語文教學(xué)中的德育滲透之我見

李紅利

摘? 要：語文是一門綜合性的學(xué)科，是人文性和工具性的統(tǒng)一。語文教學(xué)中，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，首要的是德育。語文學(xué)科在德育滲透方面較其他學(xué)科的特殊優(yōu)勢在于其教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品為主，這些文質(zhì)兼美的作品中的政治傾向性、思想觀點(diǎn)、品德情操對學(xué)生具有潛移默化的滲透和陶冶作用。在實(shí)際的教育教學(xué)中，德育與學(xué)科教學(xué)尤其是語文教學(xué)相脫離或者被弱化，德育往往處于被忽略、被漠視的尷尬境地。

關(guān)鍵詞：利用教材;導(dǎo)語;課堂教學(xué);德育教育

如何在語文教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識水平進(jìn)行有效的德育滲透，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，是很值得探討的問題。

一、充分利用教材進(jìn)行德育工作

古人曰：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，精辟地道出了傳道和授業(yè)應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體，兩者相輔相成，起到兩全其美的效果。作為一名語文教師，尤其要利用語文教學(xué)的陣地，突出教書育人。據(jù)此，在課堂教學(xué)活動中，我注意利用教材，有針對性地抓住學(xué)生的思想動態(tài)，對其進(jìn)行人生觀、世界觀、是非觀的教育，培養(yǎng)其健康的心理素質(zhì)，深入挖掘教材中的人生要旨，給學(xué)生以感化、熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

1.在講評中滲透生命教育

每個(gè)人健康地來到世上很不容易的，諸多發(fā)生在學(xué)生身上的事件讓我們不寒而栗，我認(rèn)為小學(xué)階段應(yīng)著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成這樣的生命意識：認(rèn)識生命的重要，生命來之不易，需要珍愛;尊重生命，肯定生命的價(jià)值與意義，尊重自己的生命，進(jìn)而尊重他人的生命，包括自然界萬物的生命，即尊重自己、他人、環(huán)境及自然;要尊重生命的多樣性，寬容、張揚(yáng)人的個(gè)性;正確對待人的生與死，以樂觀的態(tài)度對待人生，尤其是要正確對待死亡等等。

作為語文教師，在研讀文本的過程中，要用心體會課文中的德育因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能、知識的同時(shí)，首先學(xué)習(xí)如何做一個(gè)懂得生命、珍愛生命，進(jìn)而去關(guān)愛生命的大“人”。

2.在認(rèn)知中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不是靠我們口頭上勸戒就能行成的，事實(shí)上它需要我們不斷地、有意識地去幫助學(xué)生來實(shí)現(xiàn)，作為小學(xué)語文教師就是要在自己所教的科目上幫助學(xué)生。在過去的教學(xué)中，我們總是將語文課本中那些飽含著人生是非的判斷、社會善惡評價(jià)的優(yōu)秀篇章來教育學(xué)生?，F(xiàn)在，在新課程以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方針的指引下，人們開始注重學(xué)生的德育培養(yǎng)。表現(xiàn)在課本上的變化就是，課程編寫者將課文進(jìn)行了重新編排，側(cè)重了學(xué)生能力的培養(yǎng)、道德的提升。

3.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與熱情，或者說新課程注重學(xué)生活動能力的培養(yǎng)，而蘇教版的語文課本正是基于此編撰而成的，因此，在上課時(shí)我除了有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生要形成集體主義意識，讓學(xué)生意識到自己是班集體的一員，自己的一舉一動關(guān)系到整個(gè)班級的利益。比如在上《狼群》一課時(shí)，告訴學(xué)生，動物有集體主義意識。而我們呢，作為學(xué)生，首先就應(yīng)該關(guān)注我們自己的班級、學(xué)校，以班級的利益為重，樹立集體主義的精神。

二、講授新課時(shí)，在導(dǎo)語中滲透

有句俗語是這樣講的，“良好的開端是成功的一半”。教師在講課時(shí)，能夠引入一個(gè)比較好的導(dǎo)語，那么學(xué)生可以迅速地被引入到課堂內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，并且在無形之中就會被感染了。因而，這就在一定程度上要求教師在設(shè)計(jì)有關(guān)導(dǎo)語時(shí)，要能夠做到精心設(shè)計(jì)，深刻挖掘教材當(dāng)中有用的知識，以此達(dá)到教書育人之目的。

