淺談如何提高幼師音樂課堂教學質量

摘要：在我國當前的人才培育體系中，幼兒教育是人才培養(yǎng)的啟蒙階段，也是家長以及社會最為關注的教育階段，而由幼兒教育所衍生出的學前教育專業(yè)，則是為幼兒教育培養(yǎng)幼師人才的重要平臺。因此，本文將針對如何提高幼師的音樂課堂教學質量展開分析，主要從教學方式、教學本質、教學素養(yǎng)以及理論知識四個方面闡述提升教學質量的方式，以促進幼師音樂教學質量的提升。

關鍵詞：幼師教育 音樂課堂 教學質量 提升

就當前的幼師音樂課堂教學質量來看，幼師在學習相關的音樂教學技能時，經(jīng)常會受到音樂本質、音樂理解能力等因素的影響，導致音樂課堂教學質量趨于停滯。因此，筆者根據(jù)常年的幼師教學經(jīng)驗進行總結，闡述以下幾種能夠提升幼師音樂課堂教學質量的措施，以供相關人員進行參考。

一、利用互動豐富音樂表現(xiàn)形式

受到教學對象本質的影響，幼師在開展幼兒教育工作的過程中，需要合理利用互動形式來增加與幼兒之間的情感共鳴。因此，我們可以進行逆向思考，在針對幼師音樂課堂教育的過程中，也可以利用互動的形式增強學生對音樂內容的理解，從而使其能夠更好地理解幼兒教材中的音樂內容，并且在實際的幼兒教育過程中通過互動增強教學的有效性。

這就需要教師在引導幼師學習互動技巧的過程中，將其視為與幼兒等同的角色，將互動技巧以及互動形式深入貫徹到音樂課堂教學中，同時也要建立在公平、平等的前提下開展互動教學。

二、充分抓住幼師教學的本質

綜合幼師音樂教學的本質來看，學生未來的發(fā)展方向通常為幼兒教育工作者，因此其接觸的學生具有一定的特殊性。這就要求教師要合理區(qū)分幼兒教學與幼師教學之間的關系，認識到幼師教育的特殊性，并將實際的幼兒教學過程中遇到的問題，與當下幼師音樂教學內容相結合，在教學課堂上為幼師普及真實的幼兒教育流程以及形式，使其能夠盡早接觸到真實的幼兒教育，從而優(yōu)化其對未來發(fā)展的構想和目標。

例如在真實的幼兒音樂教學過程中，幼兒對音樂的理解通常是建立在幼師的表情、語言、情緒以及形態(tài)、形體動作之上的，因此，在對學生進行音樂課堂教學質量提升的過程中，教師應該著重抓住學生對音樂表現(xiàn)形態(tài)的優(yōu)化，同時也要基于學生所處年齡段對幼教理解的限制上展開有針對性的幼師教學分析。尊重學生不同的表現(xiàn)形式以及理解角度，才能夠為未來的幼師人才提供個性化發(fā)展保障。

三、構建全面的教學素養(yǎng)

從幼兒音樂教學的本質上來看，幼師的主要職責是通過對音樂進行多種形式的教學，增強幼兒對音樂的理解，從而能夠使其形成基礎的音樂感知能力和音樂賞析能力，并且通過音樂教學來增強幼兒在學習環(huán)境中的適應能力和對外界社會的理解能力。這就需要幼師在具備基礎的教學技能的同時，也能夠具備較高的音樂素養(yǎng)，能夠在幼兒的音樂教學素材中領略到音樂價值觀念，并將其利用正確的方式傳授給幼兒，實現(xiàn)幼兒音樂教學的價值最大化。

在開展幼師音樂教學的過程中，在基礎的技能傳授同時，教師也要引導學生從音樂中挖掘出具備引導能力的音樂意識，并且將其與幼兒的思想意識塑造和個性化成長聯(lián)系起來，著重培養(yǎng)學生的音樂教學素養(yǎng)。

四、重視理論課程的開展

在開展幼師音樂教學期間，教師不僅要注重實踐教學的重要性，也要認識到基礎的音樂知識理論，對學生未來的幼兒音樂教學具備指導作用，尤其是幼兒音樂教學理論的深入落實能夠為幼師學生提供教學方向制定以及教學規(guī)劃調整的依據(jù)。而基礎的幼師音樂理論教學內容包括樂理知識、音樂價值賞析、中外音樂對比分析、歌唱技巧以及創(chuàng)作等。

教師要注重合理規(guī)劃幼師學生學習理論知識以及實踐之間的比例，能夠在學習期間更好地接觸到相應的理論，并將其落實到實踐中去，以便為幼師專業(yè)學生提供全面發(fā)展的技能基礎，使學生能夠在面對幼兒音樂教學的過程中，實現(xiàn)自我能力和自我價值的發(fā)揮，進行音樂自主創(chuàng)作，引導幼兒在學前階段便接觸到更多的音樂知識，成為下一代的音樂人才。教師可以利用多樣化的音樂教學手段，例如多媒體教學、互聯(lián)網(wǎng)教學等渠道，為幼師專業(yè)學生提供多種幼兒音樂教育案例，并著重分析在案例中的音樂教學理論應用方式，以便能夠在未來的幼兒教育工作崗位上，切實發(fā)揮幼兒音樂教學的指導性。

五、結語

綜上所述，在開展幼師音樂教學的過程中，全面提升音樂課堂教學質量，是為未來的幼兒教育提供人才輸出的核心方式，也是培養(yǎng)幼師音樂教學技能的主要方式。教師在結合學生基礎情況以及幼師教育本質的基礎上，要認識到理論教學與實踐教學相結合的重要性，并且針對幼師教育的未來發(fā)展趨勢，將實際案例落實到幼師音樂教學課堂中，通過培養(yǎng)幼師專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)，挖掘其音樂價值，將其塑造成全能型的音樂幼師人才，這是當前幼兒教育領域中的重要手段。

參考文獻：

[1]張小章.淺談幼師音樂欣賞課教學[J].宿州教育學院學報，2018（08）.

[2]戴壽美.幼師音樂創(chuàng)新教育初探[J].音樂天地，2017（12）.

（作者簡介：張健，女，本科，唐山師范學院玉田分校，高級講師，研究方向：音樂教育）（責任編輯 劉月嬌）