在初中語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育

黃小紅

摘要：在教育改革的大背景下，各類學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了明顯變化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更加關(guān)注學(xué)生對理論知識的理解，但是現(xiàn)階段，教師會更加關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們具備迎接當(dāng)代社會一系列挑戰(zhàn)的能力，從而得到更加全面的發(fā)展。本文以初中語文教學(xué)為例，分析了如何有效地滲透核心素養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞：初中語文? ?核心素養(yǎng)? ?滲透

一、核心素養(yǎng)概論

核心素養(yǎng)是新課程改革背景下提出的一種全新的教育理念，這一教育理念嚴(yán)格貫徹立德樹人的根本育人準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，采取學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，促使學(xué)生具備優(yōu)秀的品格和綜合能力。

在開展核心素養(yǎng)教育時，教師需要關(guān)注三大內(nèi)容：第一，文化基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多有關(guān)人文領(lǐng)域的知識和技能，具備正面的價值取向和優(yōu)秀的思維。第二，自主發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生能夠認(rèn)識自我，挖掘自身潛能。第三，社會參與。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任感，正確協(xié)調(diào)自身與社會的關(guān)系。這樣一來，學(xué)生就可以找到自身的價值，并在社會中實現(xiàn)自我價值。

二、在初中語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育的方法

1.延伸內(nèi)容，開闊學(xué)生知識視野

在初中語文教學(xué)過程中，教師要保證教學(xué)內(nèi)容的全面性。傳統(tǒng)教育的目的是為了幫助學(xué)生徹底理解相關(guān)知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是在這種教育理念的影響下，學(xué)生并不了解自己所學(xué)知識的實際意義，甚至不知道這些語言文字背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)容，這不利于學(xué)生夯實文化基礎(chǔ)。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)匮由旖虒W(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識視野，讓他們形成更加豐厚的人文底蘊(yùn)。

如在教學(xué)“蘇州園林”時，教師比較注重文章中對蘇州園林特征的介紹，和學(xué)生一起深入分析其語言特色，但是這會導(dǎo)致學(xué)生對我國建筑文化的了解不深入。為了避免出現(xiàn)以上問題，教師首先可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集我國古典園林的一些圖片和紀(jì)錄片，然后在課堂上播放，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章之前，基本了解園林這一建筑形式。在教學(xué)完成后，教師還可以為學(xué)生講述不同的園林建筑形式，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生更加深入地了解我國寶貴的建筑文化，夯實學(xué)生的文化基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)條件，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生應(yīng)擁有適應(yīng)社會需要的能力和品格，所以在教學(xué)過程中，教師需要給予學(xué)生自我成長的機(jī)會，讓學(xué)生可以更加高效地學(xué)習(xí)。在應(yīng)試教育模式下，學(xué)生對教師的依賴程度較高，他們希望教師可以講解不同的學(xué)科要點，幫助自己更快地掌握學(xué)科難點。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)條件，讓學(xué)生擁有成長的空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如教師可以將學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)課文，然后制作與課文內(nèi)容相關(guān)的演示文稿，再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課文模擬講解。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種渠道搜集與文章內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生自主講解，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，助力學(xué)生樹立正確的價值觀念

在初中語文課堂上，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白個人與社會之間的聯(lián)系，形成良好的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。這樣，才能讓學(xué)生具備良好的責(zé)任意識，更好地處理自己遇到的一系列問題。同時，教師還可以在語文課堂上設(shè)置熱點討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生自主討論，從不同的角度出發(fā)進(jìn)行思考，并在討論的過程中樹立正確的價值觀。此外，教師還可以延展教學(xué)場地。如為了增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識和公眾參與意識，教師可以組織學(xué)生參加一些勞動公益活動，讓學(xué)生在服務(wù)他人的過程中收獲快樂，學(xué)習(xí)更多的技能，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

三、結(jié)語

總而言之，核心素養(yǎng)教育對提升學(xué)生的能力具有關(guān)鍵作用，所以教師要運(yùn)用更多新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生樹立健康積極的品格，提升學(xué)生的綜合實力。

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（作者單位：江西贛州贛縣區(qū)第四中學(xué)）