多重“魅力”透視：高校思政課教師能力提升的五個(gè)維度

（廣西師范大學(xué) a.馬克思主義學(xué)院；b.馬克思主義理論與區(qū)域?qū)嵺`研究中心，廣西 桂林 541006）

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！盵1]思想政治理論課教師是塑造靈魂、塑造生命和塑造人的工程師。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，離不開(kāi)高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊(duì)伍。然而，“面對(duì)新方位、新征程、新使命，教師隊(duì)伍建設(shè)還不能完全適應(yīng)”，表現(xiàn)在“有的教師素質(zhì)能力難以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需要”[2]。為此，如何提升高校思想政治理論課教師的素質(zhì)能力成了新時(shí)代的訴求以及當(dāng)前學(xué)界研究的重要課題之一。在研究如何提升高校思想政治理論課教師素質(zhì)能力中，這一個(gè)課題無(wú)法回避，即如何塑造高校思想政治理論課教師的魅力。一般來(lái)說(shuō)，高校思想政治理論課教師的魅力主要包括思想魅力、理論魅力、學(xué)術(shù)魅力、語(yǔ)言魅力、人格魅力等。研究高校思政課這五大魅力的塑造對(duì)提升高校思想政治理論課教師的核心素質(zhì)能力具有重要意義。

一、筑牢鑄魂之根，提升思想魅力

高校是教育人、培養(yǎng)人及塑造人的神圣殿堂。思想政治理論課是高校鑄魂育人的主渠道。“思想政治理論課的對(duì)象是人，重點(diǎn)是思，方向是政，載體是課?！盵3]思想政治理論課承擔(dān)的特殊使命對(duì)思想政治理論課教師的思想魅力提出了特殊要求。思想魅力是高校思想政治理論課教師鑄魂育人的根本。思想政治理論課教師作為人類靈魂的工程師，只有具備了出色的思想魅力方能勝任特殊使命，完成鑄魂育人立德樹(shù)人的根本任務(wù)。對(duì)此，應(yīng)從政治立場(chǎng)、理想信念和核心價(jià)值觀等方面入手。

（一）把緊政治立場(chǎng)“方向盤”，增強(qiáng)思想的導(dǎo)向力

正確的政治立場(chǎng)是高校思想政治理論課教師最基本的政治要求?？鬃诱f(shuō)：“子帥以正，孰敢不正。”[4]高校思想政治理論課教師在思想上必須把緊政治立場(chǎng)“方向盤”，增強(qiáng)思想的導(dǎo)向力。一是在增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力中把緊政治立場(chǎng)“方向盤”。政治方向明，政治立場(chǎng)才會(huì)彌而愈堅(jiān)。當(dāng)前，社會(huì)上存在著一些錯(cuò)誤言論和思潮，如“馬克思主義過(guò)時(shí)論”“社會(huì)主義和資本主義趨同論”“官僚社會(huì)主義”和“普世價(jià)值”等。這些錯(cuò)誤的言論和思潮對(duì)高校思想政治理論課教師的思想形成了巨大沖擊。面對(duì)這種嚴(yán)峻形勢(shì)，每一位高校思想政治理論課教師都應(yīng)堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，積極運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論回應(yīng)錯(cuò)誤的社會(huì)言論，“識(shí)別錯(cuò)誤思潮，不被錯(cuò)誤思潮左右，勇于同錯(cuò)誤思潮作斗爭(zhēng)”[5]，當(dāng)好主流意識(shí)形態(tài)的“守護(hù)者”。二是在忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)中把緊政治立場(chǎng)“方向盤”。忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)是高校思想政治理論課教師開(kāi)展教書(shū)育人的基本前提。我國(guó)高等教育是為人民服務(wù)和為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的教育。高校思想政治理論課教師應(yīng)明確這個(gè)教育方向，在思想上始終與我們黨教育的根本任務(wù)、基本性質(zhì)和服務(wù)宗旨保持高度一致，牢記教育事業(yè)的歷史使命，明確教育事業(yè)的根本任務(wù)，增強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的價(jià)值認(rèn)同，不斷增強(qiáng)為黨的教育事業(yè)服務(wù)的責(zé)任感和使命感。

