論核心素養(yǎng)落實(shí)背景下班級(jí)管理現(xiàn)狀及成因

蔡榮得

【摘要】? 發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。而班級(jí)作為學(xué)校管理和教育的最基本結(jié)構(gòu)，責(zé)無(wú)旁貸的要承擔(dān)起落實(shí)核心素養(yǎng)培育與提升的責(zé)任。對(duì)此，本論文深入剖析核心素養(yǎng)下班級(jí)管理的現(xiàn)狀，多層次的分析其成因，抓住根源解決問(wèn)題，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 班級(jí)管理 現(xiàn)狀 成因

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G635.1? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）05-195-01

引言

隨著教育部《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的出臺(tái)，當(dāng)下各科教學(xué)都是以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)際在班級(jí)管理中核心素養(yǎng)培養(yǎng)更為重要。初中生正處于價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。有效的班級(jí)管理有助于促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。班主任要密切圍繞這一點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律，運(yùn)用有效的班級(jí)管理藝術(shù)，提升班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、把握動(dòng)態(tài)——核心素養(yǎng)下班級(jí)管理的現(xiàn)狀

1.重控制，輕引導(dǎo)

目前，很多班級(jí)的規(guī)模相對(duì)較大，班主任需要管理幾十個(gè)性格迥異的學(xué)生，對(duì)此班主任大多以要求為主，忽略了引導(dǎo)。在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任會(huì)按照學(xué)校的規(guī)則條例嚴(yán)格要求學(xué)生，將大部分精力都集中于學(xué)生行為的約束上，讓學(xué)生聽(tīng)從安排和管理，缺乏對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.重整體，輕個(gè)體

班級(jí)體是一種特殊的組織機(jī)構(gòu)，其管理形成了金字結(jié)構(gòu)，層級(jí)分別為班主任、班干部、小組長(zhǎng)以及普通學(xué)生。班干部以及小組長(zhǎng)多為學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任。在日常的管理過(guò)程中，班主任非常重視班干部，會(huì)結(jié)合班干部、小組長(zhǎng)的意見(jiàn)開(kāi)展各種活動(dòng)，設(shè)計(jì)班集體目標(biāo)，而普通學(xué)生一般都是聽(tīng)從安排的被管理角色。這種模式阻礙了普通學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，削弱了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，導(dǎo)致班級(jí)管理的社會(huì)化功能邊緣化。

3.重成績(jī)，輕過(guò)程

盡管素質(zhì)教育改革一直在深化，但是很多學(xué)校還是以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)各學(xué)科成績(jī)、競(jìng)賽排名等對(duì)班級(jí)進(jìn)行排序，導(dǎo)出出現(xiàn)一種班級(jí)管理為學(xué)業(yè)成績(jī)服務(wù)的現(xiàn)象，缺乏對(duì)學(xué)生過(guò)程性的考核評(píng)價(jià)，忽略學(xué)生道德素養(yǎng)、行為意識(shí)、參與熱情、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力等方面的評(píng)價(jià)，學(xué)生的進(jìn)步得不到及時(shí)的鼓勵(lì)和表?xiàng)?，核心素養(yǎng)得不到有效的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、找尋根源——核心素養(yǎng)下班級(jí)管理的原因

1.觀念因素

班主任及學(xué)校缺乏對(duì)班級(jí)管理的深入重視，尚未發(fā)揮出班級(jí)管理的真正價(jià)值。在管理的過(guò)程中，班主任是主體承擔(dān)著管理角色，學(xué)生是被管理者聽(tīng)從安排，淹沒(méi)了學(xué)生的主體性和個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)。同時(shí)，把班級(jí)管理當(dāng)做學(xué)生業(yè)績(jī)的靶子，提高學(xué)生整體成績(jī)就是管理好班級(jí)，管理觀念有待更新。

2.機(jī)制因素

管理機(jī)制是造成問(wèn)題的根源。班級(jí)管理并不是班主任一個(gè)人的事情，需要學(xué)校、任課教師以及每一位學(xué)生的參與，只有吸取大家的共同意見(jiàn)，讓大家成為班級(jí)管理的主人，才能夠出現(xiàn)團(tuán)結(jié)一心、共同管理的新局面。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該改變以往的班級(jí)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主性、整體性。

3.方法因素

班級(jí)管理需要技巧和方法。班主任不能采用一成不變的管理方式，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)一些親民的政策，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用班干部輪流制、組織各種實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展各種比賽等方式，展示學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施管”，發(fā)揮出班級(jí)管理的意義。

三、有的放矢——核心素養(yǎng)下班級(jí)管理的對(duì)策

1.改變觀念——凸顯管理的價(jià)值

班主任及教師要深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，理解班級(jí)管理與核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，有效的改變班主任在班級(jí)管理中的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，形成學(xué)生、教師、班主任等多元主體的班級(jí)管模式，共同參與班級(jí)的各項(xiàng)事宜和活動(dòng)，改變以往學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)從的局面，打造暖愛(ài)、和諧的班集體。

2.改善機(jī)制——營(yíng)造良好的班風(fēng)

首先，改變班級(jí)組織結(jié)構(gòu)。教師要充分的了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，剖析每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性，采用輪流任職班干部的方式，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人，打破金字塔格局;其次，在制定班級(jí)制度規(guī)則時(shí)，邀請(qǐng)每一位學(xué)生參與，通過(guò)大家的共同討論和交流，制定符合班級(jí)發(fā)展的制度，大家共同維護(hù);再次，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，改變以往以成績(jī)定優(yōu)劣的方式，增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及成績(jī)考核的多元化方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3.改進(jìn)策略——加強(qiáng)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在日常管理中，班主任要積極開(kāi)展各種核心素養(yǎng)相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)，如節(jié)假日走出學(xué)校走進(jìn)敬老院、走進(jìn)大自然，組織開(kāi)展歌唱比賽、演講比賽、繪畫(huà)比賽等活動(dòng)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍;利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建心理咨詢(xún)平臺(tái)，方便班主任及教師及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，疏導(dǎo)學(xué)生的煩悶;教師根據(jù)學(xué)生興趣、本領(lǐng)、特長(zhǎng)等把班級(jí)內(nèi)的各種管理職能分解為一個(gè)個(gè)具體明確的崗位，如環(huán)境保護(hù)崗、文體活動(dòng)崗等，做到班級(jí)榮譽(yù)，人人有責(zé);注重班級(jí)文化的建設(shè)，組建班級(jí)圖書(shū)角、繪制班級(jí)文化墻等，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，舒緩內(nèi)容，凈化心靈，在無(wú)形中提升自身的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)論

班級(jí)管理是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生發(fā)展的重要工作，班主任要做到一切從學(xué)生的身心健康發(fā)展出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理藝術(shù)與方法，克服以往管理的弊端，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]馮瓊玉.基于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的初中班級(jí)自主化管理模式[J].名師在線，2019（36）：13-14.

[2]韓濤，董娟娟.基于核心素養(yǎng)理念下的班級(jí)管理實(shí)踐研究[J].甘肅教育，2019（13）：50.