芻議高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

金錄

摘? 要：高中時期是學(xué)習(xí)的重要階段，在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)使用哪一種教學(xué)模式和方法才能夠激發(fā)出學(xué)生的自主性是當(dāng)前應(yīng)該思考的問題。自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前比較倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，不僅因為新社會是為了生產(chǎn)出不一樣的人才，而且自主學(xué)習(xí)的效率是比較高的。下文將從高中化學(xué)的角度，探究分析如何使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，提升自主學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-111-01

高中學(xué)生在進(jìn)入到高中的期間，會便于的自我松懈。高中的難度和壓力是比初中更上一個檔次，尤其是在高中化學(xué)的卡冊亨之中，初中的化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)僅有短短的時間，學(xué)生在化學(xué)這門學(xué)科上學(xué)習(xí)的時間較為短暫。高中的學(xué)習(xí)講究發(fā)揮個人的主觀能動性，在以往都是教師帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，在近些年來中，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了主流的教學(xué)方式。

1.闡述自主學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是新的教學(xué)方法，意思是學(xué)生自行展開攻讀，不依賴于老師的管教。在這個學(xué)習(xí)的過程中，不管是做題，還是在理解化學(xué)知識的時候，都是由學(xué)生獨立來完成，教師不給予指導(dǎo)?；瘜W(xué)這門課程相較于其他的科目來說，知識內(nèi)容比較繁瑣，不僅有化學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，還要去了解到化學(xué)實驗的現(xiàn)象處理，實驗和理論兩方面都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于一些學(xué)習(xí)能力并不是很強的同學(xué)來說，很有可能會造成停滯的局面，學(xué)習(xí)的進(jìn)度慢，積累的問題也就越來越多，這樣學(xué)生的化學(xué)成績只會一步步的下降。在現(xiàn)在的高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是課堂中的主體，這就意味著在開展一系列的活動中，教師需要認(rèn)識到學(xué)生的地位和作用，充分的引導(dǎo)與發(fā)揮出學(xué)生的自主性。在教師布置下來的教學(xué)任務(wù)和活動中，學(xué)生要積極主動的參與，跟隨著教師的步伐一同前行。學(xué)生還可以和教師一同來設(shè)計學(xué)習(xí)的計劃，應(yīng)當(dāng)從哪個部分來學(xué)習(xí)，因為教師對學(xué)生的情況并沒有明確的了解，因此在布置教學(xué)計劃的時候或許會出現(xiàn)進(jìn)度上的問題，而與學(xué)生一同來制定的話，則是可以避免這個問題的發(fā)生，這樣就可以制定與現(xiàn)實情況符合度高的計劃。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，第一件事需要做到的就是獨立思考，有一部分的學(xué)生在遇到不會的難題后，第一反應(yīng)就是找老師幫助。這樣的不好之處在于學(xué)生有可能并未充分的思考，沒有完全施展出獨立思考的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要注意的是，教師是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生保持好自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣自主學(xué)習(xí)的能力才能夠得到一定的培養(yǎng)。在自主學(xué)習(xí)之中，學(xué)生需要注意的是，要自己監(jiān)督好自己。自主學(xué)習(xí)是一項大工程，說起來十分容易，但是在做起來的時候會遇到許多困難。學(xué)生要對自我進(jìn)行監(jiān)督，例如在察覺到自己的化學(xué)在某一方面上還存在缺陷，那么就需要立刻進(jìn)行查漏補缺的工作，不斷的將化學(xué)學(xué)習(xí)的每個面補齊，這樣才能夠?qū)W習(xí)好化學(xué)的課程。

2. 探究分析如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

首先是需要創(chuàng)造出一個利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生在一個沒有秩序的、吵鬧的教室中，自然不會有學(xué)習(xí)的想法，只會受到周圍環(huán)境的影響。但如果學(xué)生處在一個安靜的環(huán)境中，周圍的學(xué)生都在學(xué)習(xí)，那么其他的學(xué)生會受到這股風(fēng)氣的影響，自覺的加入到自主學(xué)習(xí)中。教學(xué)情境的建設(shè)是重點所在，比如說教師在講解課程的時候，將課堂內(nèi)的一些知識問題拋出來，例如火苗的顏色在什么樣的情況下會發(fā)生改變？用這種問題來打開學(xué)生的思路，從而來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主的思考問題。教師還可以展示出一些化學(xué)的實驗，通過情境化來讓教學(xué)變得生動，面對這樣的教學(xué)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被勾起，從而自主學(xué)習(xí)的能力也會逐漸的培育起來。

其次是教師需要及時的更改理念，有一些的教師依然在使用著傳統(tǒng)的教育理念，在高中化學(xué)的教學(xué)上，以自身為課堂的主題，展開照本宣科式的教學(xué)，這樣的方式只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂也會變得枯燥和無聊。因此教師需要讓這些傳統(tǒng)的教學(xué)理念及時的進(jìn)行翻新，跟隨著新型教育的步伐，結(jié)合綜合教學(xué)情況，來對教學(xué)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，在充分了解到學(xué)生的實際情況后，將教學(xué)方案與實際情況相結(jié)合，創(chuàng)造出來的教學(xué)方法是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的。在課堂中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的觀念，將課堂的主體位置放到學(xué)生的身上，將課程的知識內(nèi)容與多媒體相結(jié)合，重視學(xué)生地位作用的同時引入新型方法，這樣會重新激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而慢慢的提升學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

最后是需要充分的認(rèn)識到化學(xué)實驗的作用，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)分為理論知識學(xué)習(xí)和化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，許多教師都忽略了化學(xué)實驗這方面的作用。實際上化學(xué)實驗是高中化學(xué)的靈魂，理論知識只是為化學(xué)實驗打好基礎(chǔ)，學(xué)生對化學(xué)實驗的重視程度也不夠。所以教師需要將化學(xué)實驗與生活化相結(jié)合，同時認(rèn)知到化學(xué)實驗的作用，這樣將一些化學(xué)的現(xiàn)象帶到課程上來，引導(dǎo)學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)生活中的一些化學(xué)知識和現(xiàn)象，從實踐方面入手，來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。需要注意的是，學(xué)生的化學(xué)知識積累的并不夠，因此教師需要給明一個大概的范圍，以免學(xué)生出現(xiàn)一些危險的事故，保障學(xué)生的安全再開展活動。

3. 結(jié)束語

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的，因此需要將自主學(xué)習(xí)的模式融入到化學(xué)課程中，第一個方面是創(chuàng)造教學(xué)的情境，第二個方面是教師轉(zhuǎn)變自身的理念，第三個方面是化學(xué)實驗，只有重視自主學(xué)習(xí)，才能夠充分地發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的能力作用。

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（作者單位：吉林省長春市農(nóng)安縣實驗中學(xué)，吉林? ?長春? ?130200）