（二）筑牢理想信念“壓艙石”，增強(qiáng)精神支柱力

理想信念不僅是一名共產(chǎn)黨員的精神信仰，也是一名高校思想政治理論課教師的靈魂之所在。習(xí)近平總書(shū)記深刻指出：“傳道者自己首先要明道、信道?！盵6]高校思想政治理論課教師只有堅(jiān)定理想信念，方能為學(xué)生塑造精神之魂，方能展現(xiàn)巨大思想魅力。一是在保持思想純潔中筑牢理想信念。思想是導(dǎo)向，是靈魂。思想純潔是高校思想政治理論課教師開(kāi)展鑄魂育人工作的根本前提。高校思想政治理論課教師保持思想純潔，最重要的是保持對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰，保持對(duì)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念以及保持對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)定信心。始終不折不扣地宣傳馬克思主義，宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義。二是在淬煉黨性中厚植理想信念。高校思想政治理論課教師要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和深入持久開(kāi)展黨性教育，從黨章黨規(guī)、黨史國(guó)史和革命精神中洗滌思想、凈化心靈和淬煉黨性；要不斷用黨的先進(jìn)理論武裝頭腦、正心修身、涵養(yǎng)文化，守住為師之本，把牢思想“閘門”；要以放不下的責(zé)任感和往前趕的主動(dòng)性，精耕工作“責(zé)任田”，為黨站好崗和放好哨，自覺(jué)做遠(yuǎn)大理想和共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。三是在投身實(shí)踐中升華理想信念。高校思想政治理論課教師作為大學(xué)生的引路人，要深入社會(huì)、勇于實(shí)踐、跑好理想信念傳承的“接力賽”，在全面把握中國(guó)的歷史與現(xiàn)實(shí)和客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)與外部世界的基礎(chǔ)上，樹(shù)立起讓人看得見(jiàn)、感受得到的理想信念標(biāo)桿，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式幫助大學(xué)生形成健全的人格。

（三）用好核心價(jià)值觀“總尺子”，增強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)力

新時(shí)代高校思想政治理論課教師要提升思想魅力，還必須用好核心價(jià)值觀“總尺子”，增強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)力。一是在“學(xué)”上下功夫。高校思想政治理論課教師首先要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，準(zhǔn)確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富意蘊(yùn)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)指引自己，提高師德修養(yǎng)，樹(shù)立正確價(jià)值觀，增強(qiáng)自身的精神力量，為當(dāng)好大學(xué)生的人生導(dǎo)師打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二是在“說(shuō)”上下功夫。高校思想政治理論課教師必須堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀高地，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容有機(jī)融入課堂之中，使課堂成為大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地，絕不能讓課堂成為不當(dāng)言論和不良情緒的宣泄地，絕不能讓課堂成為西方價(jià)值觀和不良社會(huì)思潮的侵襲所。三是在“行”上下功夫。高校思想政治理論課教師必須深入實(shí)踐，走訪考察革命圣地，搜集掌握第一手真實(shí)可靠的素材，用最鮮活的事例向大學(xué)生展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神實(shí)質(zhì)。

二、夯實(shí)傳道之基，厚植理論魅力

理論魅力是指一個(gè)人掌握理論徹底性和真理性的力量。一個(gè)人的理論魅力關(guān)鍵在于掌握理論的徹底性和真理性。正如馬克思所說(shuō)：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！盵7]在高校，理論魅力是高校思想政治理論課教師傳道之基礎(chǔ)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)?！薄捌渲兄R(shí)是根本基礎(chǔ)?！盵8]具備扎實(shí)的理論功底是高校思想政治理論課教師傳道的根本基礎(chǔ)。高校思想政治理論課教師應(yīng)從真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義中，不斷提升理論水平，夯實(shí)理論功底，厚植理論魅力。

