高校思政課教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及落地途徑

閆海霞

摘 要：高校思政教育中，培育教師的核心素養(yǎng)意義重大。文章主要分析了高校思政課教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并且研究了提升教師核心素養(yǎng)的有效途徑，以供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高校思政課;教師核心素養(yǎng);內(nèi)涵;途徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-24 文章編號(hào)：1674-120X（2020）35-0003-02

新時(shí)期，重視教師核心素養(yǎng)的培育工作，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)技術(shù)和方法，促使思政課教師核心素養(yǎng)培育成為高校思政教育的主要內(nèi)容。教師是教學(xué)主體，教師的核心素養(yǎng)會(huì)影響教學(xué)工作質(zhì)量。因此，在高校思政教育中，應(yīng)注重提高教師的積極性和主動(dòng)性，使其自覺(jué)接受核心素養(yǎng)教育，使得教學(xué)工作更加具有實(shí)踐價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要明確高校思政課教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

一、高校思政課教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

高校思政課堂教育的重要性不言而喻，教師應(yīng)不斷提升自身素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，先需要確保思政教育方向的正確性，然后要對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并且引導(dǎo)學(xué)生在合適的教學(xué)情境中完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，最后提高高校思政教學(xué)整體水平。

（一）政治方向和價(jià)值觀念

新時(shí)期，“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)將有理想信念放在首要位置，展示出對(duì)教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)明確政治方向，善于抓住重點(diǎn)。目前，高校成為價(jià)值觀培養(yǎng)的主陣地，需要在教育過(guò)程中，明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀，豐富教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。而教師的政治方向和價(jià)值觀將直接影響學(xué)生的發(fā)展。

我國(guó)處于全面深化改革的重要時(shí)期，逐步由初級(jí)階段向成熟階段過(guò)渡，社會(huì)上多種思潮并存，其中也包括一些錯(cuò)誤思想言論和觀念，從而影響到高校思政教育工作，同時(shí)部分教師存在觀念和思想意識(shí)落后問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，需要綜合考慮教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)教師愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的思想感情，促使其成為思政教育的主要推動(dòng)者。對(duì)政治方向和價(jià)值觀的理解至關(guān)重要，需要構(gòu)建合理的教學(xué)模式，動(dòng)員社會(huì)力量參與核心素養(yǎng)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，達(dá)到思政教育的預(yù)期成效。

（二）學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力

教師應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)能力，不斷利用新思想武裝自己、提高自己。高校思政課堂是意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，并且思政教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，不僅包括馬克思理論，而且包括跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。考慮到目前學(xué)生學(xué)習(xí)方法不佳、創(chuàng)新意識(shí)缺乏等問(wèn)題，需要對(duì)思政教育中現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行升級(jí)，研究教學(xué)新思路，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在教學(xué)實(shí)踐階段，教師的能力高低與學(xué)生創(chuàng)新思維能否形成關(guān)系緊密，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，改變以往灌輸式的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，使得教學(xué)工作更加具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，應(yīng)利用微博、微信等，以教師核心素養(yǎng)的培育為基礎(chǔ)，不斷更新教學(xué)方法，滿足教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展需求。在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);通過(guò)線上和線下組合教學(xué)方式的應(yīng)用，明確教師的引導(dǎo)促進(jìn)作用。

（三）道德規(guī)范和精神品質(zhì)

高校思政教育的重點(diǎn)是使學(xué)生遵守正確的道德規(guī)范，具備良好的精神品質(zhì)，并且注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，為高校教學(xué)工作提供重要參考?！皩W(xué)高為師，身正為范?！苯處煵粌H應(yīng)具備學(xué)科的基本知識(shí)和專業(yè)技能，也應(yīng)關(guān)注自身行為品質(zhì)和政治道德。因此，在思政課堂中，教師應(yīng)堅(jiān)持道德規(guī)范建設(shè)主旋律，自覺(jué)遵守相關(guān)規(guī)定。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以身作則，對(duì)自身行為舉止進(jìn)行約束，以規(guī)范化的言行，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，參考最新教學(xué)技術(shù)和理念，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，提升核心素養(yǎng)培育能力。

