初中數(shù)學教學中德育教育的有效滲透策略的研究

肖華

摘 要：融德育于學科教學，是踐行立德樹人教育任務的主要途徑，也是驅(qū)動學生塑造良好的道德認知、踐行良好的道德行為的主要途徑。初中階段是學生成長的重要時期，是學生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學生人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。在初中階段，學生會形成自己的行為準則。初中教師不僅要傳授學生知識，還要加強對學生的思想品德教育，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;德育教育;滲透策略

引言

在基于初中數(shù)學課程的教學融入與滲透德育的教學訓練過程中，教師要在教學內(nèi)容上做合理選擇，并且要對教學做有針對性的設計。課本中涉及的很多理論知識都和學生的日常生活緊密關(guān)聯(lián)，并且不少數(shù)學知識可以用于分析解答生活中的實際問題。教師要善于構(gòu)建這種教學聯(lián)系來化解學生的學習認知障礙，同時，也可以在這個過程中廣泛挖掘利用各種德育素材，將各種有代表性的實例引入課堂，輔助知識的分析解讀，同時潛移默化地向?qū)W生進行德育滲透。

一、教師做好榜樣，開展德育教學

教師是數(shù)學教學活動的引導者，引導著學生獲取數(shù)學知識，提升數(shù)學能力和品質(zhì)。自古以來，身高為師，身正為范，是教師的立身之本，也是教師需要具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。教育領(lǐng)域倡導教師為人師表，以良好的思想和行為，成為學生模仿的對象，潛移默化地促進學生發(fā)展。尤其，在初中數(shù)學教學活動的開展過程中，教師的儀表、語言表達等都會對學生產(chǎn)生直接的影響。同時，學生也會在主動與教師互動時，向教師學習，模仿教師?；诖?，在開展數(shù)學課堂教學時，教師要發(fā)揮自身的教學引導作用，樹立榜樣。

首先，教師要有深厚的知識儲備，扎實的教育功底。例如，筆者在開展數(shù)學教學時，需要聯(lián)系教學的需要和學生的學習特點，應用多種方式開展教學活動，不但激發(fā)了學生的學習興趣，還使學生對筆者的教學能力產(chǎn)生了欽佩，樂于在課堂上與筆者互動，模仿筆者的良好行為。

其次，教師要做好樹立好榜樣。在數(shù)學課堂上，教師的言行舉止對學生有著直接影響，做好學生的榜樣，是開展德育教學的主要途徑。例如，筆者在開展課堂教學活動的過程中，會用簡單明了的語言向?qū)W生講解數(shù)學概念，使學生在掌握數(shù)學概念的同時，學會清楚地表達自我，鍛煉語言表達能力。在繪制圖像時，筆者則利用三角板，認真地將畫出線段、角等，很少徒手繪制，如此，使學生在直觀圖形的輔助下，掌握數(shù)學知識，同時也能受到筆者認真嚴謹態(tài)度的影響。

二、充分利用教材內(nèi)容，深入挖掘德育教材

學科內(nèi)容往往具有科學性和思想性。在新課程改革背景下，教師要想在初中數(shù)學教學中滲透德育教育，就要根據(jù)實際教學內(nèi)容，挖掘教材中的德育內(nèi)容，把對數(shù)學知識的教學和對學生的思想教育合理地結(jié)合在一起，從而更好地在教學中滲透德育教育。

例如，教師可以通過講解數(shù)學知識，為學生介紹我國古代在數(shù)學領(lǐng)域取得的成就，如《九章算術(shù)》《周髀算經(jīng)》中記載了許多數(shù)學知識。教師可以通過講解圓周率的知識，使學生了解在古代數(shù)學著作《周髀算經(jīng)》中就有周長是直徑的3倍的說法;劉徽又從內(nèi)接圓的正六邊形出發(fā)，取半徑為1尺，一直計算到192邊形，直到得出圓周率的值。繼劉徽之后，祖沖之算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率精確到6位小數(shù)的人，他的成就早于國外數(shù)學家一千多年。同時，教師也可通過數(shù)學教學，為學生介紹我國現(xiàn)代數(shù)學家華羅庚、陳景潤的故事，還可以讓學生了解我國中學生在國際數(shù)學比賽中屢次獲獎的事跡，從而激發(fā)學生的民族自信心及民族自豪感，使學生熱愛祖國悠久的文化，進而更加努力地學習，勇于創(chuàng)新，為祖國爭光。

三、對學生進行有目的的教育，使其養(yǎng)成良好學習習慣

在數(shù)學課堂上，教師要通過自己在課堂上的言行來調(diào)動學生參與課堂學習，用自己嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。

例如，在進行公式推理的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生縝密的思維和一絲不茍的學習態(tài)度，同時幫助學生養(yǎng)成自律的好習慣。教師在數(shù)學中不能出現(xiàn)模棱兩可的情況，同時注意使用嚴謹?shù)慕虒W語言，讓學生在解決數(shù)學問題的同時，懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理。在日常教學中，教師要有針對性、有意識地培養(yǎng)學生認真、刻苦的學習態(tài)度，使其形成獨立思考問題、勇于克服困難的精神;應鍛煉學生的思維能力和計算能力，使學生在遇到問題時能按一定的順序認真地進行分析、思考，同時注意培養(yǎng)學生書寫工整及自覺檢驗的良好學習習慣。

四、進行適當?shù)慕虒W延伸發(fā)散

教師還可以從課本內(nèi)的知識要點出發(fā)，展開適當?shù)慕虒W延伸與發(fā)散，基于這個過程挖掘一些德育素材，帶給學生積極正面的教學影響。這是一個很好的教學思維，能夠建立學生良好的學習認知，讓學生不僅能夠吸收掌握知識原理，也能夠建立良好的生活態(tài)度，讓德育的價值在課堂上得到充分體現(xiàn)，豐富學生在數(shù)學課程學習中的收獲與成長。

比如，在教學“全等三角形”時，在完成理論知識的分析解讀后，教師可以跟學生分析某種三角形全等（SAS）判定的情況，讓學生認識到這個角一定要是兩邊的夾角的時候，三角形才是全等的。教師可以利用多媒體給學生呈現(xiàn)直觀的圖形，這樣更能形象地讓學生理解ASS不一定能判定兩個三角形全等。由這個知識點讓學生明白數(shù)學判定的應用就好比我們班級公約、學校規(guī)范、社會約束和國家法律一樣有一定的約束性，透過這種靈活的教學發(fā)散與延伸將規(guī)則意識德育滲透。這種靈活的教學結(jié)合會讓學生產(chǎn)生不一樣的課堂學習體驗，不僅加深了學生對于這個理論知識的學習印象，也讓學生從不同的角度和層面來理解所學內(nèi)容。這會整體上提升知識教學的實效，并且讓學生在數(shù)學課堂上學到更多有價值的知識內(nèi)容。

五、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學教學中進行德育滲透是一個長期而復雜的工作，需要數(shù)學教師長期耐心地堅持下去，不斷探究數(shù)學教材中的道德因素，培養(yǎng)學生的價值觀、世界觀和人生觀，為學生以后的學習和成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]王煥峰.探討初中數(shù)學課堂教學中德育教育的有效滲透[J].華夏教師，2019（04）：46.