（一）在真學(xué)中厚植理論魅力

學(xué)習(xí)馬克思主義是每一位高校思想政治理論課教師的基本義務(wù)，是對(duì)高校思想政治理論課教師最基本的要求。作為高校思想政治理論課教師，必須真學(xué)馬克思主義。真學(xué)是指高校思想政治理論課教師應(yīng)以虔誠(chéng)的態(tài)度和赤誠(chéng)之心，原汁原味地學(xué)習(xí)馬克思主義理論，持之以恒地精讀馬克思主義經(jīng)典著作，科學(xué)有效地把握馬克思主義的科學(xué)性、時(shí)代性和實(shí)踐性。除此之外，高校思想政治理論課應(yīng)把學(xué)習(xí)馬克思主義當(dāng)作一種習(xí)慣，堅(jiān)持以整體性的視角學(xué)習(xí)研究馬克思主義理論，不能機(jī)械化隔離馬克思主義理論，不能僵化地背誦馬克思主義理論，而是要做到常學(xué)常新，堅(jiān)持在真學(xué)中厚植理論魅力。

（二）在真懂中提升理論魅力

高校思想政治理論課是理論性和邏輯性強(qiáng)的課程，這就要求高校思想政治理論課教師必須真懂馬克思主義理論。真懂是指高校思想政治理論課教師不僅要弄清、弄懂、弄透馬克思主義理論，更要弄懂馬克思偉大的人格和崇高的理想，真正做到“說(shuō)得清”“問(wèn)不倒”“難不倒”，努力成為研究馬克思主義的行家、專家。有效的做法就是靜下心來(lái)研讀馬克思主義經(jīng)典作家的原著，深刻理解馬克思主義的科學(xué)性、開(kāi)放性、發(fā)展性和實(shí)踐性，真正弄懂哪些基本原理需要守正，弄透哪些基本原理需要?jiǎng)?chuàng)新，弄清哪些觀點(diǎn)是對(duì)馬克思主義的誤解和歪曲。只有弄懂弄透弄清，高校思想政治理論課教師才能更好地傳道授業(yè)解惑。

（三）在真信中增強(qiáng)理論魅力

對(duì)高校思想政治理論課教師而言，真學(xué)真懂是基礎(chǔ)，真信是關(guān)鍵。真信是指高校思想政治理論課教師要從內(nèi)心深處信仰馬克思主義和共產(chǎn)主義，堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義道路的科學(xué)性，堅(jiān)決捍衛(wèi)馬克思主義的科學(xué)性和價(jià)值性。只有真信，高校思想政治理論課教師才能在思想上接受馬克思主義，在情感上認(rèn)同馬克思主義，在行動(dòng)上踐行馬克思主義，為此才能更好地講透、講深和講活馬克思主義，使馬克思主義理論的真理光芒有效綻放。試想，如果高校思想政治理論課教師自己都不懂不信，道理自然就講不清講不透，學(xué)生當(dāng)然就不可能相信，最終必然造成思想政治理論課教學(xué)陷入空洞化、教條化的說(shuō)教，立德樹(shù)人自然也無(wú)從談起。因此，高校思想政治理論課教師只有真信馬克思主義，才能做到言行一致、教行合一，才能不斷地彰顯馬克思主義理論魅力。

