以人為本教學(xué)理念在高中政治教學(xué)中的踐行

岳歡

【摘要】? 在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師的任務(wù)僅僅是在課堂上一味的“干講”。如何讓課堂不再枯燥無(wú)味、不再只是“老師的舞臺(tái)”？值得每一位教師深思?；诖?，筆者以以人為本教學(xué)理念在高中政治教學(xué)中的踐行作為選題，突出以學(xué)生為核心，提升高中政治教學(xué)策略，讓學(xué)生想要的課堂是充滿趣味的、能夠自主選擇。通過(guò)以人為本的教學(xué)理念，從而推動(dòng)課堂的高效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】? 信息 創(chuàng)新 教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】? G633.2? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）05-013-01

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在高中政治教學(xué)過(guò)程中，不囿于傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以是適當(dāng)?shù)匾灾v座、視聽(tīng)、辯論的方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生更易于接受。比如講授《政治生活》時(shí)，采用講座方式，把相關(guān)內(nèi)容用通俗易懂的案例進(jìn)行解說(shuō)?；蛘呓處熆刹捎脜⒂^、訪問(wèn)、調(diào)查的教學(xué)方式。這種調(diào)查方式多適用于以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的實(shí)踐類課程，通過(guò)參觀、自己調(diào)查走訪等方式，鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，使得課堂走出了教室，回歸了生活?？傊?，對(duì)于高中政治課程來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合實(shí)際情況，要以學(xué)生為核心，對(duì)教學(xué)方式要不斷進(jìn)行更新，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，這樣做能夠使教學(xué)效益最大化。

二、巧用信息技術(shù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生更直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使政治教學(xué)課件在使用上更直觀，更方便一些。傳統(tǒng)式的教育方式是通過(guò)老師口頭上的講解和少許的不是非常標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，讓同學(xué)自行想象，這樣的教育方法對(duì)于歷史語(yǔ)文還是比較可行的，對(duì)于政治學(xué)科而言，高中政治教學(xué)內(nèi)容更多傾向時(shí)事、國(guó)家事務(wù)等，教師們需要特殊的方式對(duì)其進(jìn)行講解，正是因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的特殊性和靈活性，正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)式的政治教學(xué)上的不足。例如：教師在教學(xué)《我國(guó)公民的政治參與》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在上課的時(shí)候可以下載一些政治方面的案例、以及近期國(guó)際上相關(guān)政治相關(guān)的事件，通過(guò)播放的視頻內(nèi)容，然后講解一下與書(shū)本有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等。如此一來(lái)，不僅僅讓同學(xué)們更加了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還減輕老師的負(fù)擔(dān)，傳統(tǒng)式的教學(xué)中，老師往往要做很多的課堂教案，而且講完同學(xué)仍然沒(méi)有理解透徹?，F(xiàn)代信息技術(shù)正是能夠很好解決了最困擾老師的問(wèn)題。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

二十一世紀(jì)，發(fā)展的不僅僅是科技，同時(shí)教育、教學(xué)方面也在不斷地發(fā)生改變。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，在提高學(xué)生的健康和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的前提下，把選擇的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的想法，自己的興趣愛(ài)好來(lái)擬定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：老師在課堂之前，老師可以提前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)方案、知識(shí)點(diǎn)，在上課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，選出一組的代表，讓同學(xué)自由選擇知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

現(xiàn)在的社會(huì)飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)方式層出不窮，講課內(nèi)容不僅要跟的上潮流、還要貼合社會(huì)熱點(diǎn)。所以，作為老師，更是應(yīng)該經(jīng)常引進(jìn)一些新教學(xué)方案，讓學(xué)生們與社會(huì)接軌，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些項(xiàng)目的時(shí)候就會(huì)更加賣力。

三、關(guān)注學(xué)生差異，科學(xué)評(píng)價(jià)

（一）加強(qiáng)學(xué)生激勵(lì)賞識(shí)教育

高中政治課堂教學(xué)要關(guān)注各層次的學(xué)生，兼顧差異發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的積極性，讓不同層次的學(xué)生得到個(gè)性展示張揚(yáng)。以往經(jīng)常有教師在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)添加難題或附加題，美其名曰提高區(qū)分度，這大大刺激地學(xué)困生的自信心。因此，教師在做教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重激勵(lì)賞析教育。教師的激勵(lì)語(yǔ)言要考慮到評(píng)價(jià)對(duì)象的不同需求，對(duì)基礎(chǔ)、能力不同的學(xué)生要給予恰如其分的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，他們需要更高層次的進(jìn)步，所以教師的評(píng)價(jià)要在肯定的同時(shí)，激發(fā)他們進(jìn)一步的深思與探究;而對(duì)于大多數(shù)中等生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)給予最大限度的表?yè)P(yáng)，通過(guò)賞識(shí)、激勵(lì)讓學(xué)生充滿信心，激發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)愿景;面對(duì)學(xué)困生，教師的評(píng)價(jià)要小心謹(jǐn)慎，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，在贊揚(yáng)鼓勵(lì)中打消他們自卑的心理，讓他們重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信息與樂(lè)趣。只有這樣，才能使每個(gè)層次的學(xué)生都獲得與之相應(yīng)的成功體驗(yàn)，才有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

（二）確立課程的評(píng)價(jià)主體

在教學(xué)過(guò)程中，教師要首先要最了解這門(mén)課程想要表達(dá)的是什么、想要學(xué)生學(xué)會(huì)的是哪些以及想要取得什么樣的效果。一是確立課程評(píng)價(jià)的主體，比如可以采取多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如教師評(píng)課、學(xué)生講課、講課比賽等。二是任課教師的評(píng)價(jià)。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，任課教師在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著引導(dǎo)作用，因此對(duì)于校本課程效果的評(píng)價(jià)，任課教師可以采用打分評(píng)價(jià)，或當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，或單獨(dú)點(diǎn)評(píng)等方式，就學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給予科學(xué)的評(píng)價(jià)。三是學(xué)生的評(píng)價(jià)。第一，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的另一個(gè)主體，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)這門(mén)課之后所獲得內(nèi)容進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)，并與之前自己的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比之后做出的一種主觀性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)，主要靠學(xué)生自己口述表達(dá)。第二，同學(xué)互評(píng)。同學(xué)作為學(xué)生在校期間接觸最多的人，長(zhǎng)時(shí)間的相處，使得彼此之間都很了解，對(duì)身邊人的變化有真切感受。因此，在對(duì)課程的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能缺少同學(xué)之間的相互評(píng)論，可以直接口述或做問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)同學(xué)做出評(píng)價(jià)。唯有如此，才能更好地確定課程評(píng)價(jià)主體，發(fā)評(píng)價(jià)作用最大化。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者以以人為本教學(xué)理念在高中政治教學(xué)中的踐行作為選題，重點(diǎn)突出以學(xué)生為核心，提升高中政治教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，如創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、巧用信息技術(shù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)及效率、關(guān)注學(xué)生差異，科學(xué)評(píng)價(jià)等，以期通過(guò)以人為本的教學(xué)理念，從而更好地推動(dòng)課堂的高效進(jìn)行。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]贛南師范大學(xué)劉艷林.構(gòu)建高中政治活動(dòng)型課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)探索[N].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2019-12-27（B03）.

[2]謝立仁.高中政治高效課堂創(chuàng)建的嘗試[J].課程教育研究，2019（52）：82.