探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的方法

武雅琴

摘? 要：教育事業(yè)的建設(shè)發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念得以更新，新課改教育理念的提出，大大改善了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端。新課改強調(diào)，初中教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以此促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。這就需要初中教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，采用合適的教學(xué)方式，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);培養(yǎng);方法

中圖分類號：G633.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-008-01

前言

初中生自身的塑造性比較高，且學(xué)習(xí)能力的發(fā)展速度也比較快，因此，在這一階段有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，則能夠在較大程度上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖?，初中教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要性，并對其加以重視，同時還要結(jié)合實際學(xué)情，制定科學(xué)合理的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效培養(yǎng)初中生的學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、設(shè)置教學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維能力

初中教師若想將新課改要求落實到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，同時還要明確學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，使其能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升?；诖耍踔薪處熆梢栽跀?shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置合理的實踐活動，這樣也有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也能夠借助實踐操作這一活動，鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造思維，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如，以北師大版初一數(shù)學(xué)教材為例，教師在對學(xué)生講解“豐富的圖形世界”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考并說出實際生活中常見的物體圖形，并讓學(xué)生以小組為單位進行動手操作，制作出不同的圖形，要求學(xué)生制作出來的圖形能夠展開與折疊，并且不會影響到原本的外觀，在這樣的實踐活動中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維則能夠被激發(fā)出來，而且還能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解與記憶，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維

初中生若是具備較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就能更好地理解抽象性數(shù)學(xué)知識，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。數(shù)學(xué)知識本身就具有抽象性這一特點，如果學(xué)生的理解能力較低，就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而對整個數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會產(chǎn)生較大的影響。而初中教師若想通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，則可以將信息技術(shù)及數(shù)形結(jié)合思想引入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，將抽象性的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體形象的圖形，這樣也有利于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，降低抽象性知識的理解難度，避免對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心產(chǎn)生打擊。與此同時，數(shù)形結(jié)合這一教學(xué)方式，也能夠影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成數(shù)形結(jié)合的思維，這也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如，以北師大版初一數(shù)學(xué)教材為例，教師在對學(xué)生講解“三角形”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識時，可以在網(wǎng)上搜集各式各樣的三角形圖片，讓學(xué)生通過直觀的觀察與合作討論，總結(jié)三角形的特點，加深學(xué)生對三角形概念知識的理解。教師還可以利用信息技術(shù)，制作動畫形式的不同三角形完全重合的動態(tài)過程，通過對三角形不同部位的遮擋，讓學(xué)生借助能夠觀看到的部位，思考并判斷三角形是否全等，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用白紙制作三角形，予以實踐判斷。在學(xué)生判斷完之后，教師就可以將相對應(yīng)的三角形全等條件展示出來，以此鍛煉學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生能夠牢固掌握三角形全等知識。

三、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識來源于生活的方方面面，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的，也是為了將其應(yīng)用到生活實際之中，這樣才能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價值。初中教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)時，也應(yīng)該加強對學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠內(nèi)化所學(xué)知識。基于此，初中教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體知識內(nèi)容，選擇合適的生活素材，將其融入到教學(xué)之中，或者結(jié)合生活實際，為學(xué)生設(shè)置合理的實踐作業(yè)，以此鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。比如，以北師大版初一數(shù)學(xué)教材為例，教師在對學(xué)生講解“數(shù)據(jù)的收集與整理”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識時，可以為學(xué)生設(shè)置這樣的實踐作業(yè)：要求學(xué)生收集、整理半年內(nèi)自己家的用水、用電量，以及水費及電費，讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)據(jù)收集、整理知識，完成實踐作業(yè)，同時還要選擇合適的統(tǒng)計圖將數(shù)據(jù)直觀的呈現(xiàn)出來。在這一過程中，學(xué)生既能夠鞏固所學(xué)知識，并學(xué)會運用，也能夠提高其實踐能力，及節(jié)約資源的意識。

總結(jié)

通過上述分析，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生進行學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率?；诖耍踔袛?shù)學(xué)教師結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，及學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，選擇并使用合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山西省實驗中學(xué)，山西? ?太原? ?030000）