兒童有聲圖書(shū)的出版和點(diǎn)讀技術(shù)的運(yùn)用

摘 要：目前，很多先進(jìn)技術(shù)已融入各個(gè)行業(yè)的發(fā)展中，尤其在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展中，人民群眾的閱讀習(xí)慣發(fā)生了很大變化，逐漸由最初的紙質(zhì)閱讀、電子閱讀轉(zhuǎn)變成有聲閱讀形式，這種方式具有便捷性、娛樂(lè)性、趣味性等優(yōu)勢(shì)，得到了大家的廣泛青睞。同時(shí)，在兒童有聲圖書(shū)發(fā)展中，點(diǎn)讀技術(shù)是具有代表性的過(guò)渡產(chǎn)品，圍繞點(diǎn)讀技術(shù)開(kāi)發(fā)的有聲圖書(shū)為閱讀轉(zhuǎn)型、發(fā)展提供了支持，文章主要針對(duì)兒童有聲圖書(shū)的出版和點(diǎn)讀技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：兒童有聲圖書(shū);出版;點(diǎn)讀技術(shù)

1引言

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)發(fā)展十分迅速，為傳統(tǒng)出版行業(yè)帶來(lái)了很大的沖擊，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀模式也面臨著很大挑戰(zhàn)。在出版行業(yè)的發(fā)展中，為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀到未來(lái)無(wú)紙化閱讀的轉(zhuǎn)變，相關(guān)部門(mén)需要積極探索轉(zhuǎn)化過(guò)程中的銜接點(diǎn)，兒童有聲圖書(shū)出版提供了保障，將成為出版行業(yè)的重要發(fā)展趨勢(shì)?；诖?，文章介紹了兒童有聲讀物內(nèi)容及載體，闡述了兒童有聲圖書(shū)在兒童成長(zhǎng)發(fā)展中的作用，總結(jié)了兒童有聲圖書(shū)的出版和點(diǎn)讀技術(shù)的運(yùn)用及發(fā)展。

2兒童有聲讀物內(nèi)容及載體

2.1內(nèi)容

在新時(shí)期的發(fā)展中，為了促進(jìn)兒童的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，必須注重有聲讀物閱讀，但現(xiàn)有的閱讀不局限在有聲語(yǔ)言表現(xiàn)方式，還需要進(jìn)一步豐富兒童接觸、使用的有聲讀物內(nèi)容，突出有聲讀物內(nèi)容的趣味性。通過(guò)了解“喜馬拉雅FM”和“蜻蜓FM”有聲閱讀平臺(tái)的實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)，兒童有聲讀物所占比例很大，重點(diǎn)內(nèi)容是國(guó)學(xué)、古詩(shī)、兒歌、小說(shuō)和散文等，很多成人有聲讀物也會(huì)有相應(yīng)的兒童版本，內(nèi)容十分豐富，且兒童有聲讀物的分級(jí)比較明顯，可以針對(duì)各個(gè)年齡段的兒童提供相應(yīng)的閱讀內(nèi)容[1]。例如，從有聲讀物的兒歌內(nèi)容進(jìn)行分析，“喜馬拉雅FM”會(huì)根據(jù)年齡、知識(shí)背景等情況，分成不同的兒歌類(lèi)型，如經(jīng)典兒童、英文兒歌等，主要有經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片兒歌、節(jié)氣兒歌、拼音兒歌、英文兒歌等。另外，兒童有聲讀物內(nèi)容的趣味性更加明顯，制作人員可以在有聲讀物中添加一些背景音樂(lè)、還原音效，能夠滿足兒童的性格特點(diǎn)、實(shí)際要求，使兒童在趣味性的有聲閱讀中，獲取更多的知識(shí)，激發(fā)兒童的閱讀興趣。

2.2載體

在新時(shí)期的發(fā)展中，很多智能技術(shù)已融入兒童有聲讀物發(fā)展中，VR/AR兒童讀物數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，智能化點(diǎn)讀技術(shù)直接推動(dòng)著兒童有聲讀物的高質(zhì)量發(fā)展，各項(xiàng)傳播載體的傳播效果都存在很大差異，尤其針對(duì)各個(gè)年齡段兒童來(lái)說(shuō)，整體呈現(xiàn)出多元化、便捷性、互動(dòng)性等特點(diǎn)。兒童對(duì)聲音比較敏感，這就激發(fā)了兒童對(duì)有聲語(yǔ)言傳播表達(dá)方式的興趣，傳播載體更具多樣性，尤其在純聲音有聲讀物中，利用智能終端手機(jī)、電腦等有聲讀物、點(diǎn)讀類(lèi)智能電子產(chǎn)品，作為有聲讀物，并建立活動(dòng)的兒童有聲讀物場(chǎng)景，在很大程度上滿足了兒童求知的需求。另外，學(xué)齡前兒童可以聽(tīng)睡前故事方式，緩解孩子的活動(dòng)情緒，使其快速進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。中小學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力比較強(qiáng)，能夠在有聲閱讀中感知畫(huà)面、意境，通過(guò)多樣性的交流、互動(dòng)，培養(yǎng)中小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的能力。

