喚醒生命內(nèi)在動(dòng)力，做更好的自己
——記常州-赫章教育精準(zhǔn)幫扶

高玉晶/江蘇省常州市江北區(qū)銀河幼兒園主任

在貴州西北部、烏蒙山集中連片特困地區(qū)腹地，熱情奔放的花海將赫章這片古老的土地染成紫紅色，美麗的韭菜花田彰顯著這里的熱情與奔放。

2019年7月底，常州-赫章正式牽手，成為教育幫扶隊(duì)伍中的一支新生力量。經(jīng)過(guò)440天的相處與融合，開(kāi)放、精準(zhǔn)、生長(zhǎng)成為我們最大的感觸與體會(huì)。

多向溝通與互動(dòng)，增進(jìn)了解與信任

為了增進(jìn)彼此的了解，讓幫扶更有針對(duì)性，銀河幼兒園、魏村中心幼兒園、金壇新城實(shí)驗(yàn)幼兒園以及溧陽(yáng)東升幼兒園與赫章結(jié)成“友好學(xué)?！?，滿(mǎn)懷開(kāi)放與包容的心態(tài)，正式開(kāi)啟“精準(zhǔn)幫扶”之路。

首先，我們與赫章縣學(xué)前教育管理中心人員溝通，了解赫章學(xué)前教育基礎(chǔ)與現(xiàn)狀；與赫章教師溝通對(duì)話(huà)，了解每一所園、每一位教師的訴求與發(fā)展愿景。我們發(fā)現(xiàn)：

現(xiàn)狀一：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意愿強(qiáng)烈，但缺乏積極主動(dòng)。老師們都滿(mǎn)懷激情，想要將事情做得更好，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，對(duì)比學(xué)習(xí)與自我主動(dòng)反思的意識(shí)不夠。尤其從教師們的反饋中可以看到，他們希望更多地獲得具體的方法與操作路徑，而不是背后的價(jià)值與意義。

圖1

現(xiàn)狀二：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)較為薄弱，精準(zhǔn)幫扶的節(jié)奏需要放慢。赫章的每一位教師都期待自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上能夠有新的突破與轉(zhuǎn)變；期待自己能夠領(lǐng)悟教育的真諦，與幼兒一起感知生活的美好。然而，由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏、觀念的落后等因素，教師們?nèi)狈?zhuān)業(yè)自信與專(zhuān)業(yè)自覺(jué)。因此，喚醒內(nèi)在生命力、激發(fā)潛能成為精準(zhǔn)幫扶的重要內(nèi)容。

系統(tǒng)架構(gòu)，喚醒內(nèi)在生命力

（一）精準(zhǔn)架構(gòu)，讓幫扶更接地氣

正如陳瓊老師在《赫章縣學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及幫扶需求》一文中所說(shuō)，現(xiàn)在赫章學(xué)前教育的老師們，需要在三個(gè)方面有所突破與發(fā)展?；诖?，常州幫扶成員，根據(jù)大家的需要，制定了個(gè)性化的幫扶計(jì)劃，以期能夠真正地幫助他們，進(jìn)行更加精準(zhǔn)的幫扶。（見(jiàn)圖1）

由于赫章全縣幼兒教師中部分是中小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師，年齡偏大，且缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)從2016年開(kāi)始，通過(guò)陸續(xù)招聘志愿者和幼兒特崗教師的方式，補(bǔ)充教師隊(duì)伍，因此，赫章幼兒教師整體的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱，這要求我們?cè)趲头龅倪^(guò)程中，放慢節(jié)奏，分階段推進(jìn)幫扶內(nèi)容，讓每一次的幫扶活動(dòng)更具時(shí)效性。

例如：整個(gè)短期的幫扶時(shí)間內(nèi)，共有兩個(gè)幫扶階段，針對(duì)不同時(shí)期和基礎(chǔ)的教師進(jìn)行不同內(nèi)容的幫扶，確保教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的連續(xù)性。

比如，在幫扶第一個(gè)階段中，為了滿(mǎn)足教師提升教學(xué)能力的需求，我們以“名師課堂”為主要方式，通過(guò)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力；以視頻分享的方式，拓寬成員思維的寬廣與廣度；同時(shí)，在觀摩學(xué)習(xí)后，“由內(nèi)而外”的反思活動(dòng)，讓教師拓寬思維的深度。（見(jiàn)表1）

（二）靈活調(diào)整，讓幫扶更有溫度

隨著幫扶的不斷深入，參與幫扶的伙伴們意識(shí)到：每一次的活動(dòng)結(jié)束后，活動(dòng)反思并沒(méi)有真正地觸動(dòng)大家的內(nèi)在生命力。很多時(shí)候，反思的內(nèi)容流于形式，忽視了反思背后的真正價(jià)值。

