情境創(chuàng)設(shè)在幼兒園語言教學(xué)中的應(yīng)用分析

塔娜

摘? 要：幼兒教育作為我國教育事業(yè)重要培養(yǎng)目標(biāo)，因此情境創(chuàng)造幼兒園的語言教學(xué)應(yīng)用對于培養(yǎng)社會主義新人的能力起著關(guān)鍵的奠定作用。幼兒教育的開展擔(dān)任著對幼兒的啟蒙致育，必須對培養(yǎng)幼兒的語言能力給予足夠的重視。

關(guān)鍵詞：語言教學(xué);幼兒教育;情境創(chuàng)設(shè)活動

目前的教育方針知曉，全面發(fā)展、身心健康的社會主義新人是國家培養(yǎng)的典范。因此，利用情境創(chuàng)設(shè)活動對幼兒智力與吸收語言知識的效率都有重要的作用。本文針對幼兒語言教學(xué)的現(xiàn)狀等進(jìn)行分析，進(jìn)而談?wù)摾们榫硠?chuàng)設(shè)活動提高幼兒語言能力的教學(xué)策略。

一、分析幼兒目前語言教學(xué)的現(xiàn)狀及重要性

1.教育現(xiàn)狀

作為目前幼兒語言教學(xué)培養(yǎng)的重要時(shí)期，幼兒教育依然有著幾個突出性的問題，幼兒園雖有集中式的教育保障，會給幼兒在幼兒時(shí)期的心理生理上培訓(xùn)提供更合理的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，但他們是通過提供大量連續(xù)的時(shí)間，讓幼兒多次重復(fù)同樣的活動。重復(fù)復(fù)雜繁瑣的情境描述語言教學(xué)效果始終無法得到提高。如若不以幼兒具體情況和特征為主體創(chuàng)造情境，會使幼兒學(xué)習(xí)的積極性差，被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，語言教學(xué)的質(zhì)量得不到提 高。因此，主動去尋找適合幼兒語言培養(yǎng)的機(jī)會，落實(shí)教育策略對幼兒語言教學(xué)提升工作。

2.重要性

幼兒園科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)活動會快速提升幼兒的專注能力，幼兒園為幼兒營造全面“安全校園”的環(huán)境，教育設(shè)施的跟進(jìn)，幼兒園可以開展各種大型的教育活動，比如，開辦情境創(chuàng)設(shè)展、剪子模擬情景劇等方式，通過舉辦情境創(chuàng)設(shè)活動中幫助幼兒更好提升自己專注能力，對培養(yǎng)幼兒的集體意識，提升人際交往的溝通能力也有很大的作用，近期很多實(shí)驗(yàn)研究表明，語言能力強(qiáng)的孩子，人緣其實(shí)會更好，因?yàn)樗麄冊谟變簣@中與其他小伙伴的玩耍交流，這些孩子的生理心理會更成熟，智力的形成更規(guī)范，知道如何和身邊人更好相處，因此語言教學(xué)對幼兒養(yǎng)成更加主動陽光、活潑的性格起到了很重要的影響，他們語言能力的水平越高，對幼兒智力的發(fā)展就會越快，接受新知識效果也會更好。

二、利用情境創(chuàng)設(shè)活動提高幼兒語言能力的方式

很多幼兒由于自身性格、能力的不同在語言教學(xué)培養(yǎng)中遇到的難題也大徑不同，要努力克服自身的性格局限性或障礙，因此開展情境創(chuàng)設(shè)活動，幼兒能夠借助情境創(chuàng)設(shè)活動，有機(jī)會找到自己喜歡的方式去表現(xiàn)自己，來培養(yǎng)幼兒的交流能力，有助于實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

1.從興趣入手吸引幼兒注意力

興趣是人們探求事物和進(jìn)行活動的動力，因此要吸引幼兒的興趣，合理使用道具來創(chuàng)造情境，道具必須色彩斑斕，也必須安全，并可以由幼兒積極探索和思考指導(dǎo)。只有這樣才能鼓勵幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并產(chǎn)生對語言的獨(dú)特理解;使用鼓勵而不是批評教學(xué)方法。在日常教學(xué)過程中，幼兒園的語言老師應(yīng)及時(shí)確認(rèn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠在語言學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。只有堅(jiān)持建立以幼兒為主體的市場形勢，才能幫助他們建立堅(jiān)強(qiáng)的自信心。例如，在“有趣的毛毛蟲”的教學(xué)中，教師將情景創(chuàng)建方法滲透于課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，老師介紹毛毛蟲找朋友的故事大概綱要，再將孩子分組，扮演毛毛蟲和毛毛蟲的朋友，使幼兒在歡樂的氛圍中培養(yǎng)對新語言知識的深刻認(rèn)知。幼兒還可以在撕裂和粘住毛毛蟲的背景下進(jìn)行設(shè)計(jì)，以引導(dǎo)他們識別顏色并形成更高的合作感。

