芻議微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：現(xiàn)代化信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，使微課這種新型教學(xué)方式應(yīng)運而生，它打破了傳統(tǒng)的以教材為中心的封閉性教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境，刺激感官，重難點突出，有效開發(fā)了生本教材資源，突破了課堂的時間和空間限制，讓學(xué)生興趣盎然，有的放矢，學(xué)得輕松愉悅，也使學(xué)生學(xué)習(xí)個性化、自主化，備受教師和學(xué)生的青睞。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;個性化教學(xué)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0146-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.140

信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，教師業(yè)務(wù)能力的不斷提升，各種課堂教學(xué)模式的不斷嘗試，讓微課脫穎而出。微課是一種有特色的信息化新型教學(xué)模式，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動全過程，聲像俱全，重點突出，短小精悍，自由靈活。微課創(chuàng)設(shè)更為客觀真實、生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主化、個性化地學(xué)習(xí)，促進語言知識與技能情感的全面發(fā)展，提高了課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，刺激感官，讓學(xué)生興趣盎然

“興趣是最好的老師。”小學(xué)生的各身體器官、系統(tǒng)生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，注意力不穩(wěn)定、不持久，很多學(xué)習(xí)行為與興趣密切相關(guān)。微課形式新穎，有立體的動畫，有身臨其境的視頻，有色彩鮮艷的圖片等，視聽結(jié)合，聲情并茂，動靜結(jié)合，生動活潑，以此創(chuàng)設(shè)情境更能給學(xué)生多種感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣盎然的學(xué)生更能快速融入課堂，能夠積極思考，主動探索，深入理解，從而做學(xué)習(xí)的主人。微課，讓課本上枯燥的語言文字和安靜的插圖變得形象直觀，生動鮮活，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也變成了享受學(xué)習(xí)樂趣的過程。

二、有的放矢，重難點突出，讓學(xué)生學(xué)得輕松

在小學(xué)語文課堂中，教師會依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點展開教學(xué)，但由于小學(xué)生抽象思維能力弱，對知識的理解能力不強，也有可能會因為課堂突發(fā)情況或是學(xué)生注意力不集中、注意力轉(zhuǎn)移而使重難點教學(xué)難以落到實處。而微課碎片化教學(xué)，可以突出課堂教學(xué)中某個知識點，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題，內(nèi)容精練，短小精悍，主題突出，容易引起小學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們向目標(biāo)方向思考，以幫助他們掌握重點、突破難點，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利掌握知識，又感受到輕松愉悅。

三、內(nèi)容豐富，有效開發(fā)生本教材資源，開闊學(xué)生眼界

漢語博大精深，小學(xué)語文內(nèi)容豐富，包含各個方面的知識，然而由于篇幅的限制，每一課包含的內(nèi)容非常有限，而且由于小學(xué)生的閱歷不足，知識面不廣，阻礙了其對課文的深入理解。微課的運用則可以完美地解決這一問題。它突破了時間和空間的限制，彌補了資源不足的缺陷，將更多的信息帶入課堂教學(xué)，實現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化和重組，有效開發(fā)課本資源。它激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，豐富了他們的課外知識儲備，開闊了他們的眼界，提高了他們的綜合素養(yǎng)。微課，填補了教材設(shè)計與學(xué)生的生活經(jīng)驗之間的鴻溝，彌補了課本資源的相對不足，豐富課堂內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，創(chuàng)新學(xué)生思維，提高了小學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

四、短小靈活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)個性化、自主化

微課的短小精悍，知識集中，碎片化學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生有效注意時間短的特點。在信息時代的今天，借助手機、平板等移動設(shè)備，學(xué)生可隨時隨地學(xué)習(xí)微課內(nèi)容。教師將知識點制成微課上傳至微信群、QQ群或者指定網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生放學(xué)后便可在家中自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，如課前預(yù)習(xí)、課后充電、復(fù)習(xí)鞏固、題型訓(xùn)練等，真正實現(xiàn)了在家學(xué)習(xí)的有效性。

微課打破了時空的限制，讓老師的講解不再是“一次性”，讓小學(xué)語文學(xué)習(xí)變得靈活多樣。學(xué)生可根據(jù)自身情況自主選擇和重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化自主化，學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力得到很大提高。學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的需求展開富有鮮明個性色彩的自主學(xué)習(xí)，有助于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，提高學(xué)生的綜合能力。

小學(xué)語文是一片廣袤的土地，微課猶如春風(fēng)、春雨，滋潤著這片神圣的土地。作為語文教師，我們不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要與時俱進，將語文課堂構(gòu)建得精彩紛呈，色彩繽紛，充滿活力。微課這種新型教學(xué)資源在小學(xué)語文課堂的有效利用，有助于把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激起學(xué)生探究的熱情，啟迪學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生突破重難點，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，讓視野更寬更遠，讓語文課堂直觀形象、精彩高效、充滿活力。

總之，微課雖微，但內(nèi)容充實豐富，效果大，作用大，開創(chuàng)了信息化時代下的微世界大課堂。微課在小學(xué)語文中的個性化教學(xué)，以短小精悍、自由高效的特點讓小學(xué)語文課堂開放活躍、色彩繽紛，讓學(xué)生積極主動、個性張揚，獲得知識、技能和情感的全面發(fā)展，從而收到事半功倍的效果。它猶如一顆明珠，讓小學(xué)語文熠熠閃光。

參考文獻：

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[2]孫艷蕾.微課：微時代下的小課堂大教學(xué)——小學(xué)語文教學(xué)中微課的運用探究[J].中國校外教育（上旬），2019（2）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 徐娟（1983.8— ），女，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。