（四）在真用中升華理論魅力

馬克思主義理論是高校思想政治理論課教師的看家本領(lǐng)。真學(xué)、真懂、真信馬克思主義是前提，真用才是目的。真用是指高校思想政治理論課教師能夠理直氣壯地傳播馬克思主義的真理力量，能夠理直氣壯地自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，有效幫助大學(xué)生克服理想淡化、信仰缺失等問(wèn)題。在實(shí)際中，有一些高校思想政治理論課教師不能有效地運(yùn)用馬克思主義指導(dǎo)實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題，其主要原因是沒(méi)有真正用好馬克思主義。新時(shí)代高校思想政治理論課教師應(yīng)著眼于新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，著眼于大學(xué)生的新動(dòng)態(tài)新問(wèn)題，運(yùn)用馬克思主義解決大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的郁結(jié)和煩惱，以徹底的理論說(shuō)服大學(xué)生，以真理的力量指引大學(xué)生，增強(qiáng)解決大學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，不斷展現(xiàn)馬克思主義理論魅力和真理光芒。

三、增強(qiáng)解惑之本，拓展學(xué)術(shù)魅力

學(xué)術(shù)魅力是指一個(gè)人以敬畏學(xué)問(wèn)的態(tài)度和深厚的理論功底開(kāi)展學(xué)術(shù)研究所形成的學(xué)術(shù)影響力。學(xué)術(shù)魅力是高校思想政治理論課教師的解惑之本領(lǐng)。高校思想政治理論課教師要站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)，就必須具備學(xué)術(shù)研究的本領(lǐng)，就必須既要做“教書(shū)匠”，又要做“研究者”。高校思想政治理論課教師如果固守老本和經(jīng)驗(yàn)，不開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，不提升學(xué)術(shù)魅力，將難以滿足新時(shí)代大學(xué)生日益增長(zhǎng)的知識(shí)需要，將難以完成解惑的使命。正如習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“過(guò)去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水?！盵9]高校思想政治理論課教師要具有“一潭水”，離不開(kāi)持之以恒地開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，離不開(kāi)源源不斷追蹤學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題，離不開(kāi)不斷地提升學(xué)術(shù)魅力。

（一）研讀經(jīng)典文本，增強(qiáng)學(xué)術(shù)穿透力

研讀經(jīng)典文本是提升學(xué)術(shù)魅力的基礎(chǔ)。高校思想政治理論課教師研讀經(jīng)典文本既可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可以間接地跟大師交流對(duì)話、接受理論熏陶和實(shí)現(xiàn)思想啟蒙，更可以增強(qiáng)學(xué)術(shù)穿透力。新時(shí)代高校思想政治理論課教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面研讀經(jīng)典文本，進(jìn)而深刻把握經(jīng)典文本的理論精髓，不斷增強(qiáng)自身學(xué)術(shù)穿透力。一是養(yǎng)成精讀經(jīng)典文本的習(xí)慣，不斷提升學(xué)術(shù)認(rèn)知力。經(jīng)典文本大多是歷史悠久、經(jīng)久不衰的著作，高校思想政治理論課教師必須慢慢地讀、一字一句地讀、反復(fù)斟酌地讀，才能讀出作者的初衷原意，才能品出文字背后的深層蘊(yùn)意，也只有深刻領(lǐng)會(huì)經(jīng)典著作的深層蘊(yùn)意，才能提升自身學(xué)術(shù)的認(rèn)知力，為有效開(kāi)展學(xué)術(shù)研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是養(yǎng)成持之以恒地研讀經(jīng)典文本的習(xí)慣，不斷提升學(xué)術(shù)思考力。古今中外有影響力的經(jīng)典著作大多都是思想內(nèi)容比較豐富的，同時(shí)也是比較高深晦澀、較為難懂的，這就需要高校思想政治理論課教師極具耐性和毅力，持之以恒，方能融會(huì)貫通經(jīng)典文本的深刻精髓，唯有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)術(shù)的思考力。三是要學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)典文本的思維與方法，提升學(xué)術(shù)洞察力。研讀經(jīng)典不僅僅是為了開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和獲得知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)借鑒作者的思維與方法，內(nèi)化成自身的知識(shí)，從而提升自身的學(xué)術(shù)洞察力。為此，高校思想政治理論課教師在研讀經(jīng)典文本時(shí)，應(yīng)多注意學(xué)習(xí)借鑒文本中的思維方法，消化吸收，有效運(yùn)用，并以此洞察學(xué)科前沿問(wèn)題，提升學(xué)術(shù)洞察力。

