論初中英語話題寫作的策略和技巧

陳民華

【摘要】? 初中學生英語話題寫作教學可以對學生的英語思維習慣進行培養(yǎng)，可以使學生的英語知識運用能力不斷提高，但是當前的初中英語寫作教學中仍然存在一些問題，學生的英語寫作水平不高，其主要原因就在于學生缺乏良好的英語寫作習慣，英語寫作興趣不高，甚至對英語寫作存在一些抵觸心理，許多學生在英語寫作過程中缺乏較好的邏輯框架，其詞匯過于簡單，經(jīng)常會亂用英語語法，這就使學生的英語學習質(zhì)量受到一定影響。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語 話題寫作 策略 技巧

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-118-01

英語寫作屬于初中英語教學中的重要環(huán)節(jié)，利用話題進行寫作訓練可以增加學生的詞匯量，并有效激發(fā)學生的英語思維，使學生的寫作能力不斷提高，在英語課堂教學中的比重相對較大。學生進行科學有效的英語話題寫作，可以使學生更好的理解與掌握相應(yīng)英語知識，增強學生對英語知識的理解。教師還可以通過英語話題寫作，了解到學生對英語知識的掌握情況，逐漸提高學生的學習能力，促進學生寫作能力的進步。因此就需要初中英語教師加強對學生的引導，鼓勵學生經(jīng)常進行英語話題寫作，對英語寫作技巧合理掌握，增強學生的邏輯思維能力。

一、為學生營造良好的英語氛圍，逐漸激發(fā)學生的寫作興趣

在初中英語課堂的實際教學過程中，教師要為學生營造更加積極的話題寫作氛圍，激勵學生更加積極主動的進行英語寫作。例如，初中英語教師可以對學生進行引導，為學生展示相應(yīng)的英語話題，然后指導學生對話題進行自主選擇，同時要引導學生間進行溝通與討論，為學生話題寫作集中更多的思路，最后指導學生可以更好的進行話題寫作，為學生營造相應(yīng)的寫作氛圍。教師通過這樣的方式，不僅可以使學生的英語寫作興趣不斷提高，更加積極主動的進行英語學習與應(yīng)用，進一步提升學生的英語寫作能力。

例如，初中英語教師可以利用多媒體為學生播放相應(yīng)的短視頻，視頻中是一家人的生活場景，在視頻中，以同學Lili為主人公，她正在為大家接受自己的家人，同時在說自己的個人情況。然后教師就可以引導學生結(jié)合自身實際，以Personal background為題寫一篇作文，在作文中要求對多種語法進行應(yīng)用。通過這樣的教學模式，可以使學生的積極性有效提高，還可以讓學生在視頻播放過程中掌握更多的詞匯與語法，從而在英語話題寫作過程中進行合理應(yīng)用，使學生可以逐漸積累更多的知識，拓寬學生的知識面。

二、引導學生在閱讀完成后，進行合理的話題寫作

初中英語教師在課堂中和課下要多鼓勵學生進行閱讀，閱讀文章也可以以話題方式進行分類，在閱讀過程中不斷積累更多的相關(guān)話題的英語語法和詞匯，逐漸形成更加豐富的英語思維，使學生在話題寫作過程中可以具有更多的素材，培養(yǎng)學生的寫作能力，為學生的未來英語學習與寫作奠定良好基礎(chǔ)。

例如，引導學生對各種英語話題素材進行閱讀，其中包括了課內(nèi)與課外素材，鼓勵學生逐漸掌握更多的英語語法與詞匯，促進學生思維的發(fā)展。然后要指導學生在話題寫作過程中對自身積累的素材進行應(yīng)用，并逐漸運用更多的英語語法，使自己的話題作文內(nèi)容更加豐富，不斷激發(fā)學生的思維，對學生的英語思維能力進行培養(yǎng)，從而不斷提高學生的英語寫作能力。教師還可以引導學生通過相應(yīng)的話題，制定合理的思維導圖，使學生可以對相應(yīng)詞匯更好的復(fù)習，增強學生的記憶，使學生的寫作可以更加優(yōu)秀。

三、教師引導學生進行合作探究，逐漸激發(fā)學生的寫作思路

初中英語教師在課堂教學過程中要對學生進行合理引導，將學生分為不同的小組，使學生可以進行小組合作學習與討論，教師還需要為學生設(shè)計一些比較巧妙的問題，對學生進行合理引導，不斷激發(fā)學生的英語寫作思維。通過這樣的討論過程中，可以使學生進行有效的表達，使學生可以對話題內(nèi)容具有深入的了解與認識，同時可以使學生的寫作興趣有效提高，獲得更多的素材，使學生的英語話題寫作更加豐富，培養(yǎng)學生英語寫作思維。例如，初中英語教師在進行My holiday plan and arrangement的教學中，教師可以對利用多媒體呈現(xiàn)出自己的假期計劃，然后再利用圖片向?qū)W生介紹自己夢想的假期生活，然后將My holiday plan and arrangement為話題進行作文仿寫，教師可以在為學生介紹的過程中，將一些新的表達方式進行合理引入，將范文中的詞匯與句型進行有效呈現(xiàn)，學生就著假期計劃進行討論，最后利用話題素材仿寫一篇作文。

四、對學生進行合理的寫作指導，不斷提高學生的寫作質(zhì)量

初中英語教師要對學生的話題寫作進行指導，使學生可以對不同句式進行合理應(yīng)用，如果一篇文章中只有一些簡單的句型，就會過于乏味和沉悶，因此就需要初中英語教師對學生的寫作進行指導，對作文句式和結(jié)構(gòu)進行不斷變換，使英語文章可以更加豐富。在英語作文寫作過程中，學生可以對一些復(fù)合句嘗試使用，可以應(yīng)用一些賓語從句和狀語從句等。教師還要指導學生對過渡詞進行巧妙應(yīng)用，對學生的邏輯思路進行凸顯，使學生的文章可以更加清晰，增強文章的邏輯性。教師要在日常的英語教學中，對學生進行不斷的引導，使學生可以在平時對相關(guān)過渡詞進行歸納與總結(jié)，只有學生在平時注重積累，才能使學生可以在英語話題寫作過程中具有更多的靈感，對相關(guān)過渡詞進行科學的使用。

五、結(jié)束語

初中英語教師引導學生進行適當?shù)挠⒄Z話題寫作，可以使學生在這樣的語境中對相關(guān)詞匯與語法進行學習，不斷強化學生的英語技能，提高學生的英語寫作水平。因此就需要初中英語教師為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語境，指導學生對話題閱讀材料進行有效閱讀，使學生對話題表達更好的感知與掌握。教師還可以利用相應(yīng)的思維導圖等，引導學生進行適當?shù)脑掝}表達，促進學生的不斷發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]王滿.提高初中生英語話題作文寫作技能討論[J].都市家教月刊， 2017（6）：60-61.