新時代農(nóng)村社區(qū)教育流動課堂實(shí)效性提升的思考

常永蘭

摘要：大力培育新型職業(yè)農(nóng)民是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的一項(xiàng)重要且緊迫的任務(wù)，而農(nóng)村社區(qū)教育流動課堂的任務(wù)就在于此。因受到多方面因素的影響，流動課堂教學(xué)內(nèi)容的有效性、農(nóng)民參與的主動性都有待于提升?；诖耍疚奶岢隽颂嵘聲r代農(nóng)村社區(qū)教育流動課堂實(shí)效性的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村社區(qū)教育? ?流動課堂? ?實(shí)效性

對于決勝脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才是關(guān)鍵因素。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部印發(fā)的《新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和服務(wù)主體高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃（2020—2022年）》指出，到2022年，高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)普遍開展，線上線下培訓(xùn)融合發(fā)展，大力開展新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人培訓(xùn)?？梢哉f，培育新型職業(yè)農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的應(yīng)有之舉，是有力推動農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、全面建成小康社會的必要舉措。

一、增強(qiáng)教師的政治擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識

1.強(qiáng)化黨的奮斗目標(biāo)

黨的十九大提出，在決勝全面建成小康社會的基礎(chǔ)上分兩步走，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的決策部署和全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)。因此，農(nóng)村社區(qū)教育工作者必須擔(dān)負(fù)起“流動課堂便民惠民富民”的使命，貼近“三農(nóng)”實(shí)際需求，真正讓流動課堂成為助推脫貧攻堅(jiān)、服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、全面建成小康社會的重要途徑。

2.強(qiáng)化黨的宗旨意識

流動課堂的目的地是在農(nóng)村的各個角落，為農(nóng)民服務(wù)，實(shí)質(zhì)是解決“我是誰、為了誰、依靠誰”的問題。因此，農(nóng)村社區(qū)教育工作者必須增強(qiáng)黨的宗旨意識，堅(jiān)持以人民為中心，積極思考，謀劃行動，通過備好、上好流動課堂，從根本上改變農(nóng)村面貌。

3.強(qiáng)化黨的作風(fēng)建設(shè)

流動課堂歸根到底是服務(wù)“三農(nóng)”工作，所以農(nóng)村社區(qū)教育工作者必須堅(jiān)持黨的群眾路線，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，深入思考流動課堂每一次輔導(dǎo)講座、每一次實(shí)踐教學(xué)、每一次指導(dǎo)服務(wù)能給農(nóng)民帶來什么、留下什么，以“繡花”功夫把每一次流動課堂上好，把每一件事及時高效為民辦好。

二、為農(nóng)民的“學(xué)”提質(zhì)增值

1.更新農(nóng)民思想認(rèn)識

思路決定出路，態(tài)度決定高度，流動課堂要始終以提高農(nóng)民整體素養(yǎng)和增進(jìn)農(nóng)民福祉為目的，更新思想認(rèn)識和工作生活理念，真正將流動課堂工作作為“一把手工程”來抓。同時，農(nóng)村社區(qū)教育工作者要尊重農(nóng)民的學(xué)習(xí)規(guī)律，教育引導(dǎo)他們學(xué)政策、學(xué)技術(shù)、學(xué)法律，了解前景需求，提高貧困農(nóng)民脫貧致富的技能本領(lǐng)和內(nèi)在動力，解決長期困擾農(nóng)民的信息不對稱等問題，幫助農(nóng)民樹立問題意識和前瞻意識，積極培育符合當(dāng)下與未來需求的新型職業(yè)農(nóng)民。

2.完善課堂組織管理

組織管理是任何單位或機(jī)構(gòu)發(fā)揮作用的前提，管理的好壞會直接影響作用發(fā)揮的好壞。每個學(xué)期初，流動課堂會因地制宜地詳細(xì)制定流動課堂教學(xué)計(jì)劃、課程表、信息預(yù)告和反饋交流方法等，由專人負(fù)責(zé)收集好教學(xué)大綱、活動圖文資料、學(xué)員建議等，及時整理入檔，有效加強(qiáng)流動課堂的計(jì)劃組織和教學(xué)管理。同時，將流動課堂建設(shè)管理情況納入對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心主任年度黨建工作和績效工資考核重點(diǎn)內(nèi)容，有效推動工作任務(wù)落到實(shí)處。

3.問民所需分類施教

流動課堂絕不是走形式和做樣子，要聚力把流動課堂打造成農(nóng)民提升自我的“加油站”，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民“人不出鄉(xiāng)、足不出組”就可以參與學(xué)習(xí)活動。因此，農(nóng)村社區(qū)教育中心要切實(shí)提高課堂的針對性和實(shí)效性，組織教師深入各村組了解掌握農(nóng)民的學(xué)習(xí)動向及存在的短板，然后根據(jù)文化程度、年齡、需求等不同，立足當(dāng)?shù)赜布O(shè)施條件、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等實(shí)況，科學(xué)安排時間、流動地點(diǎn)和方式，精心設(shè)計(jì)好內(nèi)容，認(rèn)真上好每一堂課，切實(shí)讓農(nóng)民學(xué)有所獲，讓流動課堂小微化、便捷化、草根化、生活化，成為廣大農(nóng)民學(xué)習(xí)的樂園。

