關注學生終身發(fā)展 打開情商逆商之門

張紅梅 李艷芳

摘? 要：由于生長環(huán)境的緣故，現在的學生缺乏情商逆商教育。語文學科以課堂為主陣地進行情商逆商培養(yǎng)，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀。教師的個人素養(yǎng)和敏銳的洞察力、深刻的思考力將影響學生未來發(fā)展的走向。因此，樹立學生本位意識，是教育的本質。

關鍵詞：情商逆商教育;方法

現在的中學生，由于生長環(huán)境的優(yōu)越性，造成了不少孩子習慣以“自我”為中心，很少考慮他人的感受，在與人交往和面對學習或生活中的挫折時，茫然無措，消極悲觀，甚至走向極端。究其原因，主要源于情商逆商不足，導致問題孩子多多，成為學校教育之痛。

有研究表明，人的發(fā)展取決于百分之二十的智商和百分之八十的情商與逆商，智商源自先天，情商與逆商則依賴于后天的培養(yǎng)和歷練。

何為情商逆商？情商是指一個人控制自己情緒、認知他人情緒并進行協(xié)調的能力。逆商是指面對挫折、擺脫困境的能力。作為基礎教育重要組成部分之一的語文教育，其出發(fā)點和落腳點都應該是人，也就是要“以人為本”，要有“學生本位”意識，教育學生“求真”“向善”“崇美”，建構核心價值觀體系，提升學生與人交往和抗挫折的能力。作為語文教師，如何利用學科優(yōu)勢，在教學過程中滲透情商逆商教育呢？

一、以語文課本為依托，由內向外輻射，找著力點、發(fā)散點

課本選文都是編者精心選擇的，教師如果能好好研讀、挖掘教材蘊含的思想價值，并且與時代接軌，一定對學生有所啟迪。如統(tǒng)編教材八年級上冊《藤野先生》一文，可以把“愛國”作為關鍵詞，聯系2020年抗擊疫情過程中涌現出來的感人事跡，組織學生演講、作文比賽、辦手抄報等，或由教師設計愛國主義主題教學活動，以講座形式，與學生互動，從思想上真正為學生樹立效仿的標桿，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，關注學生的終身發(fā)展。

道德和人性的思維方式，積極的態(tài)度，持久的興趣，主動探究的學習素養(yǎng)，是人的四大核心素養(yǎng)，也是人性教育的思想支撐。作為教師，最大的成功不是教會學生，而是讓學生學會。而學會的最高境界，不是學會知識本身，而是用所學知識去解決實際問題，在知識的碰撞和啟發(fā)下，完成對人性的塑造和完善。語文教師有學科的優(yōu)勢，更要有重組教材的意識，通過多文本閱讀，把語文教材與人生理想、社會生活結合……通過豐富多彩的活動，激發(fā)學生興趣，點燃學生激情，觸動學生靈魂，讓他們把真善美內化為一種信仰，理論聯系實際，豐盈靈魂，深刻思想，樹立健康向上的人生觀、價值觀。

二、以學科素養(yǎng)為抓手，從現象到本質，找準靶子、著眼內核

新課程標準指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀點和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。

語文學科首先是一門“人”的學科。一個人生觀、價值觀、審美觀有問題的學生，即便擁有超高的智商和傲人的成績，于社會也是無用的，有時，甚至還會起反作用，對社會的危害更大。因此，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，夯實學生的價值觀取向，至關重要。

作為語文教師，首先要善于觀察，發(fā)現學生存在的問題，并且注意歸類建檔，同時，還要放低身段和學生交朋友，親其師方信其道，聽其言故正其行。其次，要有意識地對學生進行價值觀的引領。如課前三分鐘演講、勵志影片推薦、情景劇表演等，讓學生以此為議題展開討論，明辨是非，樹立榮辱觀。再次，以正能量激發(fā)正能量，以經典培植樂觀向上精神。讓全班學生輪流推介學習榜樣，名人傳記、當代楷模、身邊好人好事等，建立正確的價值認知體系。教師組織專題文化講座，系統(tǒng)介紹中國歷史、中國文化，激發(fā)學生熱愛祖國、關心他人、積極進取的責任意識，樹立遠大理想。

三、以“傾聽”與“傾訴”為敲門磚，從感性到理性，找共鳴帶、節(jié)奏點

動人心者，莫先乎情。語文教學，不僅僅是知識的傳授，更是情感的滲透，心靈的共鳴。沒有情感的語文教學，一定不是好的語文教學。

作為語文教師，首先，要注意挖掘最有可能打動學生的素材。這種素材可以是教材的拓展延伸、新聞熱點、學生的爭議話題、娛樂小品、流行歌曲等。如初中語文統(tǒng)編教材中收錄了杜甫的五首詩歌，這五首詩歌代表了詩人不同歷史時期的思想情感，尤其是多首詩歌都表現了詩人的憂國憂民思想。因此就可以把“憂國憂民”作為一個關鍵詞，重組素材，融文字、影像、聲音為一體，全方位推介杜甫，讓學生全面解讀這位偉大的詩人形象，在情感上引發(fā)共鳴。同時，融入當代國際形勢，把個人命運與國家命運的大課題呈現給學生，啟發(fā)學生思考個人和國家的關系，思考人生的意義。然后，在學生情緒被充分調動起來后，因勢利導，讓他們用手寫我心，談談怎樣面對挫折，怎樣正確愛國。

其次，教師要成為學生的提燈人。在學生搜集資料之前，教師要胸藏萬卷書。在學生寫之前，教師要先寫，既是示范引領，也是拉近與學生的距離。筆者在教學中經常和學生分享自己的文學作品，和學生交流對新聞熱點的看法，學生聽得興趣盎然，敢于發(fā)表自己的看法，久而久之，學生的思維品質和獨立思考的能力就不知不覺提升了。

最后，讓學生有意識地讀背一些名家名作、名人名言，有許多人生哲理和箴言都蘊藏其間。俗話說，“書讀百遍，其義自見”“好書不厭千回讀”，讀的過程也是悟的過程。情商逆商的培養(yǎng)是要慢慢滲透的，是春風化雨潤心田，不能操之過急，需要時間讓學生慢慢消化，教師只是敲邊鼓，幫學生診斷、開藥方，卻沒辦法代替學生吃藥，至于藥效，更需要時間的沉淀。

總之，利用語文學科特點，有針對性地對學生進行情商和逆商的培養(yǎng)，關鍵在教師。只有教師的個人修養(yǎng)提升，有敏銳的洞察力和深刻的思考力，才能真正著眼學生的終身發(fā)展，樹立“生本意識”，把握住語文教育的本質。