淺談跨文化交際在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效滲透

張傳偉

（贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)系，江西 贛州 341000）

1 針對(duì)在高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透跨文化交際價(jià)值和作用的探究

1.1 全面理解英語(yǔ)文化

在高校英語(yǔ)教學(xué)工作中落實(shí)滲透跨文化交際將會(huì)讓學(xué)生更加全面地理解英語(yǔ)文化。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，各種國(guó)際經(jīng)濟(jì)事務(wù)在交流過(guò)程中跨文化交際所出現(xiàn)的次數(shù)也逐漸增多，所以在高校英語(yǔ)教學(xué)工作中落實(shí)滲透跨文化交際是至關(guān)重要的。 在新課程改革不斷深入的背景下，各高校逐漸重視跨文化交際，在英語(yǔ)課堂中也有著各種和英語(yǔ)文化相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這一教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)文化有著更加全面的認(rèn)知，改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也有著深遠(yuǎn)的影響。 而且學(xué)生將會(huì)形成良好的英語(yǔ)文化基礎(chǔ)，那么在后續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中就會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)更加全面的認(rèn)知，提升自身的英語(yǔ)綜合實(shí)力[1]。

1.2 促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，教學(xué)事業(yè)也應(yīng)當(dāng)迎合社會(huì)的發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，落實(shí)在高校英語(yǔ)教學(xué)工作中滲透跨文化交際，實(shí)現(xiàn)加快世界一體化的融合，從而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。 這主要體現(xiàn)在合理滲透跨文化交際理念，教師和學(xué)生都會(huì)對(duì)跨文化交際深入了解，對(duì)于高校時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即將步入社會(huì)面臨就業(yè)， 而且當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)后會(huì)從事各行各業(yè)，當(dāng)學(xué)生具備良好的跨文化交際理念時(shí)，會(huì)幫助其在各項(xiàng)工作中表現(xiàn)得更為出色。尤其是對(duì)于一些從事跨文化談判行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更能體現(xiàn)出其工作能力，有著更加廣闊的發(fā)展空間。 與此同時(shí)，社會(huì)的進(jìn)步需要專(zhuān)業(yè)性?xún)?yōu)秀人才作為輔助，而大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要力量，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)以及實(shí)力會(huì)直接決定著社會(huì)的進(jìn)步。當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)工作中合理灌輸跨文化交際理念會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在各項(xiàng)工作時(shí)始終堅(jiān)持遵循以跨文化交際理念為基礎(chǔ)和指引做好本職工作，促進(jìn)自身所在的企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展[2]。

2 針對(duì)促進(jìn)在高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透跨文化交際可行性對(duì)策的探究

2.1 合理增設(shè)跨文化交際教學(xué)內(nèi)容

首先，為了促進(jìn)在高校英語(yǔ)教學(xué)工作中滲透跨文化交際，教師應(yīng)合理增設(shè)跨文化交際教學(xué)內(nèi)容。 這就要求高校相關(guān)管理人員和教師始終關(guān)注在高校英語(yǔ)教學(xué)工作中滲透跨文化交際，還要通過(guò)會(huì)談以及下達(dá)文件的手段加強(qiáng)對(duì)跨文化交際的廣泛宣傳，實(shí)現(xiàn)讓教師重視跨文化交際滲透任務(wù)，在各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中科學(xué)融入跨文化交際。在高校英語(yǔ)教學(xué)初期環(huán)節(jié)中要求教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃以及目標(biāo)，落實(shí)在教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)中融入跨文化交際內(nèi)容，讓學(xué)生將提升自身的跨文化交際能力當(dāng)作主要學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。而且在實(shí)際教學(xué)工作中滲透跨文化交際概念以及內(nèi)涵時(shí)，要求教師要注重精細(xì)化，也就是說(shuō)從各種小英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)或者英語(yǔ)觀念當(dāng)中潛移默化的滲透跨文化交際，只有落實(shí)從小事抓起、點(diǎn)滴滲透，才能真正實(shí)現(xiàn)提升跨文化交際教學(xué)內(nèi)容的比例[3]。