（二）注重教研合一，提升學(xué)術(shù)闡釋力

在高校，思想政治理論課教師既要從事教學(xué)，又要從事科研，并且要注重教研相結(jié)合，不斷提升學(xué)術(shù)闡釋力。一方面，高校思想政治理論課教師要認(rèn)真從事馬克思主義理論教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生明確“人生應(yīng)該在哪里用力、對(duì)誰(shuí)用情、如何用心、做什么樣的人這樣一些根本性問(wèn)題”[10]；另一方面，又要針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，在學(xué)術(shù)研究中把握當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)的規(guī)律，提高自身運(yùn)用馬克思主義理論回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力以及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，并把學(xué)術(shù)研究成果有效融入課堂教學(xué)，幫助大學(xué)生認(rèn)清西方錯(cuò)誤思潮的實(shí)質(zhì)與危害，自覺(jué)抵御西方錯(cuò)誤思潮的滲透，不斷增強(qiáng)馬克思主義的吸引力、說(shuō)服力和引導(dǎo)力。

（三）恪守學(xué)術(shù)道德，提升學(xué)術(shù)規(guī)范力

恪守學(xué)術(shù)道德是高校思想政治理論課教師開(kāi)展學(xué)術(shù)研究以及提升學(xué)術(shù)魅力的前提。高校思想政治理論課教師首先要強(qiáng)化自律意識(shí)，切實(shí)了解、熟悉與牢記學(xué)術(shù)研究各環(huán)節(jié)應(yīng)遵循的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，明確學(xué)術(shù)活動(dòng)中哪些應(yīng)該做、哪些不該做。面對(duì)困難和誘惑之時(shí)，高校思想政治理論課教師要有頑強(qiáng)的意志克服沖動(dòng)與雜念，遠(yuǎn)離“學(xué)術(shù)高壓線”。其次，嚴(yán)格遵守國(guó)家的相關(guān)法律，尊重他人勞動(dòng)成果，不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。高校思想政治理論課教師在學(xué)術(shù)研究中如果要引用他人觀點(diǎn)、結(jié)論、數(shù)據(jù)、公式、圖表、資料等，必須按規(guī)定注明原始文獻(xiàn)出處，不能以引用的方式將他人成果直接變成自己學(xué)術(shù)成果，不能使用未親自閱讀的二次文獻(xiàn)，不能不標(biāo)注文章轉(zhuǎn)引的文獻(xiàn)資料。最后，時(shí)刻牢記“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有要求”的原則。高校思想政治理論課教師不能把學(xué)術(shù)上敏感的話題或尚未定論的言論傳播給大學(xué)生，以免混淆大學(xué)生的思想，使得大學(xué)生難辨真假。

四、練就言教之技，彰顯語(yǔ)言魅力

語(yǔ)言魅力是指一個(gè)人說(shuō)話的藝術(shù)和技巧，其大小完全取決于個(gè)人素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。在思想政治理論課教學(xué)中，語(yǔ)言魅力是高校思想政治理論課教師的言教之技能，是課堂教學(xué)的“潤(rùn)滑劑”，是拉近師生距離的“黏合劑”。掌握語(yǔ)言魅力是新時(shí)代思想政治理論課教師最基本的能力要求。新時(shí)代高校思想政治理論課教師要提升語(yǔ)言魅力，關(guān)鍵要實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)的三大轉(zhuǎn)變。