三、立足實(shí)際守正創(chuàng)新

1.創(chuàng)新難題解決辦法

第一，針對農(nóng)村社區(qū)教育工作者思想認(rèn)識、重視程度不夠等問題，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，按照“校辦流動課堂”要求，成立以鎮(zhèn)社區(qū)教育中心主任為第一責(zé)任人的流動課堂走基層領(lǐng)導(dǎo)小組，在各村進(jìn)行教學(xué)活動時，由所在村居民學(xué)校校長擔(dān)任班主任，居民學(xué)校教學(xué)主任負(fù)責(zé)日常工作;第二，針對農(nóng)民所需的知識專業(yè)教學(xué)水平不高等問題，重點(diǎn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，既要注重發(fā)揮鄉(xiāng)土人才優(yōu)勢“就地取材”，又要主動爭取縣市社區(qū)服務(wù)指導(dǎo)中心、老年大學(xué)及其他部門的大力支持，建立精品課程兼職師資庫，健全培訓(xùn)與考核獎勵機(jī)制;第三，針對農(nóng)民參與率不高、宣傳力度不大等問題，一方面，要做到流動課堂按需備課（包括配備全遠(yuǎn)程教育終端設(shè)備及相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施裝備）、精心上課、用心反思、跟蹤服務(wù);另一方面，在農(nóng)村人流量多的地方懸掛具有地方特色的流動課堂標(biāo)牌和流動課堂零距離服務(wù)“三農(nóng)”的橫幅，再通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)最大限度地廣泛宣傳。

2.創(chuàng)新教學(xué)互動形式

堅(jiān)持以農(nóng)民需求為導(dǎo)向，圍繞農(nóng)民引得來、聽得懂、學(xué)得進(jìn)、用得上，打造“真學(xué)流動課堂”。同時，在充分尊重農(nóng)民意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)農(nóng)時、農(nóng)事、農(nóng)忙等實(shí)際情況科學(xué)合理地安排時間，在農(nóng)閑、工閑、夜間時段，將流動課堂送到村居民學(xué)校和家門口、田間地頭等，形式不拘一格。通過專題講座，讓農(nóng)民學(xué)習(xí)國家政策和科學(xué)理論;通過現(xiàn)場示范實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)農(nóng)民農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用操作能力;通過多媒體信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，讓農(nóng)民掌握網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)法;通過寓教于樂學(xué)互動式教學(xué)，讓農(nóng)民知黨恩、講文明、樹新風(fēng)。此外，農(nóng)村社區(qū)教育工作者要適當(dāng)增加典型案例分析、農(nóng)民現(xiàn)身說法、反饋問題現(xiàn)場解答、結(jié)對幫學(xué)等環(huán)節(jié)，不斷增強(qiáng)了流動課堂的吸引力和受眾覆蓋面，還著力提升了課堂教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

3.創(chuàng)新內(nèi)容時代元素

第一，圍繞農(nóng)民認(rèn)可度和滿意度，設(shè)計(jì)流動課堂菜單內(nèi)容，盡最大可能調(diào)動更多農(nóng)民參與學(xué)習(xí)。新時代農(nóng)民的物質(zhì)生活質(zhì)量不斷提高，對文化休閑活動的要求也越來越高、形式越來越豐富，很有必要開展一些文化休閑類課程，如攝影、家庭花木造型、養(yǎng)生保健等;第二，要根據(jù)各村實(shí)際特點(diǎn)，有針對性地開展地方傳統(tǒng)文化教育、排舞、剪紙、戲劇等培訓(xùn)，努力挖掘一些具有區(qū)域特色的文化休閑項(xiàng)目，或從周邊地區(qū)引進(jìn)一些成功的文化休閑類培訓(xùn)項(xiàng)目，融入本鎮(zhèn)文化元素進(jìn)行優(yōu)化完善，在農(nóng)民中加以培訓(xùn)推廣;第三，還可以針對農(nóng)村電商、農(nóng)業(yè)植保、民宿設(shè)計(jì)、餐飲文化等產(chǎn)業(yè)，開設(shè)相關(guān)精品課程，選聘專業(yè)特長教師，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的新型職業(yè)農(nóng)民、鄉(xiāng)村工匠、文化能人、非遺傳承人，精準(zhǔn)助力鄉(xiāng)村振興。每次流動課堂結(jié)束后，應(yīng)及時召開社會評價專題會，根據(jù)反饋建議再次創(chuàng)新內(nèi)容，真正讓流動課堂“實(shí)”起來，實(shí)現(xiàn)新時代鄉(xiāng)村振興要求和農(nóng)民認(rèn)可的有機(jī)統(tǒng)一。

沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。農(nóng)村社區(qū)教育流動課堂形勢大好，但任重道遠(yuǎn)，需要社區(qū)教育工作者迎難而上、真抓實(shí)干、不斷創(chuàng)新，以更得力、更實(shí)在、更高效的流動教學(xué)，讓流動課堂真正成為宣傳政策的前沿陣地、文明新風(fēng)的傳輸紐帶、脫貧奔康的源頭活水、鄉(xiāng)村振興的強(qiáng)勁推手。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河鎮(zhèn)社區(qū)教育中心）