3兒童有聲圖書(shū)在兒童成長(zhǎng)發(fā)展中的作用

3.1提高兒童語(yǔ)言技能

在兒童的成長(zhǎng)、發(fā)展中，語(yǔ)言交流從幼兒出生開(kāi)始就會(huì)涉及，幼兒時(shí)期是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒的思維活躍、想象力強(qiáng)，與文字、圖片等形式相比，聲音教育更加直接，影響力比較強(qiáng)。幼兒在接受閱讀教育過(guò)程中，成人需要面對(duì)面講故事，這也屬于最直接的啟蒙教育。我國(guó)屬于多民族國(guó)家，涉及多種語(yǔ)言，很多孩子出生后，父母長(zhǎng)時(shí)間在外工作，很少有時(shí)間陪伴孩子，不得不將孩子交給爺爺奶奶照顧，孩子接觸的語(yǔ)言可能涉及很多方言。但是，有聲讀物的播音員發(fā)音清晰、語(yǔ)言?xún)?yōu)美和流暢，通過(guò)有聲閱讀方式，能夠引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言發(fā)音，在長(zhǎng)期發(fā)展中會(huì)提高孩子的語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力，有助于養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3.2保護(hù)少年兒童的視力

通常情況下，公交、地鐵、馬路中都會(huì)有小學(xué)生捧著一本書(shū)再看，在沒(méi)有大人監(jiān)督、看護(hù)的情況下，小學(xué)生很少關(guān)注光線、環(huán)境的變化，在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展中會(huì)影響孩子的視力。據(jù)調(diào)查，我國(guó)中小學(xué)生的近視率已達(dá)到了85%，為了有效地保護(hù)孩子的視力，必須注重有聲閱讀方式的應(yīng)用，這種方式只需孩子通過(guò)耳朵進(jìn)行聆聽(tīng)，感受故事中任務(wù)的情緒變化、情節(jié)的曲折[2]。另外，有聲讀物中還會(huì)涉及很多教輔資源，孩子通過(guò)聆聽(tīng)可以有效地提高專(zhuān)注力，更好地記憶、理解其中的內(nèi)容，最終解放孩子的雙眼、雙手，保護(hù)孩子視力。

4兒童有聲圖書(shū)點(diǎn)讀技術(shù)的運(yùn)用

現(xiàn)階段，有聲圖書(shū)主要組成部分分別是電子點(diǎn)讀筆、有聲紙質(zhì)圖書(shū)。其中，電子點(diǎn)讀筆屬于電子發(fā)音筆，在點(diǎn)讀筆內(nèi)裝入聲音文件，針對(duì)聲書(shū)中的任何地方進(jìn)行點(diǎn)讀，這樣點(diǎn)讀筆會(huì)發(fā)出相應(yīng)的語(yǔ)音。點(diǎn)讀筆屬于有聲閱讀工具，能夠有效地識(shí)別印刷在紙上的有聲代碼，以聲音方式展現(xiàn)圖書(shū)內(nèi)容，點(diǎn)讀筆屬于聽(tīng)書(shū)工具，利用點(diǎn)讀卡進(jìn)行閱讀，改善了紙質(zhì)圖書(shū)閱讀的不足。例如，在“我的快樂(lè)啟蒙有聲書(shū)”閱讀過(guò)程中，通過(guò)電子點(diǎn)讀筆進(jìn)行點(diǎn)擊，可以通過(guò)微型掃描裝置識(shí)別書(shū)中不同區(qū)域的隱形編碼，通過(guò)喇叭播放儲(chǔ)存在點(diǎn)讀筆中對(duì)應(yīng)的聲音文件，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)圖書(shū)的有聲化。在兒童啟蒙教育過(guò)程中，點(diǎn)讀筆是視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)的過(guò)渡工具，符合有聲圖書(shū)出版標(biāo)準(zhǔn)，利用點(diǎn)讀技術(shù)有效控制有聲圖書(shū)出版。