（一）轉(zhuǎn)變政治話語(yǔ)的表達(dá)方式，提升語(yǔ)言解釋力

政治話語(yǔ)是一個(gè)國(guó)家或政黨關(guān)于政策走向、治國(guó)理政及對(duì)外關(guān)系理念等方面的話語(yǔ)表達(dá)，具有鮮明的政治性。在思想政治理論課教學(xué)中，高校思想政治理論課教師不能簡(jiǎn)單、直接地使用政治話語(yǔ)進(jìn)行授課，否則容易導(dǎo)致授課內(nèi)容空洞化、抽象化，難以達(dá)到教學(xué)的效果。高校思想政治理論課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變政治話語(yǔ)的表達(dá)方式。一是轉(zhuǎn)變命令式的政治話語(yǔ)表達(dá)。命令式的政治話語(yǔ)具有明顯的權(quán)力特征。這就要求高校思想政治理論課教師脫離強(qiáng)制性的話語(yǔ)氣息，將命令式表達(dá)的政治話語(yǔ)轉(zhuǎn)化為融入教育情感的關(guān)懷性語(yǔ)言，將“生、冷、硬”的政治話語(yǔ)轉(zhuǎn)化為有情感溫度的話語(yǔ)，不斷展現(xiàn)高校思想政治理論課的人文關(guān)懷。二是轉(zhuǎn)變宣傳式的政治話語(yǔ)表達(dá)。宣傳式的政治話語(yǔ)常常采用權(quán)威、官方和正式的宣傳語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。高校思想政治理論課教師必須改變喊口號(hào)的政治宣傳表達(dá)方式，納入大量時(shí)尚話語(yǔ)元素，勇于說(shuō)出受學(xué)生歡迎的實(shí)在話、輕松話、新鮮話和簡(jiǎn)單話，防止只做表面文章和一味逢迎，防止沒(méi)有實(shí)際效果的大話、空話、假話和廢話。此外，在實(shí)現(xiàn)宣傳話語(yǔ)轉(zhuǎn)化時(shí)還要注重提供增量知識(shí)，致力于從學(xué)理層面對(duì)黨和國(guó)家的創(chuàng)新理論、黨和國(guó)家方針政策提出的必然性和規(guī)律性作出科學(xué)解釋，不斷提升教學(xué)語(yǔ)言的解釋力。

（二）轉(zhuǎn)變理論話語(yǔ)的表達(dá)方式，提升語(yǔ)言生命力

“理論話語(yǔ)是用一系列概念、判斷和推理對(duì)事物的本質(zhì)、規(guī)律進(jìn)行的系統(tǒng)表達(dá)?！盵11]思想政治教育話語(yǔ)往往具有較濃的理論性、抽象性和規(guī)范性特點(diǎn)。在思想政治理論課教學(xué)中，高校思想政治理論課教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)思想政治教育話語(yǔ)向現(xiàn)實(shí)話語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，防止理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。一是實(shí)現(xiàn)抽象化的理論話語(yǔ)向生活化的現(xiàn)實(shí)話語(yǔ)轉(zhuǎn)化。高校思想政治理論課教師的話語(yǔ)應(yīng)回歸生活，以現(xiàn)實(shí)生活為邏輯起點(diǎn)，積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生熟悉、感興趣的新語(yǔ)言和新表述，在思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用大學(xué)生樂(lè)于接受的話語(yǔ)方式。二是實(shí)現(xiàn)抽象化的理論話語(yǔ)向網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)實(shí)話語(yǔ)轉(zhuǎn)化。伴隨著自媒體技術(shù)高速發(fā)展，自媒體內(nèi)容所帶來(lái)的新語(yǔ)境、新話語(yǔ)深刻影響著大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式，這就要求思想政治理論課教師必須成為懂理論、懂網(wǎng)絡(luò)的“雙懂型”人才。高校思想政治理論課教師要積極關(guān)注研究自媒體發(fā)展，主動(dòng)觸“網(wǎng)”（網(wǎng)絡(luò)）和觸“微”（微博、微信），成為學(xué)生的“圈內(nèi)好友”，熟悉掌握網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言（彈幕語(yǔ)言、微博語(yǔ)言、抖音語(yǔ)言等），吸收和借鑒網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)優(yōu)點(diǎn)，拓展思想政治理論課教學(xué)的話語(yǔ)空間，提升語(yǔ)言的親和力和生命力。同時(shí)，在理論話語(yǔ)向網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，高校思想政治理論課教師應(yīng)注意把握一個(gè)度，不能一味追求網(wǎng)絡(luò)化或迎合學(xué)生口味而失去思政話語(yǔ)的政治性、理論性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，否則就違背教書(shū)育人的初衷。

