構(gòu)建“冰球城市”冰球人才多元培養(yǎng)新模式的研究

(齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院 黑龍江 齊齊哈爾 161006)

冰球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)屬于小眾項(xiàng)目，目前只有哈爾濱、齊齊哈爾、北京、承德和吉林等地承載著中國(guó)冰球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。據(jù)國(guó)際冰聯(lián)官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)冰球的注冊(cè)球員數(shù)量為1101人，而冰球強(qiáng)國(guó)美國(guó)NCAA的冰球隊(duì)有100多支，球員大約有3000人，近鄰日本冰球注冊(cè)人數(shù)近兩萬多人。被亞洲冰球聯(lián)合會(huì)授予的“亞洲最佳城市”的齊齊哈爾冰球注冊(cè)人數(shù)僅僅為300多人，“冰球人才庫(kù)”的齊齊哈爾也出現(xiàn)人才“告急”。如何使中國(guó)冰球再次“發(fā)揮”，在短期內(nèi)“補(bǔ)缺”，釋放中國(guó)冰球后備人才，這個(gè)“紅燈”短板，已成為新時(shí)期中國(guó)冰球運(yùn)動(dòng)的迫切任務(wù)。

一、多元化培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中存在的問題

(一)人才培養(yǎng)理念的偏差

長(zhǎng)期以來，一切以運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹行?，而不是以運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展為中心的體育發(fā)展理念，造成了我國(guó)體育人才培養(yǎng)上“重技輕文”的現(xiàn)狀。青少年冰球后備隊(duì)員每天都會(huì)張勇大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和主要精力，用于大量訓(xùn)練，逐漸忽略了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性。如果他們將來不能成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，那么在結(jié)束運(yùn)動(dòng)生涯后，薄弱的文化基礎(chǔ)將會(huì)給他們的就業(yè)和生活帶來很多困難，甚至?xí)斐缮鐣?huì)的負(fù)擔(dān)。齊齊哈爾冰球人才多元培養(yǎng)模式首先要在目標(biāo)導(dǎo)向上呈現(xiàn)多元的狀態(tài)，但單一的競(jìng)技水平不應(yīng)是對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才評(píng)定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)考慮其人格、競(jìng)技、文化等多方面維度，是一種全方面綜合性的優(yōu)秀。

(二)政府的主導(dǎo)作用未有效體現(xiàn)

在我國(guó)冰球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中，齊齊哈爾因具有得天獨(dú)厚的自然條件，一直引領(lǐng)全國(guó)。冰球人口和場(chǎng)地設(shè)施也優(yōu)于其他省市，因此，齊齊哈爾被譽(yù)為“冰球城市”。據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)來看，一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和改革離不開政府部門的引導(dǎo)。2022年冬奧會(huì)在即，冰球作為冬奧會(huì)上身體對(duì)抗最激烈的運(yùn)動(dòng)，其發(fā)展的形式備受關(guān)注。在齊齊哈爾冰球人才多元化培養(yǎng)體系建設(shè)中，政府的主導(dǎo)作用是必不可少的，尤其是在一些政策的指定，發(fā)展趨勢(shì)的掌控，后備人員的培養(yǎng)當(dāng)中尤為重要，當(dāng)然，社會(huì)組織也應(yīng)發(fā)揮相應(yīng)的積極作用。后備人才多元化培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，不僅在于政府主體的引導(dǎo)，也是在改革傳統(tǒng)后備人才落后培養(yǎng)制度。齊齊哈爾冰球人才構(gòu)建多元培養(yǎng)模式絕不是一蹴而就的事情，處于領(lǐng)導(dǎo)地位的政府，必須要明確自身職責(zé)，在冰球人才多元化培養(yǎng)中，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

(三)“體教分離”聯(lián)系松懈

學(xué)訓(xùn)矛盾依然是制約黑龍江冰上運(yùn)動(dòng)后備人才發(fā)展的重要因素[1],這一現(xiàn)狀在我市尤為明顯。為了獲得更好的比賽成績(jī)，部分學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練只注重運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，忽視了文化水平的提高，造成了體育和教育嚴(yán)重失衡的局面。由于競(jìng)技體育的特殊性，在長(zhǎng)期、系統(tǒng)訓(xùn)練的影響下，冰球運(yùn)動(dòng)員的大部分時(shí)間被運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽占據(jù)，導(dǎo)致文化學(xué)習(xí)的時(shí)間被擠占，造成了競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)相對(duì)偏低的現(xiàn)狀。重視青少年運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，忽略運(yùn)動(dòng)員的文化教育可以說是一直以來難以解決的問題，不重視文化課的學(xué)習(xí)而重視運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也是我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的通病[2]。

二、人才多元化培養(yǎng)發(fā)展對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念

全面提高冰球運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力、文化水平、人格魅力是轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念的關(guān)鍵。這三者是相輔相成的關(guān)系，出色的競(jìng)技能力是冰球運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的核心，而優(yōu)異的文化水平也能促進(jìn)競(jìng)技能力的形成；在冰球運(yùn)動(dòng)比賽和訓(xùn)練中逐漸形成的堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)的心理素質(zhì)都是其人格魅力的體現(xiàn)。綜上，文化水平促進(jìn)競(jìng)技能力的形成，競(jìng)技能力也能塑造運(yùn)動(dòng)員良好的人格魅力，而運(yùn)動(dòng)員人格魅力的展現(xiàn)又反作用于文化水平和競(jìng)技能力的形成。由于世界各大賽事的繁榮發(fā)展，使比賽競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。盡管一些西方國(guó)家執(zhí)著于追求好的競(jìng)賽成績(jī)，但并不會(huì)用國(guó)家青少年的未來作為籌碼，比如美國(guó)的田徑比賽和歐洲各國(guó)的足球運(yùn)功，他們普遍遵循“全面發(fā)展”的理念。冰球人才的培養(yǎng)與冰球發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益直接相關(guān),理念和相應(yīng)政策的制定標(biāo)準(zhǔn)要為每位冰球運(yùn)動(dòng)員的終身發(fā)展服務(wù)。雖然我們不能照搬他國(guó)的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)理念，但基于對(duì)人的本源性關(guān)懷和競(jìng)技體育后備人才發(fā)展規(guī)律，在冰球后備人才培養(yǎng)過程中，要堅(jiān)持從冰球運(yùn)動(dòng)員本身出發(fā)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

