新高考背景下培養(yǎng)學(xué)生中學(xué)歷史創(chuàng)新思維

謝蔚

摘要：中學(xué)歷史是傳承中國五千年文化的學(xué)科，是將現(xiàn)代與古代緊密相連的一門學(xué)科，也是提升學(xué)生人文意識的重要途徑，讓學(xué)生的思維更加開闊。在新高考背景下，歷史教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教育模式，用歷史的角度看待并思考問題，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：新高考? ?中學(xué)歷史? ?創(chuàng)新思維

在新高考前提下，中學(xué)歷史教學(xué)不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的死記硬背，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新意識。下面，筆者詳細闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略。

一、歷史創(chuàng)新思維概述

歷史思維是指，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解歷史，產(chǎn)生的一種獨特的認知思想。在中學(xué)歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對歷史的了解越多、越透徹，形成的歷史思維就越完善。因此，在中學(xué)歷史課堂中，教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生不斷探究歷史，了解歷史事件的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生形成系統(tǒng)的歷史認知，創(chuàng)新歷史思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生歷史創(chuàng)新思維的策略

1.開放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

目前，新教學(xué)模式提倡開放式教學(xué)，教師在營造課堂教學(xué)氛圍的同時，培養(yǎng)學(xué)生的歷史創(chuàng)新思維。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探究歷史問題，為學(xué)生提供充足的時間發(fā)表自己的思想和看法，并深度探究歷史教學(xué)的重點和難點。

開放式教學(xué)就是給學(xué)生相對充裕的時間和空間進行自我探究，促進學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。由此看來，開放式教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望，還能讓學(xué)生在喜歡的課堂教學(xué)氛圍中提高學(xué)習(xí)效率，增強創(chuàng)新思維。

2.善于運用歷史課本延伸知識，強化學(xué)生歷史創(chuàng)新思維

當前的歷史課本內(nèi)容豐富，高中歷史教師應(yīng)該善于運用課本中的插畫延伸課堂知識，并根據(jù)插畫詳細解析當時的歷史場景，促使學(xué)生自主搜集相關(guān)的歷史資料，更好地學(xué)習(xí)這段歷史內(nèi)容，在全面了解歷史事件的同時，強化學(xué)生的歷史創(chuàng)新思維。

3.鍛煉學(xué)生的思維習(xí)慣，提高學(xué)生歷史創(chuàng)新思維

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)歷史教材的習(xí)慣

由于高中課程繁重，大多數(shù)學(xué)生很難養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但是有少部分學(xué)生會進行課前預(yù)習(xí)，提前了解教學(xué)內(nèi)容，所以出現(xiàn)了學(xué)生接受能力不同的問題。基于此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在課前閱讀教材的習(xí)慣，以便提高教學(xué)效率。如在正式上課前，教師可以為學(xué)生提供本節(jié)課重點內(nèi)容的大綱，讓學(xué)生在知道重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有目的地進行閱讀，并找到問題答案。這樣一來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，還能提高學(xué)生記憶歷史重點內(nèi)容的效率。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

在高中歷史教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，獨立解決問題，并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)時多動腦思考，活躍學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極研究歷史事件。在學(xué)生思考探究后，還不能很好地解決問題時，教師可以進行指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生通過自主思考和探究，加深對本節(jié)課的理解與記憶，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生歷史創(chuàng)新思維的方法

1.小組討論

在高中歷史課堂上，小組討論能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生發(fā)散思維，生成不一樣的觀點。在具體教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生帶入歷史情境，并進行組內(nèi)討論，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己對歷史事件的看法，充分培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。同時，在小組討論過程中，學(xué)生也可以了解不一樣的歷史觀點。

2.吃透教材

在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生只有充分理解歷史教材，才能引申出新的問題，提高思考問題的能力，從而更好地提出問題和解決問題。因此，學(xué)生必須研讀教材，吃透教材，全面理解教材里的內(nèi)容，提高歷史思維。

3.課后練習(xí)

高中歷史的課后練習(xí)能夠鞏固學(xué)生的課堂記憶，使學(xué)生在復(fù)習(xí)知識的同時，研究出解題的簡單思路，進一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于歷史課堂需要記憶的內(nèi)容較多，所以課后練習(xí)是學(xué)生提高記憶效率的重要方法，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生針對重點知識進行有目的地練習(xí)，在加強記憶的同時，學(xué)會歸納重點內(nèi)容，理清思路，從而形成完整的學(xué)習(xí)模式。

參考文獻：

[1]王清華.中學(xué)歷史教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2019.

[2]劉熾焱.中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2016.

（作者單位：江蘇省姜堰中學(xué)）