（三）轉(zhuǎn)變教材話語(yǔ)的表達(dá)方式，提升語(yǔ)言感召力

教材話語(yǔ)是教材編委根據(jù)教學(xué)的目的和教學(xué)大綱，按照一定的范式，對(duì)學(xué)科最標(biāo)準(zhǔn)、最權(quán)威的理論內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性、規(guī)范性和完整性的表達(dá)，具有較強(qiáng)的理論性和規(guī)范性。使用教材話語(yǔ)可以系統(tǒng)性、規(guī)范性地進(jìn)行理論闡釋，但是，在開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)中，高校思想政治理論課教師不能照本宣科教材話語(yǔ)，否則在一定程度上使得教材話語(yǔ)失去對(duì)大學(xué)生的吸引力和感召力。高校思想政治理論課教師應(yīng)對(duì)教材話語(yǔ)進(jìn)行“接地氣”的轉(zhuǎn)換，站在大學(xué)生的角度看問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范的教材話語(yǔ)轉(zhuǎn)向大學(xué)生理解的喜歡的教學(xué)話語(yǔ)。一是將一些晦澀難懂的理論化教材話語(yǔ)轉(zhuǎn)為故事化表達(dá)。高校思想政治理論課教師應(yīng)把教材話語(yǔ)通過(guò)講故事、講人生、講世界、講自己的方式，讓“大主題”變成“小話題”，使教學(xué)話語(yǔ)更加鮮活和更加“接地氣”，從而增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)話語(yǔ)的吸引力。二是將規(guī)范化的教材話語(yǔ)轉(zhuǎn)為生動(dòng)化表達(dá)。幽默的語(yǔ)言、巧妙的修辭有利于增強(qiáng)高校思想政治理論課教師話語(yǔ)的生動(dòng)性和感召力，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高校思想政治理論課教師要善于利用“巧設(shè)停頓、將物擬人、正話反說(shuō)、妙趣模仿和文字飛白等幽默技巧和比喻、比擬、雙關(guān)、諷喻、感嘆、設(shè)問(wèn)、夸張、婉轉(zhuǎn)、對(duì)偶、排比和反復(fù)等修辭”[12]，讓話語(yǔ)鮮活、生動(dòng)起來(lái)，從而提升話語(yǔ)效果。

五、掌握身教之寶，塑造人格魅力

人格魅力是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力和道德品質(zhì)等方面所散發(fā)出來(lái)的由內(nèi)而外的吸引人的力量[13]。人格魅力是高校思想政治理論課教師的身教之法寶，它彰顯著高校思想政治理論課教師的職業(yè)形象、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)及精神氣質(zhì)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子?！盵14]高校思想政治理論課教師的人格魅力對(duì)大學(xué)生健康人格的養(yǎng)成起著持久深遠(yuǎn)的內(nèi)在影響，高校思想政治理論課教師能否完成立德樹(shù)人的歷史使命，很大程度上取決于自身是否具有較強(qiáng)的人格魅力。新時(shí)代高校思想政治理論課教師應(yīng)在樹(shù)立職業(yè)形象中厚植人格魅力，在錘煉道德品格中塑造人格魅力，積極做大學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要指引者。