教師應(yīng)成為學(xué)生的鏡子，在日常教學(xué)中以身作則，對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行有效引導(dǎo)，發(fā)揮榜樣的作用。教師應(yīng)以自身的人格魅力去贏得學(xué)生的尊重，并且在教學(xué)過(guò)程中不斷提高自身精神品質(zhì)和文化底蘊(yùn)，注重在思政課堂中發(fā)揮示范和引導(dǎo)作用。而高校應(yīng)注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以提升教師的核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行教育，使得高校思政教育工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、高校思政課教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）動(dòng)員社會(huì)力量參與

當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T是教師核心素養(yǎng)培育的組織者，應(yīng)注重發(fā)揮社會(huì)力量，豐富目前高校思政教育工作內(nèi)容，使得教學(xué)工作真正滿足課程建設(shè)要求。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到目前教師核心素養(yǎng)培育不足的問(wèn)題，對(duì)課程體系進(jìn)行重新編排與設(shè)計(jì)，發(fā)揮教學(xué)方案的指導(dǎo)作用。在思政教學(xué)中，應(yīng)從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：首先，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T應(yīng)加強(qiáng)宏觀設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培育和課程體系之間的有機(jī)聯(lián)系，使得教學(xué)工作圍繞核心素養(yǎng)培育展開(kāi)，對(duì)目前高校思政教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系進(jìn)行完善。其次，明確教師核心素養(yǎng)培育方面的政策法規(guī)，推動(dòng)高校核心素養(yǎng)教學(xué)模式的改革，促使教學(xué)方法的應(yīng)用更加科學(xué)合理，與新時(shí)期教學(xué)改革目標(biāo)相一致，為學(xué)生的健康全面發(fā)展提供保障。再次，強(qiáng)化思政教育隊(duì)伍建設(shè)，注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對(duì)教師教學(xué)理念和主要方法進(jìn)行完善，發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，為高校思政教育提供幫助。

以教育部門為主體的社會(huì)力量參與到高校思政課堂教育中具有重要意義。教師要樹(shù)立正確的教育觀念，明確思政教育政治方向，由此全面提高自身教學(xué)水平。新時(shí)期，社會(huì)組織高度重視思政教育工作。2018年以來(lái)，教育部組織了500多位思政課專家到全國(guó)2 500所高校進(jìn)行調(diào)研，并且對(duì)高校教師進(jìn)行培訓(xùn)，有效提高了高校思政教師的整體水平。

思政教育需要社會(huì)各界的大力幫助，發(fā)揮黨組織、政府部門的有效作用。在實(shí)踐工作中，發(fā)現(xiàn)高校思政教育工作離不開(kāi)社會(huì)力量的參與，政府等部門需要為高校思政教育的開(kāi)展創(chuàng)建平臺(tái)、提供保障，并且利用先進(jìn)管理制度，調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，在開(kāi)展思政教育過(guò)程中，應(yīng)不斷提升教師的組織能力，對(duì)高校思政教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮教師的示范作用，讓其配合相關(guān)部門完成思政教育目標(biāo)。

（二）發(fā)揮高校的主體作用

高校是思政教育的重要陣地，也是人才輸出基地，應(yīng)發(fā)揮其在思政教育中的作用，對(duì)教育工作進(jìn)行系統(tǒng)全面設(shè)計(jì)，使得思政教育得到落實(shí)。實(shí)踐表明，完善的核心素養(yǎng)教學(xué)方案對(duì)提高思政教育質(zhì)量意義重大，高校應(yīng)考慮核心素養(yǎng)的培育要求，認(rèn)識(shí)到教師核心素養(yǎng)培育的重要性，發(fā)揮教學(xué)工作的主要價(jià)值。為明確思政教育方向，高校應(yīng)為思政教育提供教學(xué)資源，構(gòu)建教育平臺(tái)，對(duì)思政教師進(jìn)行全面培養(yǎng)，提升思政教育成效。

