高中數(shù)學創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究

彭曉金

【摘 要】 時代的飛速發(fā)展，對于高中階段數(shù)學課程的教學工作提出了新的要求，要滿足教育行業(yè)的改革需要，在教學過程中需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。本文將對創(chuàng)新意識以及相應的特征進行分析，在高中數(shù)學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中構建有效的策略，從而提高教學質量。

【關鍵詞】 高中數(shù)學;創(chuàng)新思維;能力培養(yǎng);研究分析

在新時代教育發(fā)展環(huán)境下，高中階段數(shù)學課程的教學面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難，以前的教學理念和教學模式不能夠滿足當下學生的學習需要，所以老師就必須要改變傳統(tǒng)的教學方式，更新傳統(tǒng)的教學理念。數(shù)學這一學科的教學本質應該是思維的培養(yǎng)，在這個教學過程中隱藏著大量的創(chuàng)新。在數(shù)學教學過程中需要關注數(shù)學公式、法則、定理和概念的形成和提出，揭示出知識獲取的思維過程，對于解題方法、解題思維和解題規(guī)律一定要有一個概括的過程。不單單需要把數(shù)學家的思維揭露出來，還需要把學生的思維過程表達出來，讓學生能夠在數(shù)學這一學科的學習過程中獲得更多的成就感和快樂，在教學過程中通過不斷地創(chuàng)新和揭露把數(shù)學知識隱含的點挖掘出來，幫助學生建立正確的數(shù)學思想和學習方法，這對于高中生思維能力的提升有著重要的影響。

一、創(chuàng)新意識及相應的特征分析

對社會和自然界中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，善于獨立思考，不斷追求新的知識，能夠從數(shù)學的角度出發(fā)提出和發(fā)現(xiàn)問題，并且開展探究和自主研究，這就是創(chuàng)新意識。在高中階段，數(shù)學教育體系中要求學生具備創(chuàng)新意識，能夠在老師的引導和幫助下對數(shù)學問題展開深入的分析和研究，通過所學習的公式、定理和做題的結論進行有針對性的分析，在創(chuàng)新過程中要求學生具備探索、求異和開創(chuàng)能力，所以需要數(shù)學課程老師能夠更新傳統(tǒng)的教學理念，對教學方式進行創(chuàng)新，采用先進的教學思想，不斷提高自己的教學能力和教學水平，夯實基礎知識，樹立終身學習理念，在教學過程中具備隨機應變和駕馭全局的能力，并且能夠為學生提供更多豐富多彩的數(shù)學活動，創(chuàng)造相應的問題情境。

二、 高中數(shù)學創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究

1.營造寬松氛圍，激發(fā)主動意識

在教學過程中，數(shù)學學科本身就存在一定的難度，只有為學生營造一個寬松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生融入實踐活動的探究過程中，才能夠真正喚醒學生的主動性，在學生獨立思考和分析過程中，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們對數(shù)學的推理能力和判斷能力，并且在參與數(shù)學活動中提高歸納能力和綜合分析能力。所以說，在教學過程中，老師需要把學生的主體位置讓出來，發(fā)揚民主教學作風，為學生創(chuàng)造一個寬松愉悅平等的學習氛圍，激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，這是提高學生創(chuàng)新能力的重要保障和基礎。比如說在三角函數(shù)的學習中，學生對于其推導的公式不理解，老師允許學生把問題提出來，這樣學生的情緒高漲，課堂氛圍變得十分活躍，極大程度上提高了課堂效率和課堂質量，這也是提高教學有效性的重要保障。另外，還需要學生把動腦和動手結合起來，只有完全解放學生的大腦，才能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)揮出創(chuàng)造性的優(yōu)勢，這是高中階段數(shù)學課程培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要措施。

2.提出有效問題，建立創(chuàng)新意識

數(shù)學這門學科在學習過程中一定要有適合自己的學習方法，老師可以通過提出有針對性的問題，讓學生能夠參與到思考的過程中來，這對于學生建立創(chuàng)新意識有著很大的幫助。問題的提出一定要體現(xiàn)出實用性和必要性，滿足該階段學生的認知需求，提出好的問題，能夠幫助學生開展有積極性的互動，從而獲得主動學習的興趣。在問題解決過程中，創(chuàng)新能力就能夠慢慢發(fā)展起來，可以說，創(chuàng)新的土壤來源于問題的解決，不是說所有的問題都能夠幫助學生建立創(chuàng)新意識，但是，創(chuàng)新一定包含著問題的解決過程。數(shù)學的心臟是問題，數(shù)學能力的集中體現(xiàn)也是問題解決的過程，傳統(tǒng)的教學方式往往淡化了問題意識，給學生提供的只是一些現(xiàn)成的解決方法和處理的規(guī)則問題，對問題進行了加工和處理。只有不斷強化問題意識，讓學生能夠充分展現(xiàn)解決方案的制定過程和問題加工處理的過程，才能夠真正地幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.強化學生觀察能力，培養(yǎng)質疑精神

正確并且深入地認識一個事物，必須要依靠人的觀察來實現(xiàn)，觀察是學生增長知識和認識世界的主要途徑。老師需要對學生進行啟發(fā)和引導，從日常生活中的很多數(shù)學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新的東西，這個過程不但可以強化學生的好奇心，發(fā)展學生的觀察力，還能夠進一步強化學生對知識的掌握，幫助他們找到正確的學習方法。

在高中階段數(shù)學課程的教學工作中，必須要發(fā)揮出學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們愛動腦筋的好習慣，通過問題來引發(fā)后續(xù)的思考，培養(yǎng)他們善于觀察事物的能力，這對于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力提供了重要保障。

【參考文獻】

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