小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)是對(duì)“健康第一”指導(dǎo)思想和以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念的進(jìn)一步提煉和升華。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要教師在教學(xué)中循序漸進(jìn)，孜孜不倦地探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;核心素養(yǎng);身體素質(zhì);體育技能

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0155-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.149

體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅是提高身體素質(zhì)，還需要立德樹(shù)人，圍繞學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品質(zhì)這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。為此，本文將首先分析體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念及特征，并就小學(xué)體育中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)展開(kāi)研究。

一、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念及特征

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)任課教師應(yīng)當(dāng)依托系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，以此來(lái)使學(xué)生在熟練掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)之上，能夠在實(shí)踐當(dāng)中熟練運(yùn)用，解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的問(wèn)題。從內(nèi)涵層面來(lái)看，所謂的學(xué)科核心素養(yǎng)乃是指學(xué)生在研習(xí)特定學(xué)科知識(shí)之后，掌握該門學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而具備該門學(xué)科所要求的關(guān)鍵成就。體育學(xué)科核心素養(yǎng)乃是要求學(xué)生通過(guò)對(duì)體育知識(shí)以及體育技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握足夠的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身能力以及良好的社會(huì)適應(yīng)力，此種核心素養(yǎng)表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)體育知識(shí)以及體育技能的有機(jī)整合，對(duì)體育知識(shí)以及體育技能學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的有機(jī)整合。

所謂的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)于相關(guān)體育知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技巧等知識(shí)的獲取能力、內(nèi)化能力，當(dāng)學(xué)生具備了此種能力之后，便能夠?yàn)槠淙蘸髮?shí)現(xiàn)自主健身提供條件。所謂的健身能力乃是指學(xué)生在接受過(guò)系統(tǒng)的體育鍛煉之后，其能夠在日后的生活當(dāng)中主動(dòng)地參與到體育健身活動(dòng)之中去，并在這一過(guò)程當(dāng)中保持著對(duì)體育健身活動(dòng)的專注和熱情。所謂的良好的社會(huì)適應(yīng)力乃是指學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的體育健身活動(dòng)，讓其在身體層面以及精神層面實(shí)現(xiàn)雙重獲益，由此讓其在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中表現(xiàn)得游刃有余。

通過(guò)對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的精準(zhǔn)界定，能夠?qū)w育課程標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)綱要的制定提供科學(xué)的依據(jù)。

二、小學(xué)體育中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要扎實(shí)地傳授體育知識(shí)與技能，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，在體育教學(xué)中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。下面我結(jié)合自身在體育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與探索，就這三個(gè)方面展開(kāi)論述。

1.扎實(shí)地傳授體育知識(shí)與技能。在體育課堂上，教師會(huì)傳授學(xué)生很多的體育知識(shí)與技能，包括理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、健身知識(shí)、體育安全知識(shí)等，這些是必須要有的。教師在傳授這些知識(shí)的過(guò)程中，一定要注意扎實(shí)而有效，要使學(xué)生真正地了解人體身心發(fā)展的規(guī)律以及基本的生理常識(shí)，了解體育活動(dòng)對(duì)人體生理、心理健康的作用，能有計(jì)劃、科學(xué)地安排體育鍛煉，并了解和掌握相關(guān)體育人文知識(shí)，具備體育賽事的欣賞能力和初步評(píng)價(jià)能力，對(duì)重大體育事件有所了解，懂得體育功能與價(jià)值。

2.有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。對(duì)于小學(xué)體育教師而言，在日常的授課環(huán)節(jié)當(dāng)中，必須注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)體育知識(shí)以及體育技能的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，并能夠在日后的學(xué)習(xí)、工作以及生活當(dāng)中主動(dòng)投身于體育運(yùn)動(dòng)之中，即讓學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育意識(shí)。具體到教學(xué)當(dāng)中，體育教師應(yīng)當(dāng)組織班級(jí)學(xué)生成立體育課外興趣組，開(kāi)展各種形式的體育運(yùn)動(dòng)，如拔河、徒步、球類比賽等，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體機(jī)能的提高，同時(shí)亦使學(xué)生加深彼此之間的了解，增進(jìn)友誼，集體主義觀念得到養(yǎng)成。此外，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生喜好偶像的特點(diǎn)，為學(xué)生講解一些明星堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的例子，以此吸引學(xué)生投身于體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在習(xí)得體育技能，強(qiáng)化自身身體素質(zhì)的同時(shí)，亦能夠從中領(lǐng)會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義所在，進(jìn)而愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，自覺(jué)堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)。

3.在體育教學(xué)中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。體育教學(xué)中蘊(yùn)含著很多的道德品質(zhì)培養(yǎng)契機(jī)，教師在傳授知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的過(guò)程中，也要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。例如，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該在傳授基本技能的同時(shí)潛移默化地滲透競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生不僅能夠在足球訓(xùn)練中掌握技能，還能夠懂得足球比賽的競(jìng)爭(zhēng)性和團(tuán)隊(duì)性，意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

此外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中還有懶散、注意力不集中等問(wèn)題，這些問(wèn)題讓教師和家長(zhǎng)頭疼。其實(shí)，這些問(wèn)題通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)可以有所改善。為此，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練，通過(guò)體育訓(xùn)練來(lái)加以糾正。

三、結(jié)語(yǔ)

以上，我對(duì)小學(xué)體育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開(kāi)了論述。體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一項(xiàng)非常巨大的、系統(tǒng)的工程，關(guān)乎學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也關(guān)乎素質(zhì)教育的實(shí)施成效。在當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境下，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，如此才能更好地培養(yǎng)和塑造人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王騰，詹建國(guó)，張金玲.小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)滲透體育核心素養(yǎng)理念路徑的研究[J].體育師友，2018（5）.

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 孫永良（1982.2— ），男，漢族，甘肅通渭人，中級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。