生活化教學(xué)模式在高中政治教學(xué)的應(yīng)用策略

田蕓瑋

摘 要：《高中政治新課程目標(biāo)》指出，“高中政治教學(xué)過程中教師要立足于學(xué)生實(shí)際生活，著眼學(xué)生未來的成長與發(fā)展，構(gòu)建系統(tǒng)的生活化教學(xué)體制，將政治觀念巧妙地融入學(xué)生的實(shí)際生活情景中以滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！彪m然現(xiàn)如今生活化教學(xué)已經(jīng)在政治教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用但是部分高中政治教師對生活化教學(xué)仍日存在一定的認(rèn)知誤區(qū)。因此文章從以下幾方面進(jìn)行探討提高高中政治生活化教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);有效方法

引言：教育的不斷深化改革高中政治教學(xué)生活化成了改進(jìn)政治教學(xué)機(jī)制的必然趨勢。它不僅有利于推動高中政治教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，還有利于加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。作為一名優(yōu)秀政治教育工作者，理應(yīng)善于利用生活中貼近教學(xué)內(nèi)容的具體事件構(gòu)建教學(xué)情景，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高高中政治教學(xué)成效。

一、發(fā)掘日常生活素材

發(fā)掘科學(xué)合理、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的生活素材是備課的重點(diǎn)也是備課的難點(diǎn)。好的素材能夠大大提高政治課堂教學(xué)效率，反之，不僅不能夠提高教學(xué)成效，還會消磨殆盡學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣。所以，在備課過程中教師理應(yīng)重視日常生活素材發(fā)掘的科學(xué)合理性，有計(jì)劃、有目的地搜集充滿生活氣息的教學(xué)素材充分把握教學(xué)內(nèi)容，以便為實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)各種各樣的問題做好準(zhǔn)備，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的高效性。例如，在備課人教版高中政治教材中“文化與生活這一單元時，教師可以根據(jù)具體的知識點(diǎn)選取符合教材內(nèi)容的圖片、數(shù)據(jù)、短片等生活素材進(jìn)行備課素的搜集。例如教師可以從時間著手，搜集能夠體現(xiàn)文化普遍性的、從古至今的圖片素材，讓學(xué)生感知文化現(xiàn)象無時無刻、無處不在的魅力。其次，教師還可以根據(jù)空間環(huán)境的不同入手搜集校園文化、網(wǎng)絡(luò)文化、社區(qū)文化的相關(guān)視頻進(jìn)行對比播放引導(dǎo)學(xué)生了解文化是什么？掌握文化內(nèi)涵以及文化特征。除此之外，教師還可以搜集生活中文字?jǐn)?shù)據(jù)素材一一據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的地位正在逐步増加。在國民經(jīng)濟(jì)中美國的文化產(chǎn)業(yè)的比重，從二十年前是第12位上升到了現(xiàn)如今的第4位，其中影視業(yè)已然成為美國位居前列的產(chǎn)業(yè)，在全美400雖公司中有1/4是文化企業(yè)，甚至與航天航空業(yè)和現(xiàn)代電子業(yè)的發(fā)展并駕齊驅(qū)。以便于實(shí)際教學(xué)過程中，讓學(xué)生形象直觀的感知文化生活的重要性。總之，重視備課階段生活素材的發(fā)掘，不僅有利于提高教師對教學(xué)內(nèi)容的整體掌控還有利于滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、政治背景轉(zhuǎn)化生活背景

教師在備課過程中，要注重生活經(jīng)驗(yàn)與政治教學(xué)背景的有效結(jié)合，以真實(shí)生活背景為基礎(chǔ)，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的充滿趣味性的問題，以達(dá)到吸引學(xué)生參與到課堂活動中的目的。如此一來這種方式不僅能夠節(jié)約大量的課堂時間提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治背景與生活背景的相互轉(zhuǎn)換意識，同時，還能夠在很大程度上有效提高學(xué)生對政治知識點(diǎn)的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在備高中政治教材“百舸爭流的思想"這一課過程中，首先教師可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了一段時間的高中政治學(xué)習(xí)，基本已經(jīng)掌握了高中階段的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)思維。但是，由于哲學(xué)相關(guān)內(nèi)容都比較抽象深奧，是教學(xué)的難點(diǎn)教師要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要進(jìn)行充足的備課準(zhǔn)備。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在處理哲學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容時，結(jié)合生活實(shí)際將政治背景的問題轉(zhuǎn)換為生活中常見的問題是提高教學(xué)成效的有效手段。因此，在備與哲學(xué)相關(guān)的政治課程的過程中，理應(yīng)重視政治背景生活化的轉(zhuǎn)變。比如，教師備課“哲學(xué)的基本原理”這一知識點(diǎn)時，可以以每周的升旗儀式為背景，問“在升國旗過程中，我們注視著國旗，大家可能會想到五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)的歌但是我們很難想到紅旗是自己在飄，還是風(fēng)在飄或者是自己的心在飄。請同學(xué)回答到底是什么在動？這樣不僅能夠?qū)?fù)雜的政治問題轉(zhuǎn)換為簡單的生活問題，幫助學(xué)生由淺到深地理解哲學(xué)的基本原理，還能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、模擬情景表演調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

模擬情景表演是一種能夠充分體現(xiàn)生活內(nèi)容的教學(xué)活動，不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還能夠烘托學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生全身心地投入的課堂學(xué)習(xí)活動中去。所以在日常教學(xué)活動中，高中政治教師要善于發(fā)現(xiàn)模擬情景表演的重要性，加強(qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)的提升，不斷優(yōu)化模擬情景教學(xué)機(jī)制，以便科學(xué)合理地應(yīng)用于政治生活化教學(xué)課堂中促進(jìn)高中政治教學(xué)能夠提高整體教學(xué)質(zhì)量。例如，在講述“我國公民的政治參與”這一知識點(diǎn)時，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生模擬現(xiàn)場選舉場景，“假如現(xiàn)在斑級內(nèi)學(xué)生都是參加選舉村干部的公民我們理應(yīng)如何進(jìn)行選舉，請同學(xué)們進(jìn)行分組模擬現(xiàn)場最終我們選出還原最真實(shí)的小組進(jìn)行獎勵。這樣，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，可以有效鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。其次，教師可以從班級管理著手進(jìn)行民主管理內(nèi)容的講解找到兩者的切合點(diǎn)最終到達(dá)幫助學(xué)生學(xué)以致用的目的，讓學(xué)生應(yīng)用于生活實(shí)際為班級管理進(jìn)行建言獻(xiàn)策。最后，教師可以假設(shè)村莊進(jìn)行區(qū)域自治，讓學(xué)生模擬村莊區(qū)域自治的情景，引導(dǎo)學(xué)生討論村莊區(qū)域自治的章程以及基本組成。長此以往，教師班級可以在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的前提下，潛移默化地加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解能力，還有利于幫助學(xué)生構(gòu)建自身的知識框架進(jìn)而能夠在很大程度上提高高中生的政治學(xué)習(xí)的有效性。

結(jié)論：總而言之，高中政治教師理應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，樹立符合學(xué)生認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)的生活化教學(xué)體系，不斷地充實(shí)自身教學(xué)素養(yǎng)，準(zhǔn)確認(rèn)識生活教學(xué)理念，進(jìn)而才能夠有效提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。文章是根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得，期望能夠在提高高中政治生活化教學(xué)方面給予在教育一線的同仁們一定的幫助。

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