2.多元教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)

在幼兒期，幼兒學(xué)習(xí)語言知識實(shí)際容易出現(xiàn)疲勞問題。針對這一問題幼兒老師要好好發(fā)揮自身的優(yōu)勢，與幼兒進(jìn)行交流過程中起到了一個會很好的載體作用，做到自身言行一致對幼兒成長與發(fā)展塑造正確榜樣，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，用電腦播放經(jīng)典情境創(chuàng)設(shè)作品，從視覺與聽覺上激發(fā)幼兒的想象和情感的培養(yǎng)，這種有聲有色的聽覺沖擊，讓語言教學(xué)渲染了一層表演的色彩，使教學(xué)更加聲情并茂，強(qiáng)大的情感力量產(chǎn)生，激發(fā)幼兒進(jìn)入體驗(yàn)狀態(tài)，讓幼兒對情境創(chuàng)設(shè)文化產(chǎn)生吸引，運(yùn)用靈活的形式進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，幼兒老師要明白自己有趣的教學(xué)模式會對幼兒產(chǎn)生重大的感染力，幼兒老師的課堂講解應(yīng)該具有感染力的，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒持續(xù)性的語言學(xué)習(xí)能力。

3.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子的教育起著很大的作用。然而，就目前很多教育者都會因一些紛擾事情干擾而出現(xiàn)語言教學(xué)分散的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象很容易導(dǎo)致教學(xué)課堂開始乏味。因此，老師盡可能地隔絕環(huán)境中一切干擾分散語言教學(xué)的事物，避免對影響情境創(chuàng)設(shè)活動開展熱情降低的事件發(fā)生。除此之外，老師也要具備飽滿的課堂教學(xué)情緒，對于幼兒的作品及時(shí)作出相應(yīng)的反饋工作，以熱情的態(tài)度給予鼓勵與獎賞，老師生動的言行舉止會感染學(xué)生對教學(xué)的熱情，對營造良好的情境創(chuàng)設(shè)環(huán)境有促進(jìn)作用。

4.與實(shí)踐相結(jié)合

老師應(yīng)該注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)，及時(shí)意識到對幼兒學(xué)習(xí)評估與實(shí)踐工作開展的重要性，在情境創(chuàng)設(shè)活動過程中有意識滿足幼兒實(shí)際需要，激發(fā)幼兒的參與情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動中去，培養(yǎng)幼兒彼此間的互助能力。在情境創(chuàng)設(shè)過程中可以采取“獎勵機(jī)制”的教育方式，去引導(dǎo)幼兒，在頒布情境創(chuàng)設(shè)任務(wù)，利用獎勵機(jī)制，會促進(jìn)幼兒參與的積極性，有目標(biāo)的完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)技能同時(shí)，語言能力得到提升，為日常生活中更加順利成長，在進(jìn)入社會有更優(yōu)勢的就業(yè)競爭能力起到重大作用。

5.重視教學(xué)方法

教學(xué)方法直接影響幼兒園語言教學(xué)的質(zhì)量。在新時(shí)代的幼兒園語言教學(xué)中，如果要充分發(fā)揮情境創(chuàng)造的功能，就必須將情境創(chuàng)造納入幼兒園語言教學(xué)方法。典型的教學(xué)學(xué)習(xí)方法情境創(chuàng)建是游戲。教師可以通過游戲形式展示教學(xué)內(nèi)容，以營造輕松活躍的教室氛圍，吸引孩子們的注意力，引導(dǎo)孩子在不知不覺中掌握許多漢語語言知識。例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師可以通過“讓海綿寶寶移動”的游戲活動介紹孩子們的海綿寶寶，帶給引導(dǎo)孩子們跟隨情況的音樂節(jié)奏在這個過程中跳舞，孩子的節(jié)奏會逐漸改善，他們會不知道就全面地掌握知識;然后例如，在“漱口”活動中，老師可以引導(dǎo)孩子模仿祖父母，父親，母親和老師以及朋友的漱口水運(yùn)動，并通過模仿來提高語言教學(xué)的樂趣。

三、總結(jié)

語言教學(xué)的培養(yǎng)效果，檢測幼兒是否能完成學(xué)前教育課程，在之后進(jìn)入社會上勝任工作的能力起到了很大的作用。幼兒情境創(chuàng)設(shè)教育活動的開展，培養(yǎng)幼兒動手能力、與審美和創(chuàng)造能力等方面的提升。

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