初中音樂欣賞課型互動(dòng)教學(xué)策略的研究

鐘升

摘? 要：初中音樂教學(xué)中，對(duì)音樂的審美欣賞是主要內(nèi)容。不同于高等級(jí)專業(yè)課程的理論宣講和歌唱演奏技術(shù)技巧的訓(xùn)練，初中音樂課更注重對(duì)學(xué)生的音樂審美情趣的培養(yǎng)，希望能以音樂熏陶人、帶動(dòng)人、鼓舞人。本次研究對(duì)初中音樂欣賞課的互動(dòng)教學(xué)策略進(jìn)行分析，通過改善師生互動(dòng)的方式、途徑，激發(fā)學(xué)生的欣賞熱情，提高學(xué)生的欣賞能力，讓初中音樂課堂煥發(fā)新的活力。

關(guān)鍵詞：初中音樂;欣賞課;互動(dòng)教學(xué)策略

音樂是一種深受民眾喜愛的藝術(shù)形式，具有悠久的歷史傳承。從古至今，各種類型的音樂、歌曲在人們的生產(chǎn)生活中扮演著重要的角色，更為國家文化的進(jìn)步、人類情感的傳達(dá)等做出了重要的貢獻(xiàn)。懂得欣賞音樂的美，感受音樂中的情緒情感，這是一種美妙的體驗(yàn)，也是讓學(xué)生接受藝術(shù)熏陶，促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要途徑。

一、在音樂靜聽中獲得真情實(shí)感

對(duì)于音樂欣賞課型的互動(dòng)教學(xué)，其主題就是讓學(xué)生圍繞音樂的欣賞進(jìn)行交流。但對(duì)于欣賞，這是一個(gè)要發(fā)乎真情真意的過程，并不是進(jìn)行無質(zhì)量的交流。在音樂靜聽中獲得真情實(shí)感，這是讓互動(dòng)有質(zhì)量、有內(nèi)容的重要條件。對(duì)于每一首音樂，我都鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上安靜的聽幾遍，甚至在課下自行去聽。通過不斷的聽來感受音樂中的思想、情緒，來感受音樂中的韻律、節(jié)奏，甚至配合肢體的動(dòng)作，嘗試融入到音樂中去。在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的音樂欣賞互動(dòng)，才能讓大家有真實(shí)的觸動(dòng)。比如在欣賞《二泉映月》的時(shí)候，這首曲子學(xué)生在日常生活中其實(shí)很少聽到的，適合播放這首曲子的地方不是特別多。因此，大家平時(shí)對(duì)這首曲子的感觸也是比較少的。在教學(xué)中，我讓大家保持安靜，當(dāng)堂播放了這首曲子2—3遍，讓大家在一種安靜的氛圍中揣摩曲子的情感和情緒，獲得了比較深切的感觸。

二、在情景交融中感受音樂魅力

音樂的欣賞互動(dòng)，很多教師忽略了情境的創(chuàng)設(shè)，只是單純的對(duì)曲子進(jìn)行播放和欣賞，或者讓學(xué)生一遍遍的聽音樂。其實(shí)，音樂很多時(shí)候是和情境相關(guān)聯(lián)的。日常生活中人們看電視，很多音樂是伴隨MV一起播放的，每一個(gè)MV也往往精心制作，和音樂的情境共同描述一段故事，展示一種情感和情懷。無論是流行音樂、愛情主題、友情主題;還是民族音樂、民間戲曲，融入情境之中才能有更真實(shí)的體驗(yàn)。對(duì)于融入情景，我在欣賞課型互動(dòng)教學(xué)中采取了兩種方式，其一是帶領(lǐng)大家欣賞音樂MV，欣賞配樂短片;其二則是讓學(xué)生根據(jù)音樂進(jìn)行情境聯(lián)想創(chuàng)設(shè)，描述音樂情境。比如對(duì)于音樂《賽龍奪錦》，這是一首快節(jié)奏的廣東音樂，是賽龍舟這種民間活動(dòng)情境中常用的樂曲。我在網(wǎng)上搜索到了龍舟比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)視頻，配合這首樂曲進(jìn)行播放，給大家營造情境;然后讓學(xué)生結(jié)合音樂情景來發(fā)表自己的意見看法，暢談音樂欣賞感受。事實(shí)證明，通過這樣的方式，學(xué)生對(duì)音樂的欣賞體會(huì)更加生動(dòng)深刻，觀點(diǎn)看法也更加貼近音樂本身的風(fēng)格、特色。有的學(xué)生認(rèn)為，這首樂曲節(jié)奏歡快，符合賽龍舟的火爆場(chǎng)面;而且在音樂中帶有濃郁的廣東地方色彩，辨識(shí)度很高。還有的學(xué)生認(rèn)為，聽了這個(gè)音樂，感覺全身都緊張起來。其中的絲竹樂器雖然不如打擊樂、鑼鼓家伙那么鏗鏘有力，但卻有著歡快的節(jié)奏和振奮人心的力量。這種說法，也獲得了其他同學(xué)的認(rèn)可，是大家融入情境進(jìn)行的有效互動(dòng)。

三、在多彩互動(dòng)中傳達(dá)美好情緒

基于音樂欣賞進(jìn)行的互動(dòng)，其形式可以是多種多樣的。除了讓大家暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)某個(gè)音樂的看法、體會(huì)之外;教師還可以采取更多元化的互動(dòng)方式。比如進(jìn)行“最佳音樂欣賞者”評(píng)選活動(dòng)，老師在課堂上隨機(jī)挑選幾名學(xué)生進(jìn)行欣賞發(fā)言，由其他同學(xué)進(jìn)行打分，選出發(fā)言最好的同學(xué);或者教師組織大家進(jìn)行小組討論互動(dòng)，圍繞某個(gè)曲子的創(chuàng)作風(fēng)格、特色，音樂中的情感情緒等進(jìn)行交流，在小組內(nèi)形成熱烈討論，給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。我們還可以開展“宣講音樂故事”的活動(dòng)，讓大家講述和某個(gè)音樂相關(guān)的真實(shí)的生活故事，或者創(chuàng)編假想的故事，用來呼應(yīng)音樂作品本身。為了幫助學(xué)生在音樂欣賞中有更好的認(rèn)知，教師可以圍繞音樂提供一些課外素材資料作為參考。比如對(duì)于江西贛南民歌《斑鳩調(diào)》的鑒賞中，作為一首民歌，初中生日常接觸可能十分有限。再加上其屬于地方性的民歌，地域特色比較強(qiáng)，學(xué)生可能更不好理解。對(duì)此，教師就可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，讓學(xué)生有更多的了解。這樣的互動(dòng)欣賞教學(xué)才更加豐滿。

四、結(jié)語

音樂的欣賞，需要有良好的互動(dòng)教學(xué)模式作為鋪墊。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)待音樂的看法想法和體會(huì)是不同的。通過互動(dòng)交流，達(dá)到各抒己見、相互借鑒的效果，這對(duì)提高大家的思維眼界，開拓大家的欣賞審美視野有積極作用，也是音樂教育助人成長，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)水平的必要舉措。教育工作者要繼續(xù)強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)策略的落地，讓學(xué)生樂在其中。

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