運用小組合作學(xué)習(xí)，提升體育教學(xué)實效

陳敏

隨著社會越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，而體育課程對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)最直接有效。為了更好地提高學(xué)生參與課堂的主動性和熱情，在高中體育課程中開展小組合作學(xué)習(xí)極為有效，它既能鍛煉學(xué)生的意志和體能，又能提高學(xué)生的合作意識和體育競技精神。

一、科學(xué)分組調(diào)動學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式只是將學(xué)生隨機(jī)分成若干個小組，教師不能針對學(xué)生的特點展開詳細(xì)分析，導(dǎo)致各小組間不能順利開展合作學(xué)習(xí)，各自為營，降低了小組學(xué)習(xí)的效率。為此，教師在分組前應(yīng)認(rèn)真了解和分析學(xué)生的實際學(xué)情，并根據(jù)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行科學(xué)分組，做到因材施教。

如在教學(xué)“羽毛球”時，教師可以根據(jù)學(xué)生對羽毛球的了解，將學(xué)生分成三個小組，第一組是完全沒有接觸過羽毛球的學(xué)生，第二組是具備羽毛球基礎(chǔ)的學(xué)生，第三組是掌握良好的羽毛球技能的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生狀況分好組后，教師可以為不同小組的學(xué)生設(shè)計不同類型的教學(xué)，并針對不同小組提出不同的學(xué)習(xí)要求。如針對第一小組，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)球、打球姿勢、扣球等練習(xí);針對第二小組，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的對抗練習(xí)，讓學(xué)生在對抗中體會自身的不足，在運動中讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí);針對第三小組學(xué)生，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行羽毛球小組賽，讓學(xué)生不斷練習(xí)，學(xué)習(xí)對戰(zhàn)技巧和扣球能力。通過這種分組，可以讓學(xué)生以更高昂的學(xué)習(xí)熱情和信心學(xué)習(xí)正確的訓(xùn)練方法，促進(jìn)各層次學(xué)生運動能力的提高。

二、重視學(xué)生交往技能的訓(xùn)練

隨著時代的進(jìn)步，社會各職業(yè)都有明確分工，而干好任何一項工作的前提都是合作交往，這也是個人身心發(fā)展和成功必備的素質(zhì)。在體育教學(xué)中，這也是一項重要的教學(xué)方式，尤其是合作學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生對體育知識和運動技能的掌握。

如在教學(xué)“中長跑”時，教師可以將學(xué)生分成兩隊，面對面中間間隔一百米，然后經(jīng)過一段時間的勻速跑后，再將所有學(xué)生分成五組，讓學(xué)生進(jìn)行1000米折返跑競賽。同時，在與自己對面跑的學(xué)生進(jìn)行擊掌和豎大拇指以示鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的友誼和信任。1000米長跑對耐力要求極高，一部分學(xué)生在跑步的過程中，因體力不支，堅持不下去時，交互能力就體現(xiàn)出來了，學(xué)生之間通過不斷地給予言語上的鼓勵和動作上的支持，使得所有學(xué)生不斷堅持，學(xué)生在跑完后也會互相擁抱鼓勵勝利。

在休息時，教師可以讓學(xué)生互相討論，分享經(jīng)驗，不但可以更好地訓(xùn)練學(xué)生之間的合作交往能力，而且有助于學(xué)生快速掌握長跑技巧。此外，教師需要時刻提醒學(xué)生根據(jù)自身情況和訓(xùn)練量掌控平跑速度，不要因為追求速度而引起極點反應(yīng)，也不要因為速度太慢，發(fā)揮不出本該出現(xiàn)的運動水平。

長期的體力消耗肯定會讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，而鍛煉學(xué)生之間的合作交往技能，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)疲乏時互相打氣，給予精神支持，使學(xué)生堅定強(qiáng)健體魄的信念和學(xué)習(xí)體育的信心。

三、教師要及時給予評價

檢驗小組合作學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)，主要是對學(xué)生小組合作過程和成果開展檢測。開展成果檢測的方式有很多，如教師可以組織學(xué)生整合小組成果，或組內(nèi)成員相互檢測。在小組成果檢測出來后，教師應(yīng)鼓勵優(yōu)勝者，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

如在選修課程的學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生根據(jù)自身喜好選擇不一樣的體育項目，如太極拳、瑜伽、武術(shù)等。在成績考核時，教師可以讓選修不同項目的學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)選拔，通過學(xué)生內(nèi)部評選，挑選組內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行組隊，學(xué)生經(jīng)過合作訓(xùn)練進(jìn)行表演，將學(xué)到的精髓展示出來，由學(xué)生和教師給予鼓勵，選出自己認(rèn)為最優(yōu)秀的小組，激發(fā)學(xué)生之間的好勝心。學(xué)生看到小組間的展示，觀賞到不同體育項目的魅力，可以更好地達(dá)到全面學(xué)習(xí)的目的。

通過組內(nèi)評價和師生共評，可以增加師生之間的合作交流，便于體育教學(xué)更加順利的展開。同時，借助小組競技，可以達(dá)到相互追趕的氛圍，提升體育教學(xué)效率。

現(xiàn)在，體育教學(xué)越來越突出小組合作教學(xué)模式的重要性，但由于該教學(xué)模式仍處于起步階段，需要廣大教師共同努力改進(jìn)。另外，在教學(xué)中，教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，更好地開展小組合作教學(xué)，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化教學(xué)的目的。

（作者單位：江蘇省射陽縣第二中學(xué)）