5兒童有聲圖書(shū)出版和點(diǎn)讀技術(shù)的發(fā)展

在社會(huì)的發(fā)展中，新媒體為傳統(tǒng)圖書(shū)出版行業(yè)帶來(lái)了很大沖擊，增長(zhǎng)速度逐漸方面，發(fā)展過(guò)程中遇到很多難題?，F(xiàn)階段，新媒體出版商業(yè)模式仍處于初級(jí)發(fā)展階段，點(diǎn)讀筆和點(diǎn)讀機(jī)存在很大差異，點(diǎn)讀筆不屬于單純的電子產(chǎn)品，其本質(zhì)屬于圖書(shū)閱讀輔助工具，在點(diǎn)讀筆用戶量達(dá)到一定程度時(shí)，圖書(shū)銷(xiāo)量也會(huì)有所提升?，F(xiàn)階段，兒童有聲圖書(shū)出版和點(diǎn)讀技術(shù)的發(fā)展具體體現(xiàn)在以下方面：第一，傳統(tǒng)圖書(shū)到有聲圖書(shū)的轉(zhuǎn)變未完全脫離習(xí)慣的閱讀領(lǐng)域，促使產(chǎn)品呈現(xiàn)出推廣性、可接受性;第二，有聲圖書(shū)的功能有所增加，傳統(tǒng)圖書(shū)附加值不斷提高，針對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)進(jìn)行了產(chǎn)品創(chuàng)新、升級(jí);第三，有聲圖書(shū)、點(diǎn)讀筆進(jìn)行融合，形成新的產(chǎn)品，在產(chǎn)品形態(tài)變化的基礎(chǔ)上會(huì)產(chǎn)生新產(chǎn)品，從另一個(gè)角度進(jìn)行分析，點(diǎn)讀筆和有聲圖書(shū)會(huì)構(gòu)成新產(chǎn)品元素，兩者變化能夠創(chuàng)造無(wú)窮的新產(chǎn)品;第四，傳統(tǒng)圖書(shū)內(nèi)容利用點(diǎn)讀筆工具，為舊內(nèi)容提供了新的升級(jí)空間和機(jī)會(huì)，賦予傳統(tǒng)內(nèi)容更多新鮮活力;第五，點(diǎn)讀筆和有聲圖書(shū)出版將圖書(shū)內(nèi)容數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，為圖書(shū)內(nèi)容融入新媒體發(fā)展進(jìn)程提供機(jī)會(huì);第六，在語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中，點(diǎn)讀筆具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)品功能呈現(xiàn)出國(guó)際化特點(diǎn);第七，點(diǎn)讀筆及相關(guān)產(chǎn)品促使讀者閱讀習(xí)慣發(fā)生了很大變化，這就會(huì)帶來(lái)讀者行為、思維方面的改變，對(duì)讀者產(chǎn)生根本性的影響[3]。

6結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀模式受到很大沖擊，兒童有聲閱讀改善了傳統(tǒng)閱讀便捷性、隨機(jī)性的不足，有效地緩解了兒童閱讀紙質(zhì)圖書(shū)、手機(jī)和電腦帶來(lái)的視力問(wèn)題，在兒童啟蒙教育、認(rèn)知學(xué)習(xí)、語(yǔ)言教育等方面具有重要作用，促使傳統(tǒng)圖書(shū)內(nèi)容資源得到了延伸，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)出版到數(shù)字出版的轉(zhuǎn)變，為兒童的成長(zhǎng)、發(fā)展提供了保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚菁菁.兒童有聲圖書(shū)的出版和點(diǎn)讀技術(shù)的運(yùn)用[J].科技傳播，2019，11（18）：158-159.

[2]張肖茜.有聲閱讀在少兒閱讀方面的應(yīng)用及推廣——基于金華市少年兒童圖書(shū)館進(jìn)行分析[J].圖書(shū)情報(bào)，2018，000（012）：1-2.

[3]陳蓓，李宏.讓"閱讀"真正成為"悅讀"——兒童有聲讀物發(fā)展的新樣態(tài)[J].編輯學(xué)刊，2019，000（005）：63-68.

作者簡(jiǎn)介：

張輝（1980.03.03）男，漢族，山東，本科，編輯中級(jí)，童書(shū)編輯出版.

（機(jī)械工業(yè)出版社 ?北京 ?100037）