淺談中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)

謝曉翠

【摘要】針對(duì)當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨學(xué)生起點(diǎn)低、成績(jī)差異大、厭學(xué)嚴(yán)重的現(xiàn)象，本文主要探索了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)的幾點(diǎn)措施和改進(jìn)教學(xué)的方法，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生雙基的培養(yǎng)，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法改革

數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)文化課，它對(duì)提高勞動(dòng)者和技能型人才素質(zhì)起著重要的作用，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課使中職學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為他們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握勞動(dòng)技能、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ).按照教學(xué)大綱的要求，本課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)中職生的計(jì)算、計(jì)算工具使用的技能，培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維、空間想象能力和觀察問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題的能力，從而滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需要.

中職生現(xiàn)狀分析：中職學(xué)生大部分都是中考的失意者，多數(shù)學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，入學(xué)成績(jī)良莠不齊，有的甚至沒(méi)有完成九年義務(wù)教育，因而，導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差.進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，很多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校主要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，掌握一技之能，找個(gè)理想工作.文化課特別是數(shù)學(xué)課學(xué)不學(xué)沒(méi)關(guān)系，甚至認(rèn)為職業(yè)學(xué)校沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課.又由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.

針對(duì)學(xué)生起點(diǎn)低，差異大，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，教師抱怨學(xué)生不學(xué)，課難教，通過(guò)幾年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手.

一、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系

中職學(xué)校的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為目的，不以應(yīng)試為目標(biāo)，所以在教學(xué)上以夠用為度，這就需要改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)由“難、深、全”，向“簡(jiǎn)、淺、用”轉(zhuǎn)變.淡化理論教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用為原則，降低習(xí)題的難度，這樣做可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)以致用.對(duì)待基礎(chǔ)不好的學(xué)生重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正實(shí)施素質(zhì)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

二、加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合

中職教學(xué)文化課是為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，在教學(xué)時(shí)教師了解學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，與專(zhuān)業(yè)教師共同合作編選一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密相結(jié)合的問(wèn)題，與專(zhuān)業(yè)課做到相輔相成，如講三角函數(shù)時(shí)，編寫(xiě)一些用三角函數(shù)圖像解決交流電的問(wèn)題，在服裝專(zhuān)業(yè)制圖中衣服袖的接口就是余弦函數(shù)的圖像.使學(xué)生了解數(shù)學(xué)源于實(shí)際，這樣會(huì)使學(xué)生容易接受，自然也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然做到這一點(diǎn)需要教師拓寬與此專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí)面，才能得心應(yīng)手.

三、走入生活培養(yǎng)學(xué)生的興趣

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，教師在教學(xué)中除講授具體的概念、公式、定理、法則外，還要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成對(duì)階段學(xué)習(xí)的整體認(rèn)識(shí)，包括地位、作用、實(shí)際背景與理論基礎(chǔ)、蘊(yùn)含的思想方法以及學(xué)習(xí)的思維方法等.教師在備課中不但要掌握數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，而且要鉆研教材.在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物和了解的事物出發(fā)，聯(lián)系所學(xué)專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力.例如，在學(xué)習(xí)解析幾何時(shí)，教師利用幾何畫(huà)板制作地球圍繞太陽(yáng)、人造地球衛(wèi)星圍繞地球的課件，形象生動(dòng)，吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).例如，水費(fèi)的計(jì)算、工資的個(gè)人所得稅的計(jì)算等都與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，盡可能讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決自己身邊實(shí)際問(wèn)題和所學(xué)專(zhuān)業(yè)上的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決自己身邊實(shí)際問(wèn)題的能力.

四、因材施教改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)中要注意教學(xué)方法的改革，改變教師講，學(xué)生聽(tīng)或類(lèi)似于普高題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)方法.在教學(xué)中要充分了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力存在差異，不同專(zhuān)業(yè)也有不同的數(shù)學(xué)應(yīng)用要求.要樹(shù)立正確的人才觀和學(xué)生觀，相信天生我材必有用，中職在校生也是“材”，人人都能成“材”，中職生有他們可愛(ài)和可教的一面，不要老是埋怨學(xué)生.應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)施因材施教，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓每名學(xué)生都能樹(shù)立學(xué)習(xí)信心.

五、提高教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

高素質(zhì)的師資是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵，當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育正處于迅速發(fā)展時(shí)期，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，同時(shí)也給職業(yè)教師帶來(lái)了緊迫感，教師應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，掌握先進(jìn)教學(xué)理念和方法，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，只有這樣才能全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分利用教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容中的具體與抽象、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、對(duì)立與統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生用辯證觀點(diǎn)看問(wèn)題，在課堂上講授數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)美，感悟到美的真諦.當(dāng)前我們國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育關(guān)系到勞動(dòng)力素質(zhì)的高低，職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)是質(zhì)量和特色.職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育也提出了更高要求.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)要與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者.

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