在教學(xué)中，高校應(yīng)發(fā)揮支撐保障作用，促使思政教學(xué)活動(dòng)得到有序開(kāi)展，體現(xiàn)出對(duì)思政教育的支持和重視。目前，大部分高校均構(gòu)建了馬克思教育學(xué)院，對(duì)思政理論進(jìn)行宣傳;同時(shí)也為開(kāi)展教學(xué)工作提供了良好平臺(tái)，使得思政教學(xué)方式滿足學(xué)生的發(fā)展需求。高校應(yīng)積極組織教師進(jìn)行科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組織與思政教育相關(guān)的學(xué)術(shù)交流會(huì)，以提高教師的思政教學(xué)能力和科研水平，發(fā)揮思政教學(xué)的作用，提高高校整體教學(xué)水平。

教師核心素養(yǎng)培育是高校教學(xué)組織工作的重要組成部分，高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到目前思政教學(xué)中存在的困難與問(wèn)題，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《核心素養(yǎng)研究報(bào)告》，將核心素養(yǎng)培育納入教師考核體系中，提高對(duì)核心素養(yǎng)培育的重視。高校也應(yīng)注重針對(duì)核心素養(yǎng)教育工作構(gòu)建科學(xué)合理的機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)高校教育工作目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在教育工作中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，注重在高校思政教育中融入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)工作更加科學(xué)有效。針對(duì)高校教師的核心素養(yǎng)培訓(xùn)，有利于提高高校思政教學(xué)水平，教師需要制定科學(xué)有效的教學(xué)方法，完成立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（三）與時(shí)代要求相一致

教師是思政教學(xué)主體，其核心素養(yǎng)直接關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)思政教育工作目標(biāo)，應(yīng)對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。思政教育核心理念是樹(shù)立正確的人生觀，因此，教師在教學(xué)工作中，需要對(duì)社會(huì)發(fā)展主題和社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行分析，明確思政教育的主要方向和重點(diǎn)內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上，對(duì)思政教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高高校思政課堂教學(xué)效率。實(shí)踐表明，在高校思政教育中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)思政教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行完善，對(duì)學(xué)生發(fā)展和教師能力的提升均會(huì)產(chǎn)生積極影響。因此，需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)高校思政課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高教學(xué)水平。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)核心素養(yǎng)的理解程度決定其教學(xué)水平，教師應(yīng)在最新教學(xué)理念指導(dǎo)下，對(duì)思政教育方式進(jìn)行優(yōu)化，利用先進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)高校思政教學(xué)方案，發(fā)揮核心素養(yǎng)教育優(yōu)勢(shì)。高校思政教學(xué)應(yīng)注重政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，不僅應(yīng)注重專業(yè)知識(shí)的傳授，也應(yīng)重視綜合素質(zhì)的培育，促使教師的實(shí)際教學(xué)能力獲得提升，滿足新時(shí)期思政教育需求。在實(shí)踐中，應(yīng)不斷了解時(shí)代發(fā)展新內(nèi)容，對(duì)主流價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。

創(chuàng)新意識(shí)和思維能力是時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的保證，因此，在培育高校思政課教師的核心素養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮教師的能動(dòng)性，對(duì)以往的教學(xué)模式和方法進(jìn)行調(diào)整，提高目前高校整體教學(xué)水平。高校教師應(yīng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀、明確政治方向，對(duì)核心素養(yǎng)教育的合理性進(jìn)行分析，真正發(fā)揮自身的引導(dǎo)示范作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用先進(jìn)技術(shù)將核心素養(yǎng)教學(xué)理念貫徹高校思政教育全過(guò)程，勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代賦予的新使命，促使自身核心素形成，為學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展提供保障。

綜上所述，新時(shí)期為提升自身的核心素養(yǎng)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中，不斷更新理念、創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)動(dòng)員社會(huì)力量參與教學(xué)方案設(shè)計(jì)，發(fā)揮高校教育的主導(dǎo)作用，并且設(shè)計(jì)與時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)的教學(xué)體系，利用先進(jìn)技術(shù)為核心素養(yǎng)培育提供平臺(tái)，促使高校思政教學(xué)模式更加合理，滿足新時(shí)期教學(xué)領(lǐng)域改革的實(shí)際要求。

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