淺談英語課堂如何實施精準教學

李騰合

【摘要】? 教學目標、教學方法等等是教學的最基本要素，是教學的靈魂，是生產(chǎn)力。然而當今，在考試指揮棒的揮舞之下，考什么，就學什么，就教什么。完全背離了教學規(guī)律。正本清源，讓教學回歸正確的軌道上來，正是本文的初衷，是教師職業(yè)道德的鞭策，更是教師專業(yè)素養(yǎng)的情懷。

【關(guān)鍵詞】? 學情 目標 內(nèi)容 方法 評價

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-153-01

一、精準學情分析

所謂學情分析就是所教授班級學生的情況分析，包含本次授課知識點分析、學生對本次所授知識點的理解情況、學生在學習本節(jié)內(nèi)容時有可能遇到你的困難、課堂生成期望、以及解決問題的策略等等。

1.知識點分析。對于本次授課知識點內(nèi)容要詳細分析，包括知識點難度系數(shù)，那類學生有可能接受那些學生接受不了，做到心知肚明，這也是教師多年來積累的經(jīng)驗之談。2.學生以往知識儲備情況。對于本節(jié)授課內(nèi)容學生以往有那些知識儲備，能為本節(jié)課所授內(nèi)容提供那些幫助，同時由于以往認識對本次授課有可能造成那些障礙，教師在上課之前要有必要的心理準備和心理期望。3.課堂生成期望值。對于每次授課內(nèi)容學生能掌握到什么樣的程度，作為教師要詳盡客觀地分析預(yù)設(shè)，課堂達成目標有一個事先預(yù)計。4.可能遇到的困難以及解決措施。在教授知識的時候，由于各方面的原因，有可能產(chǎn)生新的疑點難點，而這些疑點難點可以通過什么樣的解決方法進行解決，這些也是我們事先要考慮的問題，當然課堂生成也不會按照自己的預(yù)設(shè)生成，但是必須做到預(yù)設(shè)。

二、精準目標

如何做到教學目標的精準

課堂教學目標的確立，必須有科學的教學理念，明確、科學地分析學生的學習需要，準確理解把握教材。目標準確度有助于提高教學效度，如果目標迷失或定位不準確，帶來的必然是教學效率的低效或無效。準確定位教學目標是高效課堂的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該從“學情、課標、學材”三個原則出發(fā)制定教學目標;一堂課的教學設(shè)計要始終圍繞教學目標展開，課堂教學評價設(shè)計要根據(jù)內(nèi)容目標需要選擇適合的評價方案，從而促進教與學都能按照有效的目標導(dǎo)引方向進行，確保課時學習目標步步有落實，環(huán)環(huán)有評價。

通過分析低效課堂的原因，教師在制定教學目標中存在“缺位、虛位、錯位、擺設(shè)、籠統(tǒng)、錯誤”等問題，如：教學目標定位不準確、教學目標等同于教育內(nèi)容等。確定目標要注意：1.學生的主體地位。教學目標不是陳述教師應(yīng)該做什么、怎么做，而應(yīng)是通過一定的教學活動后學生的學習行為變化。2.以課標為基礎(chǔ)。教學目標的設(shè)計應(yīng)以課程目標為依據(jù)。3.目標設(shè)計要具體?！皩W什么”和“怎么學”，制訂教學目標要把這些內(nèi)容具體化。清晰明確的教學目標表述是極為重要的。

三、精準內(nèi)容

如何做到教學內(nèi)容的精確

教學內(nèi)容源于課本，要以課本內(nèi)容為準，但又不拘于課本。教師要了解教材，分析教材，更要有處理教材的能力，結(jié)合學情分析，對教材有所取舍，最后確定本節(jié)課的教學目的，教學重點、難點，以及教學內(nèi)容。努力做到教學內(nèi)容精細準確到單詞，句型，知識點，兼顧新舊知識，同時在學習知識的同時，能訓(xùn)練學生的技能。既能讓學生學到足夠的知識和技能，又不增加學生的學習負擔和學習難度。這也符合“最近發(fā)展區(qū)”的理論。教學內(nèi)容是課堂教學的核心，一切的準備都是為它服務(wù)的。備課時，必須把教學內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應(yīng)該在每一部分內(nèi)容后注明所需的時間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容按預(yù)計的時間穩(wěn)步進行。不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。

四、精準方法

如何做到教學方法的精確

學有學法，教無定法。教學方法雖然多種多樣，但每節(jié)課的教學方法必須依照教學內(nèi)容和學生的接受能力來確定。教師的教學藝術(shù)如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。比如：教學內(nèi)容的引入。教學內(nèi)容的引入就是課堂導(dǎo)語。課堂導(dǎo)語是門藝術(shù)，它是教與學的紐帶，是讓學生走進教材、掌握教材的橋梁。因此，教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學目的、內(nèi)容，針對學生的心理，精心設(shè)計課堂導(dǎo)語，巧妙地導(dǎo)入新課，以激發(fā)學生的興趣，使學生能全身心地投入課堂學習中。課堂導(dǎo)語往往能起到“凝神，起興，點題”的作用。又比如：“游戲”教學法。游戲融知識性、趣味性、競爭性于一體。它迎合了初中生活潑好動的天性。它能變“乏味”為“有趣”，變“被動接受”為“主動學習”，變“沉默”為“活躍”。猜對就獎。對于未知事物，人們總是充滿好奇，尤其是學生。他們急于知道答案。此時是進行教學的最佳時機。我們可以在教學中設(shè)置一些猜的活動。如在學生運用Istherea/an…….時，老師事先把一些水果或小玩具放入一個箱子里，然后讓學生猜。猜對了就把該物品作為獎品送給他。學生總是希望得到獎勵的。于是這種愿望會促使他們積極參與到這一活動中去。在教學中，不妨讓學生耳、腦、手并用，聯(lián)系事物與書畫來寫寫，畫畫。如在學習顏色時，讓學生畫并涂上顏色。在教red時，讓學生畫一個蘋果，并涂上紅色，下面寫：aredapple。這種形象化的游戲教學，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲。英語教材的一個顯著特點，就是提供大量的情景。有一般的交際情景，也有實用的生活情景。在教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景教學英語，正滿足學生的心理要求。讓學生置身于語言環(huán)境中學習，變課堂為英語交際場所。學生在充滿激情的交際空間，感受語言交際的生命氣息。

五、精準評價

如何做到教學評價的精確

評價教學目標是否實現(xiàn)，直接依據(jù)應(yīng)該是學生得到了什么，學生在自己原有的基礎(chǔ)上收獲了什么，具體的進步怎么樣。評價的主體是學生，要立足于學生的情感體驗，讓學生能積極參與到評價中，培養(yǎng)學生對自己的正確認識，既看到自身的優(yōu)點，也知道自己的不足，朝正確的方向發(fā)展，為今后的人生樹立很好的坐標。

總之，評價是為了學生的成長，讓學生體味成長的過程和知識的力量?？茖W精準的課堂教學評價既培養(yǎng)學生學習的自主性和自信心及合作精神，又提高運用語言的能力，激發(fā)學習的興趣，興趣轉(zhuǎn)化為動機，高漲的學習熱情?？茖W精準的評價都使師生得到共同發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《英語學習》（教師版）北京外國語大學出版.

[2]南京師范大學尹剛和陳靜波主編《給英語教師的101條建議》.