提高，更要求為學(xué)生提供更加個性化的選課空間，以充分體現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，為差異化的體育課程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)[1]。

2.2 提高學(xué)生體育興趣

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師教學(xué)方式傳統(tǒng)，一般是在學(xué)生做完熱身運(yùn)動后，教師宣布停止自由活動，學(xué)生無法從體育課中獲得更多的知識，對體育課熱情不高，這不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也造成了學(xué)生身體素質(zhì)。為了克服這一問題，教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，設(shè)置校課程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育課程學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高體育教學(xué)價(jià)值。

2.3 滿足新課改教學(xué)要求

新課改背景下，教育教學(xué)要求提高，需要教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位。因此，中小學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行體育校本課程設(shè)置，創(chuàng)設(shè)良好體育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)的體育教育是以學(xué)生的運(yùn)動為主，在身體負(fù)荷范圍內(nèi)進(jìn)行的，而新課改背景下進(jìn)行體育校本課程建設(shè)，更加注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生需要有良好的心理素質(zhì)，才能在比賽中更好地調(diào)節(jié)自己的身體功能和心理平衡，從而降低教師教學(xué)的難度。中小學(xué)體育教學(xué)中，教師有效構(gòu)建體育校本課程，滿足新課改教學(xué)要求，能夠體現(xiàn)學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育過程，提高體育教學(xué)價(jià)值。

3 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)體育校本課程開發(fā)的可行性

3.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教育部門有效協(xié)作

體育教學(xué)想要發(fā)展，除了學(xué)校自身要做好，還需要教育部門的幫助。中小學(xué)校在實(shí)際教育教學(xué)中，應(yīng)該與當(dāng)?shù)亟逃种贫ǔ鲞m合學(xué)校體育的措施，如果是單一地依靠學(xué)校能力是難于改變學(xué)校的現(xiàn)況，所以，教育局需要利用正確的措施或?qū)W(xué)校增加適當(dāng)?shù)馁Y金，讓學(xué)校有更好的機(jī)會去完善體育設(shè)備，為體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.2 體育技術(shù)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會文化、技術(shù)水平快速發(fā)展。在中小學(xué)體育課程中，體育思想、體育運(yùn)動技術(shù)隨著社會發(fā)展而呈現(xiàn)多元化發(fā)展。社會人才培養(yǎng)要求提出，以培養(yǎng)全面素質(zhì)型、創(chuàng)新型人才為主。體育課程適應(yīng)人才培養(yǎng)要求，在教學(xué)中更加重視學(xué)生個性化的培養(yǎng)。在體育課程教學(xué)中教師采取創(chuàng)新教學(xué)方式注重激發(fā)學(xué)生體育興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育特長培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中充分發(fā)揮自己的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交流協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等[2]。體育課程中教學(xué)項(xiàng)目日漸豐富，教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特征、興趣，對教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，有效實(shí)現(xiàn)體育課程鑒賞。具體變現(xiàn)如下：一是根據(jù)生活現(xiàn)實(shí)生活中存在的運(yùn)動文化進(jìn)行重組，進(jìn)行體育項(xiàng)目創(chuàng)新。二是對體育教學(xué)中的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行游戲化改造，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是根據(jù)人們生活的自然環(huán)境進(jìn)行體育項(xiàng)目創(chuàng)新，例如，攀巖、滑翔等。

3.3 體育教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化

隨著新課改的不斷深化，教學(xué)體制也進(jìn)入到了改革的趨勢當(dāng)中，其中所涉及到的體育教學(xué)模式，也需要進(jìn)行不斷校本課程開發(fā)，就要求體育教育的環(huán)境也需要進(jìn)行改善，一個良好的運(yùn)動環(huán)境，不僅可以激發(fā)學(xué)生對體育教育的興趣，而且還能夠提升學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的動手能力。一個合格的鍛煉環(huán)境，不僅需要對常規(guī)的體育運(yùn)動器械進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾?，需要對體育設(shè)施的構(gòu)建進(jìn)一步進(jìn)行完善和優(yōu)化[3]。因此可見科學(xué)先進(jìn)的現(xiàn)代化體育館，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到最大化的發(fā)揮。除此之外，對于教師團(tuán)隊(duì)的建立也有一個很好的發(fā)展空間，才能更好地激發(fā)學(xué)生和老師的積極性和創(chuàng)造力。

針對新課程教學(xué)體制改革的要求，中小學(xué)體育校本課程開發(fā)應(yīng)立足于學(xué)校教學(xué)的具體情況和學(xué)生個性化需求的特點(diǎn)，能全面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，校本課程開發(fā)對于彌補(bǔ)教學(xué)不足也起到了很大的作用。總之，結(jié)合實(shí)際開發(fā)中小學(xué)體育校本課程，可以實(shí)現(xiàn)個性化體育教學(xué)方式，提高體育教學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳財(cái). 分析新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)體育校本課程開發(fā)的必要性和可行性[J]. 課程教育研究， 2019（47）.

[2]董翠香.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)體育校本課程開發(fā)的可行性與必要性[C].中國教育學(xué)會·中國高等教育學(xué)會.第二屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會論文集.2003：252-254.

[3]唐亞. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育校本課程開發(fā)的必要性和可行性[J]. 讀書文摘（中）， 2019（2）：0154-0154.