（一）在樹(shù)立職業(yè)形象中厚植人格魅力

高校思想政治理論課教師人格魅力的大小，一定程度上取決于高校思想政治理論課教師是否具備良好的職業(yè)形象。高校思想政治理論課教師必須加強(qiáng)對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同和熱愛(ài)，在樹(shù)立良好的職業(yè)形象中提升人格魅力。一是增強(qiáng)職業(yè)自信。職業(yè)自信是高校思想政治理論課教師履職盡責(zé)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的前提。高校思想政治理論課教師首先要明確自身職業(yè)具有“不可代替”的重要作用，只有充分認(rèn)識(shí)職業(yè)的重要性和特殊性，才能更好認(rèn)同自身的職業(yè)，激發(fā)對(duì)自身職業(yè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)職業(yè)的使命自覺(jué)。二是牢記職業(yè)使命。高校思想政治理論課教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種使命。這種使命就是自覺(jué)擔(dān)起宣傳馬克思主義的旗幟，培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助大學(xué)生解疑釋惑，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，幫忙大學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，把他們培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家社會(huì)有用之人。高校思想政治理論課教師唯有牢記使命，才能兢兢業(yè)業(yè)地教學(xué)，不斷增進(jìn)職業(yè)的自豪感和神圣感。

（二）在錘煉道德品格中塑造人格魅力

“思想政治理論課教育是心靈與心靈的溝通，是靈魂與靈魂的交融，是人格與人格的對(duì)話?！盵15]高校思想政治理論課教師道德品格會(huì)對(duì)大學(xué)生人格的養(yǎng)成產(chǎn)生持久影響。新時(shí)代高校思想政治理論課教師應(yīng)在錘煉道德品格中塑造人格魅力，當(dāng)好學(xué)生的道德模范。一是以德立身。“師者，人之模范也?！盵16]高校思想政治理論課教師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格魅力，做到既為“經(jīng)師”，更為“人師”，做到具有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，以平和之心對(duì)待名，以淡泊之心對(duì)待位，以知足之心對(duì)待利，以敬畏之心對(duì)待講臺(tái)，始終保持浩然正氣。二是以德立學(xué)。高校思想政治理論課教師必須強(qiáng)化道德底線意識(shí)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，始終堅(jiān)持用高尚的道德情操吸引學(xué)生、感染學(xué)生和熏陶學(xué)生，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的道德示范者。

（三）在關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)中提升人格魅力

習(xí)近平總書(shū)記指出：“教育是一門‘仁而愛(ài)人’的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”[17]這就要求高校思想政治理論課教師要以熾熱的仁愛(ài)之心，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)成才，在關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)中不斷提升自身的人格魅力。一是要以仁愛(ài)之心關(guān)注學(xué)生，提升自身的親和力。高校思想政治理論課教師要善于與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交朋友，知曉學(xué)生訴求，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，積極幫助學(xué)生釋疑解惑、疏通引導(dǎo)，成為塑造學(xué)生的“大先生”。只有這樣才能準(zhǔn)確找到學(xué)生的需求點(diǎn)與共鳴點(diǎn)，才能使得學(xué)生親其師、信其道，才能不斷提升自身的親和力。二是以民主之心尊重學(xué)生，提升自身的感召力。高校思想政治理論課教師要堅(jiān)持教學(xué)民主，貫徹有教無(wú)類、因材施教和精準(zhǔn)施教的育人理念，尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生奉為有尊嚴(yán)、有個(gè)性、有追求和有情感的生命個(gè)體，確保師生之間人格平等。要用有效的辦法促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，用自己的人格熏陶學(xué)生，以將心比心懂學(xué)生之心，以仁愛(ài)之心換學(xué)生真心，唯有如此，高校思想政治理論課教師才能被認(rèn)可、被喜愛(ài)和被親近，師生之間的畏懼感、距離感才能被消除，高校思想政治理論課教師的親和力、影響力和感召力才能不斷提升。