小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課堂如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

歐慶兒

【摘要】? 合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的新方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。”因此，小組合作學(xué)習(xí)在各學(xué)科教學(xué)中成為了常用的方法。但是，筆者通過(guò)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及和師生談話了解到，當(dāng)前我校中年級(jí)語(yǔ)文課堂上小組合作學(xué)習(xí)表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)際上普遍存在著只有其“形”而無(wú)其“實(shí)”。在實(shí)踐中，要怎樣引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？

【關(guān)鍵詞】? 自主學(xué)習(xí) 小組合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G623.2? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）05-045-01

一、明確合作目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)是目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)前，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況制訂出切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且目標(biāo)要適量、適當(dāng)，讓學(xué)生明確。

二、把握要領(lǐng)，有效實(shí)施

小組合作學(xué)習(xí)在課堂中，開(kāi)始實(shí)施時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)感到困惑，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，他們不是說(shuō)一通，就是呆坐不動(dòng)，盲目從眾。這樣的合作學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期目的。合作學(xué)習(xí)要在課堂上有條不紊地開(kāi)展，老師一定要對(duì)合作的要領(lǐng)做到心中有數(shù)，并有計(jì)劃地教給學(xué)生合作的技能。

（一）合理設(shè)計(jì)問(wèn)題

教師在備課時(shí)要明確所要合作的內(nèi)容。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的，簡(jiǎn)單明了的，就無(wú)必要展開(kāi)合作學(xué)習(xí)了。因此，教師在確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，提出的問(wèn)題一定要值得探究，同時(shí)要有寬度。

（二）重視學(xué)生基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的要實(shí)施，要建立在學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，在學(xué)生有了一定的見(jiàn)解后，再讓學(xué)生在小組里交流，這樣才能使他們互相促進(jìn)，達(dá)到合作的目的。

（三）均衡學(xué)生分組

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地分組，也就是均衡分組，同時(shí)在每組中推薦一名樂(lè)于助人，組織能力、口頭表述能力好的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家合作學(xué)習(xí)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣有利于合作交流的有序進(jìn)行。

（四）培養(yǎng)學(xué)生能力

對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們肯定是缺乏開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)所具備的技能，不會(huì)合作，這樣就不可避免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施時(shí)老師要有目的有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)找資料、學(xué)會(huì)陳述自己的看法、學(xué)會(huì)討論問(wèn)題、以正確的態(tài)度對(duì)待爭(zhēng)議，建立團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系等。

三、明確學(xué)生為主，老師為導(dǎo)的理念

（一）教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的合作環(huán)境

心理學(xué)研究表明：在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)工作，才能思路開(kāi)闊，思維活躍;而在情緒低落時(shí)，思路狹窄，思維遲鈍。同樣，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能放飛想象，大膽表達(dá)。因此，教師必須在學(xué)習(xí)活動(dòng)中和學(xué)生建立平等友好的關(guān)系，極力創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中成為學(xué)習(xí)的主人。如，教學(xué)《梅蘭芳蓄須》一課，理解梅蘭芳用什么方法拒絕為日本人演戲時(shí)，我組織小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時(shí)間討論：梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家，但他的一生中，為什么有幾年卻是留著胡須的？問(wèn)題呈現(xiàn)后，馬上引發(fā)了學(xué)生的求知欲，他們紛紛探討起來(lái)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好記錄，討論結(jié)束后，每小組派一名同學(xué)匯報(bào)，比賽哪小組歸納得最好。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時(shí)，由于人少距離近，發(fā)言機(jī)會(huì)多，小組討論的氣氛更加熱烈，這樣他們?cè)谧罴训那榫持幸黄鹬鲃?dòng)地學(xué)習(xí)、積極地探究，平等互助。再次體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，但并不是“自由發(fā)揮”，教師要發(fā)揮其指導(dǎo)作用

如，在教學(xué)《跨越海峽的生命橋》時(shí)，課文結(jié)尾“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！边@一句應(yīng)如何理解？像這樣的問(wèn)題，教師組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決遠(yuǎn)比學(xué)生自己思考所取得的效果強(qiáng)得多。

（三）進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要走參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生探究的信息，以便及時(shí)給予點(diǎn)撥調(diào)控課堂。如，教學(xué)《爬山虎的腳》時(shí)理解“爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬?！蔽医M織學(xué)生分組合作討論：作者為什么說(shuō)爬山虎是一腳一腳往上爬而不是一步一步往上爬？問(wèn)題一出，每個(gè)小組的成員紛紛說(shuō)出自己的見(jiàn)解，當(dāng)我走到陽(yáng)光小組時(shí)，看到烷玲同學(xué)正一邊說(shuō)一邊配上動(dòng)作來(lái)表達(dá)她的觀點(diǎn)。當(dāng)她表述完成，我立刻給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，于是其他成員就表現(xiàn)得更積極了。因此，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有與眾不同的觀點(diǎn)、做法時(shí)，老師要及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也起到了榜樣作用，這無(wú)形中激勵(lì)小組其他成員更加地積極地參與至合作學(xué)習(xí)中去。

總之，合作學(xué)習(xí)是教學(xué)組織的其中一個(gè)部分，在課堂教學(xué)中，只有更好地結(jié)合教材、結(jié)合學(xué)生的情況，在必要的時(shí)候引導(dǎo)好小組合作學(xué)習(xí)，可以提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

[注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)2019年度教育科研規(guī)劃小課題《小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的研究》成果（課題編號(hào)：GDXKT19660）]

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì).《新課程標(biāo)準(zhǔn)》[S].2011再次修訂.

[2]（美）巴洛赫（著），曾守錘，劉華清譯《合作課堂——讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力》.[M]華東師范大學(xué)出版社.