三、在語文課堂教學(xué)中滲透德育

新課程強(qiáng)調(diào)：“不應(yīng)該把德育當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把德育內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！?/p>

1.善于挖掘語文課本中的德育素材

語文教材中古今中外的許多優(yōu)秀作品無不從不同的側(cè)面、不同的角度，反映不同時(shí)代、不同國度的人民的生產(chǎn)、生活情況，字里行間洋溢著高尚的道德情操、樸實(shí)無華的生活態(tài)度、平凡而偉大的人生哲理。作為語文教師，在傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，要善于結(jié)合實(shí)際，實(shí)施德育滲透，巧妙地融入人生觀和世界觀教育。教學(xué)中要認(rèn)真尋找最佳結(jié)合點(diǎn)和具有豐富內(nèi)涵的知識點(diǎn)，使之附著有物，“牽一發(fā)而動全身”

學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，思想感情也會在潛移默化中得到升華，正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也會沿著課文所指引的正確方向慢慢形成。因此，語文課本可以成為引導(dǎo)學(xué)生道德成長的教材，每一堂語文課都是形象生動的思想教育課。

2.善于創(chuàng)設(shè)富有感染力的教學(xué)情境

當(dāng)學(xué)生感覺到教師在有意識地對自己進(jìn)行思想道德教育的時(shí)候，教育往往是枯燥的、機(jī)械的，教育也會蛻化為空泛的說教或空洞的口號，教育的效果也就幾乎近于零。所以，語文教學(xué)中的道德教育應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的。

3.善于滲透生命意識教育

古人云“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”，可見育人教育的作用之大。針對浪費(fèi)生命的現(xiàn)象，在教學(xué)《生命，生命》一文時(shí)，我教育學(xué)生不要因?yàn)樯举|(zhì)在于死就任意把生命浪費(fèi)掉，而是應(yīng)該憑時(shí)間的有效利用，去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。針對一些學(xué)生由于缺乏對生命的認(rèn)識，不尊重自己的生命，把生命當(dāng)兒戲，做出吸毒、泡網(wǎng)吧、輕生、群毆等事，在教學(xué)《敬畏生命》一文時(shí)，讓學(xué)生明白：我們每個(gè)人的生命都是經(jīng)過豪華的、奢侈的投資之后才得到的，因此我們每個(gè)人都要珍惜、熱愛我們這來之不易的僅有的一次生命。針對一些學(xué)生認(rèn)為世上無愛心從而把自己的愛收藏起來的現(xiàn)象，我讓學(xué)生了解作者先是尊重生命，然后才是愛憐白蝴蝶，這是發(fā)自靈魂的愛，從而讓學(xué)生明白只有尊重生命，才會懂得愛惜自己，進(jìn)而愛惜他人。法國著名美學(xué)家羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊寣W(xué)生知道生活中不是沒愛心，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。

四、要把語文課上的德育教育和學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來

這里說要把語文課上的德育教育和學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來有兩個(gè)途徑：

首先是課外閱讀。課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀，教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學(xué)生收到實(shí)效。

其次是開展語文課外活動。語文課外活動能豐富學(xué)生的語文知識，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活動的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際并注意有層次性和針對性。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動中。寫日記是課外寫作活動的一種形式，絕大多數(shù)學(xué)生寫日記時(shí)都說真話，說心理話，這便起到了使人求真的作用?！皩懭沼浤芤?guī)勸自己上進(jìn)，勸人改過。許多學(xué)生在日記中針砭假惡丑，贊揚(yáng)真善美……，這便起到了教人向善、愛美的作用?！苯處煈?yīng)充分利用日記這種寫作形式的德育功能。課外寫作活動還有編寫板報(bào)、墻報(bào)等。這些寫作活動也是進(jìn)行語文德育的重要陣地，不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨(dú)立工作能力。

總之，教育環(huán)境的改善也是進(jìn)行德育的重要一環(huán)。語文因其表達(dá)的藝術(shù)性豐滿了德育，增強(qiáng)了文章內(nèi)容的“含金量”，也因?yàn)楸磉_(dá)的藝術(shù)性，語文堅(jiān)持了自身的品格，養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)科性質(zhì)，而不是德育的附庸。正視語文和德育的關(guān)系，在語文教學(xué)中滲透德育教育應(yīng)該是有利于我們語文教育事業(yè)的。