小學高段音樂有效教學策略研究

羅丹

摘? ?要：在新課程價值觀的指導下，教師要不斷創(chuàng)新教學模式，把新的教學理念和理念融入實踐，把提高課堂教學的有效性作為不懈追求的目標。只有實現(xiàn)有效教學，才能真正順應(yīng)課程改革和人生成長的主題，為學生提供真正的知識、探索和體驗空間，促進學生的學業(yè)進步和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學;高段;音樂;有效教學

隨著教學理念的改變，我們對于音樂教學的重視程度在逐漸的提升，不少音樂教師都積極的投入到音樂高效課堂的構(gòu)建行列之中，也在積極的教學實踐中獲得了良好的經(jīng)驗，有效的促進了音樂課堂教學效率和教學質(zhì)量的提升，這是讓我們欣慰和驕傲的。但是，目前的音樂課堂教學中依然存在較多的問題，需要我們?nèi)シe極的改進和完善，以更好的促進學生學習和掌握音樂知識技能。本文將在闡釋小學音樂基本教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就打造小學音樂高效課堂的策略進行探索。

一、激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的小學音樂教學模式單調(diào)枯燥，只有教師根據(jù)課本逐一講述知識，學生無法感受到音樂的獨特魅力，但多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應(yīng)用改變了這一困境，教師可以將書中的音樂發(fā)揮出來并通過多媒體講解知識，有利于激發(fā)學生對音樂的理解和學習興趣。學生只有在課堂上真正聽音樂，才能跟著老師的節(jié)奏去感受音樂的旋律，從而產(chǎn)生學習音樂的興趣，提高學生的學習效率。

例如，在教學“西部風情”內(nèi)容時，筆者會先跟學生講一些西藏民族人民的風土人情，例如他們的服飾文化、飲食文化、娛樂民俗等等，同時搭配PPT中的圖片讓他們更直觀地感受不同于漢族人民的風俗文化，接著再讓學生聽一聽《依馬呀吉松》這首歌，更好地體會到西藏民族風情，這樣通過圖片和音頻展示的方式可以激發(fā)學生的學習興趣，然后再對歌曲進行講解分析，讓學生體會到演唱者在演唱時的情緒和情感活動，最后再讓學生朗誦歌詞并學習曲調(diào)旋律，聽一遍原曲進行對比，找到在演唱時還有哪些不足之處，力求能夠在演唱時表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠深邃的情感。教師應(yīng)在講授知識之前利用多媒體展示一些視頻、圖片、音頻等與知識相關(guān)的內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生了學習的興趣，再引導學生對于音樂方面知識的學習。

二、增強學生情感領(lǐng)悟

體驗式教學方法更多的重視的是師生之間的互動，通過師生互動來加強學生的情感體驗，讓學生在與教師交流信息的過程，獲得情感上的有效交流，進而增強學生學習音樂的自信心，健全學生的人格，讓學生獲取積極的情感表達。但是，有的教師在應(yīng)用體驗式教學方法時，沒有意識到學生對教師肯定的渴望，沒有給學生帶來正反饋，不懂得及時鼓勵、表揚學生，嚴重影響了學生的健康成長。因此教師在應(yīng)用體驗式教學方法時，應(yīng)與學生形成良好的互動，增強學生對情感的領(lǐng)悟。

例如，筆者就組織學生進行歌唱比賽，鼓勵學生挑選自己喜愛的、擅長的歌曲，并為學生進行專業(yè)指導，表揚學生的優(yōu)點，激發(fā)學生的潛力。一位學生在練習《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，領(lǐng)悟到歌曲第一段描寫的是夏天的北海公園，是一幅美麗、涼爽的情景，因此演唱時應(yīng)是歡快活潑的;第二段描寫的是少先隊員們來到公園的喜悅心情，因此演唱時要表現(xiàn)出開心激動的情緒，筆者對學生的這一發(fā)現(xiàn)及時進行了肯定，鼓勵學生再接再厲，學生得到筆者的鼓舞后，練習得更加積極了，對歌曲的把握也越來越準確了。這樣，筆者通過體驗式教學法，增加了師生之間的互動，鼓舞了學生的斗志，增強了學生的情感領(lǐng)悟。

三、豐富學生課外知識

音樂課本上的知識固然重要，可是與所學知識相關(guān)的課外知識的補充也是必不可少。教師用課本傳授知識，但是不應(yīng)該局限于課本的知識。以前的音樂課上教師補充的相關(guān)知識只能用語言來描述，學生不僅看不到也感受不到，而新媒體技術(shù)的出現(xiàn)使這些知識的獲得更加便利，教師通過多媒體來展示自己要補充的知識，音樂的背景或者演奏用到的樂器等書上沒有的知識，都可以從多媒體上生動形象的展示出來，優(yōu)化了教師講課時的課堂效果，進而豐富學生的課外知識。

例如，在教學“綠色暢想”內(nèi)容時，學生要學唱歌曲《手拉手，地球村》，筆者會讓學生先對“地球村”進行初步理解，即關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，并通過看視頻的方式讓他們了解到地球現(xiàn)在所面臨的處境，告訴學生我們都是地球村的村民，要怎樣做才能保護地球，讓學生通過了解背景知識更好地理解歌曲所表達的思想情感，教育學生熱愛世界和平、保護綠色環(huán)境。再如，在教學《留給我》歌曲時，先讓學生學會演唱這首歌，接著可以用拍手、跺腳或者敲擊桌板的聲音來附和歌曲的節(jié)奏，最后通過對這首歌曲的學習認識到熱愛地球、熱愛大自然是每個人的責任，就像歌詞那樣：留下太陽，留下森林、留下小河、留下草原，讓學生都意識到愛護地球、人人有責。

總而言之，提高課堂教學的有效性體現(xiàn)了以生為本，反映了新時期下素質(zhì)教育對教育教學的最高要求。在小學音樂教學中，教師應(yīng)樹立對“有效教學”執(zhí)著追求的理念，繼而在結(jié)合學生實際和學科特點的前提下展開積極有效的教學指導，以望用盡可能少的時間和精力投入換取最大化的教學效益。

參考文獻：

[1]李云霞.小學音樂有效教學策略探析[J].讀寫算，2018（24）：245.

[2]劉桂芳.小學音樂有效教學途徑探究[J].學周刊，2018（24）：172-173.