新課程改革下初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

施陸輝

在新課程改革背景下，培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)是教育界熱度不減的話題。對于初中生而言，良好的核心素養(yǎng)是引領他們在學習和成長的道路上不斷前行的指明燈。為此，初中信息技術(shù)教師必須認識到信息素養(yǎng)對學生成長的重要意義，并圍繞信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，積極落實教學模式的創(chuàng)新工作，為學生打造一個生動高效的信息技術(shù)課堂。

一、巧用信息情境，激發(fā)學習興趣

在信息技術(shù)課堂中，教師的教學目標是引導學生理解信息技術(shù)基礎知識，并使他們在實踐鍛煉中掌握基本的信息操作技能。因此，初中信息技術(shù)教師應激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的思維能動性，讓信息情境成為學生展示個性的平臺，提升學生的信息素養(yǎng)。

如在教學《走進圖片世界》時，教師需要引導學生正確了解圖片在信息傳遞中的功能與作用，并掌握獲取圖片的兩種途徑，理解圖片常用的格式及不同圖片格式的特點。筆者會引入多樣化的圖片資源，引導學生關注日常熟悉且有趣的圖片信息，為學生帶來形象生動的學習體驗。

首先，在講解圖片的作用與特點時，筆者會運用課件展示一組現(xiàn)代化的圖片和一組古代、近代的圖片，并在創(chuàng)設情境的同時鼓勵學生思考“圖片在信息傳遞中起著什么作用，現(xiàn)代圖片和古近代圖片的區(qū)別在哪里，是什么導致這樣的差異？”等問題;其次，筆者以此為導入，講解如何運用信息技術(shù)解決圖片的獲取問題。通過這種方式，學生不僅能夠從豐富的圖片中體會到信息技術(shù)學習的樂趣，還能夠在思考中加深對信息技術(shù)知識的理解。

二、巧設實踐任務，引發(fā)思維動力

在核心素養(yǎng)的要求下，初中信息技術(shù)教師應當以引導式教學為核心，遵循以生為本的教育理念，積極實踐核心素養(yǎng)對學生實踐能力的培養(yǎng)要求。同時，教師要通過設置實踐操作任務，挖掘?qū)W生潛在的思維動力，讓學生能夠在學習情境中切身體會知識的魅力，并在主觀能動性的驅(qū)使下投身探究知識的進程。這不僅有助于提高學生對信息技術(shù)知識的實踐運用能力，還能提升學生的信息素養(yǎng)。

如在教學《數(shù)據(jù)的收集與錄入》時，學生需要理解和掌握工作簿、工作表和活動單元格的概念，并能夠在實踐中學會建立工作表，掌握輸入與修改數(shù)據(jù)的方法。首先，筆者會呈現(xiàn)兩張關于“學校運動會獲獎榜”的表格，要求學生在思考和觀察中比較這兩張表格的異同，并提問：“你們知道怎樣可以快速將每個班的名次按順序排列出來嗎？”其次，筆者會引入Word中“表格”菜單中“公式”和“排序”的應用講解，鼓勵學生自主求和與排序。最后，筆者還會布置合作學習任務，讓學生在合作中搜集相關資料，并將數(shù)據(jù)輸入Excel，并對其進行探討和整理，以此來培養(yǎng)學生的合作意識。通過這種方式，學生能夠在自主思考與合作探究中啟發(fā)思維動力，循序漸進地形成良好的信息素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教學形式，增強學習體驗

隨著新課程改革的深入，學生的學習體驗受到了教師的廣泛關注和重視。因此，初中信息技術(shù)教師應當采取豐富多樣的教學形式，為學生創(chuàng)設色彩斑斕的信息課堂。

如在教學《音頻文件類型和播放》時，學生需要正確選擇符合實際需求的聲音文件格式，并運用常用的軟件來播放聲音文件。首先，為了增強學生的學習體驗，筆者會引入豐富的教學資源，從學生耳熟能詳?shù)牧餍幸魳啡胧?，使學生能夠在活躍的氛圍中主動嘗試聲音文件的獲取方法，體驗到信息技術(shù)的無限魅力，構(gòu)建一個生動有趣的課堂環(huán)境;隨后，筆者會鼓勵學生在小組互助學習中探究如何從網(wǎng)絡上下載音樂，并指導學生有意識地運用聲音軟件來自制聲音素材，激發(fā)學生的實踐興趣，調(diào)動學生的信息實踐動力。通過這種方式，筆者不僅創(chuàng)新了教學方式，還挖掘了學生潛在的思維動力，豐富了學生在信息技術(shù)課堂中的學習體驗。

總而言之，良好的信息素養(yǎng)對提高學生的思維和實踐能力都有著積極作用。初中信息技術(shù)教師應當積極落實新課程理念，將其滲透在教學的各個環(huán)節(jié)，并依據(jù)學生的個性特點和認知水平，設計有效的教學策略，進一步促進學生信息素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（作者單位：江蘇省鹽城市射陽縣初級中學）