2.2 提升教師自身跨文化交際能力

其次，應(yīng)提升教師自身的跨文化交際能力來(lái)落實(shí)在高校英語(yǔ)教學(xué)工作中滲透跨文化交際。教師自身專(zhuān)業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)將直接決定著教學(xué)質(zhì)量，作為一名合格的高校英語(yǔ)教師，要樹(shù)立一種終身學(xué)習(xí)意識(shí)，提升自身跨文化交際能力，在這一潛移默化過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，將跨文化交際能力融入到英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，其中主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。第一，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深入全面地了解當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透跨文化交際所具備的現(xiàn)實(shí)意義，也就是將會(huì)實(shí)現(xiàn)給社會(huì)發(fā)展提供動(dòng)力。所以，只有讓教師了解跨文化交際的是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)中外文化交流的關(guān)鍵，才能轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念和手段，提升跨文化交際相關(guān)課程教學(xué)的總體質(zhì)量。 第二，教師要形成良好的跨文化交際意識(shí)，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段加強(qiáng)學(xué)習(xí)各個(gè)國(guó)家的文化， 像利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體以及電視對(duì)各國(guó)家的風(fēng)俗文化掌握，并進(jìn)行有效分類(lèi)匯總，通過(guò)這種手段實(shí)現(xiàn)給學(xué)生在畢業(yè)后的跨文化交際過(guò)程提供保障以及輔助。第三，高校中的相關(guān)管理人員要為高校英語(yǔ)教師提供培訓(xùn)以及參加國(guó)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)過(guò)程中對(duì)跨文化交際更加深刻了解。而且在當(dāng)教師和各個(gè)國(guó)家人員開(kāi)展溝通交流時(shí)，也將會(huì)感同身受，真實(shí)體會(huì)到跨文化交際課程在高校英語(yǔ)教學(xué)工作中滲透的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)在后續(xù)的教學(xué)工作中更加關(guān)注跨文化交際，為顯著提升學(xué)生的跨文化交際能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生深入理解跨文化交際

在高校英語(yǔ)教學(xué)工作中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生深入理解跨文化交際，在新課程改革不斷深入的背景下，要求在高校英語(yǔ)教學(xué)工作中應(yīng)最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生為主體進(jìn)行授課，并讓學(xué)生對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)程度更加深入，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)跨文化交際全面滲透于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。 對(duì)于剛剛步入大學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在接受第一節(jié)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)教師就應(yīng)采取有效手段讓學(xué)生們了解到跨文化交際的重要性，具備良好的跨文化交際意識(shí)，并在后續(xù)教學(xué)工作中教師要體現(xiàn)出自身的榜樣引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，落實(shí)以身作則，樹(shù)立良好跨文化交際意識(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，讓學(xué)生能夠處于一種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，逐漸形成正確英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升跨文化交際能力。 除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)落實(shí)開(kāi)展各種實(shí)踐教學(xué)工作， 組織學(xué)生和國(guó)外留學(xué)生交流溝通，通過(guò)學(xué)生和各個(gè)國(guó)家的留學(xué)生交流溝通實(shí)現(xiàn)了解各國(guó)家之間存在的文化差異，從而更加主動(dòng)地提升自身跨文化交際能力，實(shí)現(xiàn)在步入社會(huì)以及就業(yè)時(shí)有著更加廣闊的發(fā)展空間。 需要注意的是，在實(shí)際授課過(guò)程中教師還要讓學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，將跨文化交際養(yǎng)成一種習(xí)慣[5]。

2.4 落實(shí)開(kāi)展中西方文化對(duì)比環(huán)節(jié)

最后，落實(shí)開(kāi)展中西方文化對(duì)比。 我國(guó)文化和西方文化有著一定差異性，所以在和西方國(guó)家的人員交流時(shí)，如果采用我國(guó)的文化體系很有可能是一種不禮貌的行為。 例如，在我國(guó)文化中和朋友打招呼的形式一般為“吃飯了嗎？”，而當(dāng)采用這種形式和西方國(guó)家人員打招呼時(shí)，則是對(duì)其隱私的侵犯，為了避免存在這種錯(cuò)誤的交流行為，教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)工作中落實(shí)對(duì)中西方文化體系開(kāi)展有效對(duì)比，依據(jù)我國(guó)的文化觀念來(lái)說(shuō)主要是以天下為公為關(guān)鍵思想，而對(duì)于采用英語(yǔ)國(guó)家的文化體系來(lái)說(shuō)，更加重視自身的提升，而這種觀念在這一歌曲當(dāng)中就能夠直接展現(xiàn)出來(lái)“Standing in the hall of fame,and the world’s gonna know your name,cause you burn with the brightest flame”，所以通過(guò)對(duì)各種文化思想的細(xì)致講解和認(rèn)識(shí)，會(huì)讓學(xué)生在跨文化交流中進(jìn)行正確溝通，同時(shí)這也體現(xiàn)出在高校英語(yǔ)教學(xué)工作中滲透跨文化交際的必要性[6]。

3 總結(jié)

通過(guò)上述問(wèn)題分析，充分地意識(shí)到在高校英語(yǔ)教學(xué)工作中落實(shí)滲透跨文化交際的重要性。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，英語(yǔ)的地位越來(lái)越高，并且學(xué)生自身英語(yǔ)實(shí)力也將會(huì)成為評(píng)價(jià)自身綜合實(shí)力的關(guān)鍵指標(biāo)，為了確保學(xué)生有著更加廣闊的發(fā)展空間，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展， 就要注重在英語(yǔ)教學(xué)工作中滲透跨文化交際，確保學(xué)生能夠全面地理解英語(yǔ)文化。 與此同時(shí)，教師還應(yīng)在后續(xù)高校英語(yǔ)教學(xué)工作中合理增設(shè)跨文化交際教學(xué)內(nèi)容、提升教師自身跨文化交際能力、引導(dǎo)學(xué)生深入理解跨文化交際以及落實(shí)開(kāi)展中西方文化對(duì)比，為最終達(dá)到理想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。