在第一階段“名師課堂”活動(dòng)后每位教師撰寫(xiě)的活動(dòng)反思表中，我們發(fā)現(xiàn)：老師們并未真正理解反思的意圖，僅僅是將其當(dāng)成一項(xiàng)工作，以至于反思越寫(xiě)越流于形式，而且浪費(fèi)時(shí)間。為了真正地激發(fā)教師的反思意識(shí)與動(dòng)機(jī)，我們簡(jiǎn)化了反思表的梳理內(nèi)容，將反思直指問(wèn)題本質(zhì)：本節(jié)活動(dòng)后，您最大的收獲是什么？您最大的問(wèn)題（困惑）是什么？接下來(lái)，您的打算是什么？三個(gè)問(wèn)題，喚醒每位教師的內(nèi)在反思力，真正將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐建立關(guān)系，為后期實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再如，友好團(tuán)隊(duì)成員成立專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)小組，進(jìn)行定人、“一對(duì)一”式的反饋與交流模式，真正地讓幫扶精準(zhǔn)地對(duì)接每一位成員，讓幫扶更有溫度。

現(xiàn)場(chǎng)診斷，明確合作基礎(chǔ)點(diǎn)

扶貧先扶志，扶貧必扶智。多向溝通的對(duì)話(huà)方式，讓我們更加深入地了解赫章教育現(xiàn)狀與幼兒教師最基本的期待與需求，同時(shí)，為我們進(jìn)行分類(lèi)施策，因人因地施策、因貧困原因施策、因貧困類(lèi)型施策提供了重要的依據(jù)。

2020年10月9日，幫扶成員借助走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)的方式，更加了解赫章教師的內(nèi)在需求與發(fā)展愿景。這一次的碰面與交流，徹底打開(kāi)了教師們的原有觀念與認(rèn)知，從兒童觀、教師觀與課程觀方面，轉(zhuǎn)變?cè)姓J(rèn)知；從各自的實(shí)際需求出發(fā)，答疑解惑，解決大家的實(shí)際難題。這一次的現(xiàn)場(chǎng)診斷，更是讓我們從赫章縣現(xiàn)有的306所幼兒園2200名專(zhuān)任教師中挑選出了一批優(yōu)秀的種子，成為下一步我們重點(diǎn)幫扶的對(duì)象。

兒童具有內(nèi)在的生命力，而教師更是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的生命個(gè)體。在400多天的相處中，我們發(fā)現(xiàn)了赫章教師積極向上的生命動(dòng)力，更看到了他們的顯性成長(zhǎng)，這些成長(zhǎng)有觀念上的轉(zhuǎn)變、行動(dòng)中的細(xì)小調(diào)整……

表1

赫章縣第三幼兒園夏麗老師深情地說(shuō)：“這次的幫扶活動(dòng)給了我前所未有的體會(huì)——感動(dòng)、感恩、努力、夢(mèng)想：感動(dòng)于她們的不辭辛勞和辛苦付出；感恩她們的傾囊相授；相信在我們的共同努力下三幼的未來(lái)可期；希望我們懷揣幼教夢(mèng)，不忘初心，筑夢(mèng)前行?！?/p>

赫章縣第五幼兒園李瑞老師則有這樣的深切體會(huì)：兒童真的有我們意想不到的力量。通過(guò)這次結(jié)對(duì)幫扶培訓(xùn)，我知道了讓幼兒自己動(dòng)手解決問(wèn)題的重要性，而不是老師為了趕時(shí)間或者擔(dān)心孩子做不到去幫助孩子完成，只有當(dāng)孩子發(fā)聲（求助聲）時(shí)，我們才應(yīng)該介入幫忙。今天早上的戶(hù)外活動(dòng)中，我們的游戲中有一項(xiàng)是跨越障礙物，每組障礙物是由兩個(gè)單元桶中間加了兩條單元條拼接組裝的，在游戲過(guò)程中，我觀察到單元條“斷”了幾次，如果是以前，我會(huì)為了減少等待而去幫助孩子們接好，但這次我沒(méi)有這樣做，我靜靜地在邊上看著，孩子們真的超乎我的想象，在幾次嘗試之后，成功了，我此時(shí)知道了“放手”的重要性，這也讓孩子們看到了自己的能力所在，也增強(qiáng)了幼兒的自尊自信，讓他們?cè)谥蟮陌l(fā)展中，更具自信心。

通過(guò)對(duì)赫章教師的課后反思進(jìn)行梳理與匯總，我們也發(fā)現(xiàn)：每次的活動(dòng)結(jié)束后，他們收獲最大的方面聚焦在了教育觀念、教師行為、教學(xué)設(shè)計(jì)上，這與我們之前調(diào)研了解到的只聚焦“教師行為”的課后反思相比，有著非常明顯的變化。由此可以看出：從理念到行動(dòng)，每一位赫章幼兒教師都在不斷地經(jīng)歷著變化與成長(zhǎng)！（見(jiàn)圖2）

圖2

在教育幫扶的路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走，還有更美的風(fēng)景等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！懊款w星星都閃光”，期待未來(lái)的我們，在“精準(zhǔn)幫扶”的路上，越走越好！