情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

馮早良

【摘要】? 高中語文教學(xué)中滲透情感教學(xué)是至關(guān)重要的，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀與情感。因此，在日常教學(xué)過程中，教師需要格外重視情感教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開滲透，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 情感教學(xué) 高中語文 有效應(yīng)用

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-107-01

高中語文教師在日常教學(xué)過程中，需要深入分析和研究教學(xué)內(nèi)容，注重情感的滲透;充分利用不同的季節(jié)特點，營造良好的課堂氛圍;調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境;充分利用班級競賽，激活學(xué)生的情感;提倡記錄生活，切實培養(yǎng)學(xué)生情感。

一、高中語文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)的重要性

（一）提高教學(xué)有效性

隨著新課程改革的不斷推進，教師必須要及時更新教學(xué)理念，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方法，將語文學(xué)科所具有的人文性、工具性都成分呈現(xiàn)出來。教師在教學(xué)時需要合理運用情感教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生細細品味課文中隱藏的情感和思想，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，豐富學(xué)生知識體系的同時，還能豐富學(xué)生的情感，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的穩(wěn)步提高。

（二）完善心理教育

高中階段的學(xué)生仍舊處于青春期，情感較為細膩且豐富，同時還承擔著較大的學(xué)習(xí)壓力。教師在實際教學(xué)中，需要了解并尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)時滲透情感教學(xué)，讓學(xué)生能從心理層面準確把握課文內(nèi)容，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語文知識的同時，掌握更多的方法與技巧，完善學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀，進而實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

二、情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）深入分析教材內(nèi)容，注重情感設(shè)計

高中語文教師在實際教學(xué)中，要想滲透情感教學(xué)，那么就可以從唯美散文、詩歌、小說等體裁入手。這是因為這些文章中本身就蘊藏著豐富的情感，教師需要適當調(diào)整課時任務(wù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，更快更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，同時還要保證情感教學(xué)的同步開展。

情感教學(xué)并非是短期內(nèi)就能取得明顯教學(xué)效果的，是需要教師能長期堅持的。因此，在正式教學(xué)前，教師需要最好相應(yīng)的規(guī)劃。第一，教師需要從整體的角度認真分析高中階段的語文教材，制訂出一個系統(tǒng)且完善的情感教學(xué)計劃;第二，靈活運用多樣化的教學(xué)素材，準確把握教學(xué)時期，實現(xiàn)因材施教。針對具有較強文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生，教師需要為其提供一些難度更高的文章，鼓勵學(xué)生運用多種方法感知文本內(nèi)容，進行情感方面的交流;針對能力和素養(yǎng)一般的學(xué)生來說，教師就需要了解其興趣愛好，采用投其所好的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一些隱藏著豐富情感的素材，促使學(xué)生能真正融入到語文課堂中，自覺接受情感教學(xué)。

（二）巧用季節(jié)特點，營造濃厚閱讀氛圍

語文教師在實際教學(xué)過程中，既要認識到閱讀教學(xué)的重要性，同時還要結(jié)合變幻的季節(jié)，營造濃厚的閱讀氛圍。春天充滿著綠色，擁有萬物復(fù)蘇的氣息;夏天既有多姿多彩的景色，還擁有紛飛細雨;秋天既有豐收的氣息，還有落葉的灑脫;冬天擁有皚皚白雪。教師在實際教學(xué)過程匯總，需要靈活運用不同季節(jié)所具有的不同情感，促使情感教學(xué)能更加順利地開展。

例如，在秋天，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些與秋天相關(guān)的文章，如《秋詞》;在冬天，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《冬天》;在春天，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《春》等。教師既可以采用播放誦讀音頻的方法，還可以讓學(xué)生自行誦讀文章內(nèi)容，促使學(xué)生能更好地融入到美好的情境中，徹底喚醒學(xué)生的真情實感。此外，受到環(huán)境和氛圍的影響，學(xué)生能更好地融入自己的情感，產(chǎn)生情感上的共鳴。

（三）改變教學(xué)方法，構(gòu)建良好情境

高中語文教師在教學(xué)時，需要及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，切勿采用單一的教學(xué)模式。例如，教師在教學(xué)時可以采用角色扮演的教學(xué)方法。學(xué)生需要認真閱讀課文內(nèi)容，將課文中的故事改寫成五通橋愛就的劇本。而這就需要學(xué)生反復(fù)閱讀課文內(nèi)容，準確把握故事情節(jié)，同時還要精心設(shè)計不同人物的不同臺詞。最終，學(xué)生需要將整個故事重新演繹出來。借助這樣的方式，學(xué)生可以將課文中原本的情感真正演繹出來，也能從中感受到更多復(fù)雜且真實的情感。

（四）開展班內(nèi)競賽，激活學(xué)生情感

一些充滿情感的書籍、文章非常適合開展情感教學(xué)，教師需要充分利用這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀能力感知其中的情感，真正融入到作者創(chuàng)設(shè)的情感世界中，并在過程中促使學(xué)生形成良好的情感。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感也抒發(fā)出來，因而教師在教學(xué)時就可以采用有趣的作文競賽。

例如，教師在教學(xué)時需要圍繞著近期學(xué)習(xí)的課文，布置好恰當?shù)膮f(xié)作任務(wù)，學(xué)生需要自行擬題，選擇自己喜歡的體裁，不限制文章字數(shù)，但必須要將自己的真實情感充分發(fā)揮出來。在學(xué)生完成各自的寫作后，教師可以先評選出其中較為優(yōu)秀的作品，再引導(dǎo)學(xué)生互相查看對方的文章，再次評選優(yōu)秀作品。教師需要給予適當?shù)目隙ㄅc鼓勵，將其中優(yōu)秀的內(nèi)容分享給學(xué)生，學(xué)生也可以說說自己喜歡的內(nèi)容和想法等。這樣的教學(xué)方法也能增進教師與學(xué)生之間的情感交流，激活學(xué)生想要表達想法、抒發(fā)情感的欲望。

（五）提倡生活記錄，培養(yǎng)文字情感

高中語文教師在教學(xué)時可以通過布置日常作業(yè)、周記等方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感記錄下來，促使學(xué)生在書寫文字的過程中能愛上文字，逐漸養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。學(xué)生在記錄的過程中，既能將自己的情感抒發(fā)出來，同時還能逐漸形成個性化的寫作特色，學(xué)生能更加熟悉文字，切實提高學(xué)生的情感表達能力。

結(jié)束語

總而言之，高中語文教師在教學(xué)過程中，需要格外重視情感教學(xué)，深入分析教學(xué)內(nèi)容，遵從以生為本的教學(xué)理念，促使學(xué)生可以在語文課堂中獲取更多的語文知識，同時還能形成正確的觀點和情感，最大程度提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]徐曉勇.淺談情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].作文成功之路（上），2018（12）.

[3]傅逢勝.品味語言，深探情——談高中語文課堂情感教學(xué)策略[J].作文成功之路（下），2018（2）：29-29.