基于初中音樂教學(xué)與“美育”教育研究

摘 要：培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地全面發(fā)展是教育的終極目標(biāo)與追求?，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心，所謂素質(zhì)教育絕不再是傳統(tǒng)的以考試分?jǐn)?shù)論高低，而是德育、體育、美育等綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。音樂作為一種重要的藝術(shù)形式，對(duì)人類精神文明建設(shè)的影響是深遠(yuǎn)的，人類通過音樂來抒發(fā)、表達(dá)情感由來已久。音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，而美育是音樂教學(xué)中的重要組成部分，音樂教學(xué)與美育教育相融合是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的根本前提。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);美育教育

前言：隨著社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步，人類對(duì)精神文明的追求不斷上升，亟需培育更多藝術(shù)人才來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。所以，音樂教學(xué)的重要性不斷突顯。那么，如何在素質(zhì)教育背景下改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，通過音樂教學(xué)與美育教育相結(jié)合來提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前音樂教育者們共同關(guān)注的問題。本文就音樂教學(xué)與美育教育之間的必然聯(lián)系，以及音樂教學(xué)與美育教育相結(jié)合的重要意義，和具體的融合路徑進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，以供參考。

一、初中音樂教學(xué)與“美育”教育的關(guān)聯(lián)性

音樂教學(xué)的本質(zhì)是提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，經(jīng)由音樂這種獨(dú)特的藝術(shù)形式來培育學(xué)生的感知力、鑒賞力，很顯然，感知與鑒賞力的培養(yǎng)與美育息息相關(guān)，音樂教學(xué)與美育教育是密不可分的存在。所謂“美育”的本質(zhì)其實(shí)是對(duì)審美能力的培養(yǎng)與提升，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感知美、體驗(yàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，生活中的美無處不在，既存在于日常的細(xì)節(jié)中，也存在于大自然的幽微處，同時(shí)更存在于豐富的藝術(shù)世界中，比如音樂中，音樂有節(jié)奏、有韻律、有情感，不同的音樂作品所表達(dá)的感情與內(nèi)涵都各有不同，或是抒發(fā)情感、或是表達(dá)追求。而美育教育與音樂教育的互相滲透與融合是提升學(xué)生欣賞能力以及藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑，所以說美育教育與音樂教學(xué)是相輔相成，同時(shí)也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措。

二、初中音樂教學(xué)與美育教育結(jié)合的重要意義

生活是豐富的，人類在生活中無時(shí)無刻不在制造美，也無時(shí)無刻不在享受美，尤其是藝術(shù)之中有大美，藝術(shù)之于人，是不可或缺的重要存在。尤其是音樂，音樂這種獨(dú)特的形式貫穿了人生從小到大的各個(gè)階段，不同的旋律所表達(dá)的情感、意境都有極大的差異，音樂是人類日常生活中廣為接受與傳播的重要藝術(shù)形式。由此可見，音樂教學(xué)的重要性，而美育是初中階段音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，美育教育是基于生活出發(fā)，以提高人的綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，既高于生活又源自生活，而最后又為生活服務(wù)的一種教育理念，其在學(xué)生美感、思維、價(jià)值觀以及創(chuàng)造能力等方面的培養(yǎng)具有重要意義，所以說，音樂教學(xué)是初中階段美育的主陣地。除此之外，初中音樂教學(xué)與美育教育相融合也是當(dāng)下落實(shí)素質(zhì)教育的根本途徑，初中音樂教學(xué)已經(jīng)不再局限于單一的教會(huì)學(xué)生唱歌，而是讓學(xué)生對(duì)一些基本的樂理以及音樂常識(shí)開始有一些系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)音樂的魅力，體驗(yàn)音樂的變化之美、韻律之美，而每一個(gè)學(xué)生認(rèn)知美與體驗(yàn)美，以及對(duì)美的理解都不同，美育教育不僅僅可以幫助學(xué)生更好的表達(dá)美，通過通過美育教育與音樂教學(xué)相結(jié)合，能更全面而深入的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，形成良好的審美觀，所以說，初中音樂教學(xué)與美育教育的結(jié)合不僅是教育教學(xué)的基本內(nèi)容，更是全面落實(shí)素質(zhì)教育的根本途徑。

三、初中音樂教學(xué)與"美育"教育的結(jié)合途徑

在初中階段，通過音樂教學(xué)與“美育”教育相結(jié)合來落實(shí)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，具體可從幾個(gè)方面來著手，首先要以豐富的教學(xué)形式來促進(jìn)音樂教學(xué)與“美育”教育的結(jié)合，因?yàn)?，音樂具有較強(qiáng)的綜合性，音樂的表現(xiàn)形式和表達(dá)途徑十分多樣化，音樂不是單一的元素，語言、舞蹈、演唱以及自然界的聲音等其他元素的融合與融入讓音樂更具完整性?？梢岳们榫硠?chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生感知美，尤其音樂最為突出的是情感的融入，以及對(duì)作品感知力的培養(yǎng)。那么，如何加深學(xué)生對(duì)音樂作品的了解，并且對(duì)基礎(chǔ)的音樂常識(shí)具備一定的掌握能力呢。除了用耳朵去聽，用心靈去感受外，還可以借助肢體動(dòng)作的輔助，以及舞蹈形式的詮釋。各種各樣的方式從不同的角度去詮釋音樂，總有學(xué)生會(huì)通過不一樣的途徑來感知到音樂作品中所富含的豐富思想及情感，如此，音樂的美便深化于學(xué)生心中。其次，可以結(jié)合音樂教學(xué)的實(shí)際要求提喚起學(xué)生的情感，比如結(jié)合某些主題來組織開展音樂劇活動(dòng)，在具體的音樂情境中感受音樂的感染力、爆發(fā)力，以及獨(dú)特的藝術(shù)張力，此外，還可以利用不同的音樂作品來喚起學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力，因?yàn)樗囆g(shù)兼容并包，其形式本身是沒有國(guó)界和邊界的，音樂的形式與內(nèi)容更是十分豐富而廣泛，除了欣賞我們本國(guó)本民族音樂的作品外，也要可通過別國(guó)音樂不同的節(jié)奏及韻律來加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，在傾聽的過程中，不僅僅精神得到升華，心靈得到凈化，藝術(shù)審美能力得到提升，同時(shí)，教育教學(xué)的目標(biāo)也得以很好地實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語：綜上所述，社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才，而不是只會(huì)拿高分的考試機(jī)器。所以，當(dāng)前在各級(jí)學(xué)校中越來越重視藝術(shù)教育，為了更好的使素質(zhì)教育的理念落到實(shí)處，就需要音樂教育工作中針對(duì)當(dāng)前初中音樂教育中存在的不足，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將美育教育與音樂教學(xué)更好的融合，以更契合學(xué)生思想與行為特征的教學(xué)設(shè)計(jì)來創(chuàng)新教學(xué)模式，從而更好的實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜之超.初中音樂歌唱教學(xué)“以音樂審美為核心”教育理念的思考與實(shí)踐[J].北方音樂，2020（23）：229-231.

[2]張艷娟.在初中音樂課堂中滲透“古詩(shī)詞吟唱”教學(xué)的實(shí)踐研究[J].北方音樂，2020（01）：116-118.

[3]榮國(guó)芳.核心素養(yǎng)指引發(fā)展方向——淺談初中音樂教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透[J].北方音樂，2019，39（07）：168-169.

作者簡(jiǎn)介：

劉旺（1998.09.02）男，漢族，籍貫甘肅平?jīng)?，海南師范大學(xué)音樂學(xué)院2017 級(jí)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生