(二)強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用

由于冰球市場(chǎng)基礎(chǔ)比較薄弱，還不能夠主導(dǎo)冰球運(yùn)動(dòng)發(fā)展和改革。因此，在冰球運(yùn)動(dòng)的改革和發(fā)展中，政府的作用顯得尤為重要。如何加強(qiáng)政府的主導(dǎo)作用，要做到以下幾點(diǎn)：第一，明確政府在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)地位，發(fā)揮管理、協(xié)調(diào)、服務(wù)、保障等積極作用，強(qiáng)化政策和法律的制度建設(shè)。第二，充分發(fā)揮體育引導(dǎo)作用和教育教育作用，建立和完善學(xué)校、職業(yè)聯(lián)賽俱樂部、民辦冰球?qū)W校、業(yè)余冰球俱樂部四個(gè)層次的聯(lián)合管理。第三，提供政策保障，完善相應(yīng)制度。第四，突破地域與部門之間的限制，有效整合優(yōu)勢(shì)資源。促進(jìn)財(cái)力、物力、信息等資源的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，鼓勵(lì)教練員、教師、管理人員等人力資源的合理流動(dòng)。

三、人才多元化新模式的構(gòu)建

(一)多元培養(yǎng)方式

根據(jù)管理主體的多元，培養(yǎng)模式也應(yīng)多元化，在培養(yǎng)方式上面，也要體現(xiàn)多元化的特征。例如，“教體結(jié)合”模式將體育作為培養(yǎng)健全人格的重要手段，體育部門聯(lián)合教育部門一同培養(yǎng)全面高素質(zhì)冰球人才，將我市冰球人才的培養(yǎng)融入教育中。培養(yǎng)方式主要包括：第一，學(xué)習(xí)并引用國(guó)外先進(jìn)的冰球資源，相互之間建立戰(zhàn)略合作。第二，由于當(dāng)前齊齊哈爾市冰雪項(xiàng)目比賽形式較為單一，賽事相對(duì)較少[3]，因此要建立相應(yīng)的比賽機(jī)制，包括小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四級(jí)聯(lián)賽的組建和職業(yè)半職業(yè)比賽的推進(jìn)。使比賽形式多種多樣，用各級(jí)別的冰球比賽來帶動(dòng)齊齊哈爾冰球的發(fā)展，讓更多的冰球愛好者參與進(jìn)來。第三，要通過多層次跨域、跨境的交流，建立不同的冰球培訓(xùn)課程；共同構(gòu)建出我市冰球人才多學(xué)科培養(yǎng)，方式多元化的新體系。同時(shí)，在多元化培養(yǎng)冰球人才這種模式的基礎(chǔ)上，也要實(shí)現(xiàn)冰球人才出路的多元化。

(二)多元培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

競(jìng)技成績(jī)、文化成績(jī)、人格素養(yǎng)、職業(yè)能力是多元培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵。第一，競(jìng)技能力作為衡量運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平高低的唯一指標(biāo)，也是多元評(píng)價(jià)體系中最重要的指標(biāo)，只有競(jìng)技成績(jī)優(yōu)異的隊(duì)員才能代表齊齊哈爾市冰球最高水平。第二，文化成績(jī)是衡量運(yùn)動(dòng)員綜合能力的重要指標(biāo)，冰球運(yùn)動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都不能脫離社會(huì)而單獨(dú)存在，因此，良好的文化成績(jī)能夠幫助運(yùn)動(dòng)員更好的提高競(jìng)技能力。第三，人格素養(yǎng)是多元培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系中不可缺少的部分。許多人把體育比賽的過程比作濃縮的人生，在教育者眼里，體育不僅能強(qiáng)身健體，還能調(diào)感情、強(qiáng)意志，是人格教育的最好方式。第四，職業(yè)能力是最為直觀明顯的評(píng)價(jià)指標(biāo)。對(duì)于冰球運(yùn)動(dòng)而言，出色的滑行能力、精準(zhǔn)的打門技術(shù)和強(qiáng)壯的身體素質(zhì)都是職業(yè)能力的體現(xiàn)。綜上所述，冰球人才多元培養(yǎng)體系的功能與價(jià)值應(yīng)從人的全面發(fā)展方向得到重新的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)體系的多樣性，首先必須將單個(gè)冰球比賽的表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為道德、智力和身體完整性的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，尤其是冰球人才培養(yǎng)體系多樣性的社會(huì)貢獻(xiàn)指標(biāo)。

四、結(jié)語

與其他傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相比，冰球人才培養(yǎng)正處于從傳統(tǒng)的政府型管理到尋求人才多元化管理的改革與發(fā)展階段。所涉及現(xiàn)代冰球人才培養(yǎng)的組織和機(jī)構(gòu)必須聯(lián)合起來共同培養(yǎng)，各盡其能才會(huì)培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的后備人才。我國(guó)冰球人才的培養(yǎng)不但是一個(gè)持久的歷程，更是一個(gè)宏大的體系。齊齊哈爾作為中國(guó)的“冰球城市”，在冰球人才多元培養(yǎng)新模式的研究和發(fā)展中承擔(dān)艱巨任務(wù)。