職業(yè)高中英語教學(xué)中情感教育的滲透實踐探索

王春芳

【摘要】情感教育是教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，主要是引起學(xué)生的情感共鳴，在心理上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感。職業(yè)高中的大部分學(xué)生英語能力都比較差，不愿意主動學(xué)習(xí)，這是因為學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)起來過于困難，更愿意學(xué)習(xí)其他科目。然而英語學(xué)科在高中階段十分重要，影響著學(xué)生今后的發(fā)展，所以教師必須改變學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，可以將情感教育滲透到課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中英語;情感教育;實踐探究

職業(yè)高中的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不好，學(xué)習(xí)英語的過程中有著較大的困難，而且高中階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的自我意識，更愿意學(xué)習(xí)自己喜歡的學(xué)科，所以英語學(xué)習(xí)能力逐漸變差。因此，教師必須在高中英語教學(xué)中滲透情感教育，這樣不僅可以在教學(xué)中形成良好的師生關(guān)系，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也落實了素質(zhì)教育的要求，有利于實現(xiàn)高效教學(xué)。教師需要采取一定的教學(xué)方式，加強(qiáng)情感教育的應(yīng)用，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)高中英語教學(xué)中情感教育滲透的必要性

（一）符合素質(zhì)教育的基本要求

素質(zhì)教育理念在職業(yè)高中英語教學(xué)中不斷滲透，教師在教學(xué)過程中必須推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)沒有良好的自信心，所以不能順利地學(xué)習(xí)英語知識，所以教師需要滲透情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生勇敢地進(jìn)行英語表達(dá)。

（二）能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系

情感教育中，學(xué)生與教師需要不斷交流，在交流過程中，教師可以對學(xué)生更加了解，同時學(xué)生也能明白教師教學(xué)的意義，主動參與到教學(xué)活動中。而且在情感教育過程中，教師可以緩解學(xué)生課堂中的緊張情緒，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

二、職業(yè)高中英語教學(xué)中情感教育的滲透策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情感教育情境

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍，這是一種重要的教學(xué)手段，信息技術(shù)的功能十分強(qiáng)大，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感教育情境，這樣可以豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂中總是比較嚴(yán)肅，這樣的課堂氛圍限制了學(xué)生的思考，而教師應(yīng)用信息技術(shù)給學(xué)生展示圖片、動畫等，不僅可以引入英語知識，還能激發(fā)學(xué)生表達(dá)自身的情感，從而促使學(xué)生積極探究英語知識。

例如，在學(xué)習(xí)unit1《Nice to meet you！》一單元時，教師可以找一些初次見面打招呼的視頻讓學(xué)生觀看，這樣就創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，有利于教師開展情感教育，同時加深了學(xué)生的印象。學(xué)生通過觀看視頻可以獲得豐富的情感體驗，教師可以讓學(xué)生回想自己與別人第一次見面的場景，然后教師再讓學(xué)生模擬第一次見面的場景，這樣可以增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，有利于學(xué)生之間的和諧相處。教師在激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感之后再開展教學(xué)，可以讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)，能夠提高課堂教學(xué)的效率。

（二）結(jié)合生活內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感

教師想要在英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育，除了創(chuàng)設(shè)情境之外還可以引入生活內(nèi)容，這是因為生活內(nèi)容可以帶給學(xué)生良好的親切感，可以吸引學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)中，并聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在教學(xué)過程中可以引入生活中的例子或事物，然后與英語知識結(jié)合起來，并引導(dǎo)學(xué)生展開思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生活情感，還可以發(fā)掘?qū)W生潛在的能力，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更加積極。

例如，在學(xué)習(xí)unit3《How much is it？》一單元時，教師可以拿一些學(xué)生喜歡的事物，然后讓學(xué)生用英語詢問物品的價格，比如汽車玩具，可以說“How much is this car toy？”學(xué)生之間可以互相詢問，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對句型的應(yīng)用能力。并且學(xué)生在詢問過程中，可以知道不同物品的價格，有利于增強(qiáng)學(xué)生的價值觀念，同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中要做到勤儉節(jié)約。通過結(jié)合生活內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識的欲望，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探究。

（三）通過課堂互動傳達(dá)師生內(nèi)心情感

情感教育的另一個重要方式就是課堂互動，在互動過程中會產(chǎn)生交流，交流可以產(chǎn)生情感，因此，教師可以在課堂教學(xué)中與學(xué)生積極互動，并在交流過程中向?qū)W生傳遞積極向上的情感，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，豐富學(xué)生內(nèi)心的情感。所以教師可以實施游戲、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，能夠有效加強(qiáng)課堂互動，還能愉悅學(xué)生的心情。

例如，在學(xué)習(xí)unit5《What’s your hobby？》一單元時，教師可以采取游戲教學(xué)形式，這樣可以形成良好的課堂互動，同時教師可以從中向?qū)W生傳遞一些正能量。比如教師可以將學(xué)生分為兩兩一組，然后進(jìn)行你比劃我猜的游戲，一個學(xué)生表演自己的特長或者愛好，另一個學(xué)生需要將這個愛好猜出來，并用英語表達(dá)出來。在這個過程中，可能會出現(xiàn)一些學(xué)生沒有接觸過的單詞，教師可以在一旁提示學(xué)生，幫助學(xué)生完成這項游戲，同時教師可以向?qū)W生傳遞教學(xué)情感，讓學(xué)生明白如此教學(xué)的意義，這樣學(xué)生也能更好地對待這次游戲教學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，高中英語這門學(xué)科具有較強(qiáng)的開放性，這一點(diǎn)為教師滲透情感教育提供了良好的條件，在教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個符合教學(xué)內(nèi)容的情感教育情境，可以引入生活內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的情感，還可以與學(xué)生進(jìn)行互動，傳達(dá)師生內(nèi)心的情感。通過這幾種方式，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識提高了，能夠積極與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，同時還能與學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

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