充分運用信息技術(shù)，翻轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

李志球

【摘要】? 隨著社會科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸滲透到了我國的各個領(lǐng)域中，各行各業(yè)的人們都充分利用信息技術(shù)，取得了一定的成績。教育家陶行知先生曾說過：“與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代的人?！毙畔⒓夹g(shù)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的載體與傳輸橋梁，其容量大、效率高。如果將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)進行有機的結(jié)合，能夠極大地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要與時俱進，充分利用信息技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的欲望，拓寬學(xué)生的思維和想象力。下面就小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)相整合，談?wù)勛约旱拇致缘目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-170-01

一、以信息技術(shù)為載體，創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣

興趣是最好的老師，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！?一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時，我喜歡在新課導(dǎo)入時運用一個動畫創(chuàng)設(shè)新奇的情境，講述一個故事，提出一個問題，設(shè)置一個懸念，這樣會激起學(xué)生積極探究新知識的心理，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以很自然的進入到所學(xué)的新課當(dāng)中。例如在教學(xué)北師大版三年級上冊《買文具》一課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：今天，熊貓伯伯的文具店開張了，大家看，好多好多文具呀，小猴子、小兔子，小貓都準(zhǔn)備去文具店里買文具，可是，他們都不知道文具的價格，你能幫幫他們，讀給他們聽嗎？這個情境，我利用flash做出了動畫的效果，用視頻的形式呈現(xiàn)出來?？鞓返囊魳?，可愛的小動物們，一下就吸引了學(xué)生的興趣，給學(xué)生營造了一個快樂，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了事半功倍的效果。

要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，教師必須要做一名用心的教師，利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)學(xué)課本中的“你知道嗎”，從中有很多數(shù)學(xué)小知識，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的？古代人是怎樣計數(shù)的？諸如這類的問題學(xué)生也是很感興趣的。在小學(xué)課堂中，我利用信息技術(shù)，把這些數(shù)學(xué)小知識做成微課，利用音頻，視頻，繪聲繪色的講給學(xué)生聽，自然學(xué)生對數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。

二、合理運用信息技術(shù)，展示過程，突破教學(xué)中的重難點問題

數(shù)學(xué)學(xué)科的概念往往是抽象難懂的，比如說小數(shù)的意義，教材利用學(xué)生對元、角、分的認(rèn)識，將知識遷移至小數(shù)，學(xué)生往往一聽就懂，過后就懵：到底如何進行教學(xué)才能正確理解并掌握小數(shù)的意義這個概念呢？教師要結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平、思維發(fā)展水平和生活經(jīng)驗，利用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)概念、公式等多種教學(xué)信息通過文字、圖像、動畫、視頻等手段直觀再現(xiàn)或模擬出來，使學(xué)生可以直觀感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中去，提高了學(xué)生對知識的獲得的速度和效率，增強課堂活力，有利于重難點問題的突破。例如在教學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》這一課中，我在講解“平移”概念時，借助希沃白板5，用動畫的形式呈現(xiàn)小船圖在方格紙上的運動方式，隨著手指的動作，小船慢慢移動到指定的位置，深深的吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀的在動態(tài)的變化中深入理解平移的運動方式，得出結(jié)論：平移時，物體沿著直線運動，而且不能改變運動本身的方向。這樣，通過信息技術(shù)手段，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念教學(xué)的動態(tài)化，有效的突破了教學(xué)的重點和難點，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、靈活應(yīng)用信息技術(shù)，參與游戲，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識的鞏固練習(xí)

現(xiàn)代信息技術(shù)是助力學(xué)生分析問題和解決問題的重要工具，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了：“數(shù)學(xué)課程設(shè)計和實施，都應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)在其中的應(yīng)用，并為學(xué)生提供更加豐富學(xué)習(xí)資源”。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)練習(xí)的方式枯燥乏味，而中年級學(xué)生的年紀(jì)較小，在對抽象數(shù)學(xué)知識理解上存在困難，各項數(shù)學(xué)公式、概念等理解、掌握不夠，導(dǎo)致在實際應(yīng)用中頻頻出錯，打擊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于被動地位。再加上老師運用單一的教學(xué)方式進行教學(xué)，降低了學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)該獲得的樂趣。因此，教師應(yīng)運用信息技術(shù)，豐富作業(yè)設(shè)計，組織多類型、多層次、多種形態(tài)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并學(xué)會將知識在現(xiàn)實生活問題解決中的遷移應(yīng)用。例如，在教學(xué)北師大版三年級上冊《買文具》一課時，我設(shè)置了三道課堂練習(xí)題：

（一）接龍讀小數(shù)

我利用PPT出示四組小數(shù)，然后分別請四個小組的同學(xué)進行接龍比賽，比一比，看一看，哪個小組讀得又對又快。

（二）砸彩蛋游戲

在這道題里，我利用信息技術(shù)做了8個彩蛋，里面有容易讀錯的小數(shù)，學(xué)生砸開彩蛋后讀數(shù)，讀準(zhǔn)確了可以在購買文具時得到相應(yīng)的優(yōu)惠，讀錯了就沒有，極大的激發(fā)了學(xué)生完成練習(xí)的興趣。

（三）我讀你寫

在這道題里，我運用音頻技術(shù)，先錄制了一位學(xué)生讀小數(shù)的音頻，然后放個學(xué)生聽，根據(jù)錄音寫小數(shù)，既訓(xùn)練了學(xué)生寫小數(shù)的技巧，又訓(xùn)練了學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣。這樣的三道題目，由易到難，由淺入深，完成的過程充滿了游戲的元素，極大的激發(fā)了學(xué)生征服難題的欲望，最后達(dá)到了良好的效果。

總之，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育信息技術(shù)有效整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，有利于學(xué)生智力的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。我堅信，只要我們大家共同努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌、更加燦爛！