技工院校德育中融入職業(yè)道德教育的意義探析

周麗芬

關(guān)鍵詞：技工院校 德育教育 職業(yè)道德 意義

1 引言

隨著國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)型，各種新興的產(chǎn)業(yè)（制造業(yè)、新型服務業(yè)等）開始涌現(xiàn)，對于專業(yè)水平高、職業(yè)素養(yǎng)好的應用型人才有著迫切需求。用人單位在人才的選擇上也從原先的只重技術(shù)，開始向著“德才兼?zhèn)洹钡姆较虬l(fā)展，而這其中的“德”就是指職業(yè)道德（敬業(yè)、守信、愛崗、奉獻等）。但由于國內(nèi)市場競爭激烈，各個行業(yè)之間都在強調(diào)著如何實現(xiàn)利益最大化，這就導致了許多畢業(yè)生出現(xiàn)誠信意識薄弱、追求功利、缺少職業(yè)責任感等問題，與社會和企業(yè)對技工院校畢業(yè)生所提出的標準相差甚遠，出現(xiàn)了技工院校畢業(yè)生就業(yè)困難和企業(yè)招工難的情況。

2 職業(yè)道德教育的作用

從宏觀的角度來說，職業(yè)道德教育對于培養(yǎng)技工院校學生的職業(yè)思維和專業(yè)能力具有重要的意義。伴隨著社會的進步與發(fā)展，新時期的技工院校學生也比過去有了更高的目標，職業(yè)追求也更加廣泛，他們既了解一些傳統(tǒng)職業(yè)的發(fā)展特點，而且對于各種新生職業(yè)有著獨特的看法，而這也和我國信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著密切的關(guān)系。但凡事都有利弊的兩面性，在信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下，學生的知識面得到了擴大，職業(yè)興趣也變得更加多元化，但是其弊端也是明顯的，就是學生無法做出正確的職業(yè)選擇，職業(yè)道德意識薄弱。經(jīng)濟的增長在改變學生價值觀的同時，也給學生的人生觀和就業(yè)觀造成了影響，許多學生在沒有學好自身專業(yè)技能的情況下就想進行自主創(chuàng)業(yè)。而這也和施行職業(yè)教育的目標相背離。技工院校的育人目標，是為國家和社會培育大量專業(yè)能力強且職業(yè)道德高的應用型人才。因此在技工院校德育教育中融入職業(yè)道德教育，既可以為學生確立正確的職業(yè)目標，還能夠完善學生人格上的不足，在提高學生綜合能力的同時，為學生今后的就業(yè)與發(fā)展打下堅實的基礎。

3 技工院校德育中融入職業(yè)道德教育的意義

3.1 職業(yè)道德教育是技工院校德育教育的核心內(nèi)容

眾所周知，在我國現(xiàn)代化工程建設與發(fā)展的過程中，對于人才的德育教育工作是極為重視的。隨著我國經(jīng)濟格局的擴大，經(jīng)濟成長速度也變得越來越快，對于人才的德育素質(zhì)要求也變得越來越高。這也給新時期的技工院校德育教育工作帶來了新的發(fā)展契機。和普通的教育模式相比，職業(yè)教育更加側(cè)重于向?qū)W生教授技能類、職業(yè)類所需要的知識與思維方式，對于學生的定位也是以職業(yè)人為目標，讓學生能夠把在校內(nèi)所學習到的專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，讓職業(yè)教育所培育出的人才為國家以及各行各業(yè)提供服務。職業(yè)道德教育作為整個職業(yè)教育的核心內(nèi)容，技工院校內(nèi)全面落實德育教育工作的過程中，可以把職業(yè)道德教育融入德育教育環(huán)節(jié)，這樣既可以幫助學生培養(yǎng)正確的職業(yè)道德和責任意識，同時也可以為社會輸出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀職業(yè)人才。而技工院校作為學生職業(yè)道德教育的陣地，要主動地承擔起學生德育教育和職業(yè)道德教育的重任。

3.2 職業(yè)道德教育是評價技工院校德育教育的標準

為了確保我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展能夠穩(wěn)定、有序地進行，就需要依據(jù)我國的實際國情構(gòu)建出一個良好、穩(wěn)定的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下人們的精神與思想也能夠得到正確的引導，為我國社會主義建設工作的可持續(xù)發(fā)展提供重要的保障?，F(xiàn)階段我國的技工院校在落實學生德育教育工作中，最為關(guān)鍵的就是要把兩件事情做好：首先是在學生進入工作崗位之前教會他們做人;其次是強調(diào)學生在進入工作崗位之后要認真學習做人。職業(yè)道德既是工作的前提，同時也是做人的根本所在。一個具備扎實文化科學技術(shù)的人才如果擁有良好的德行，就會給國家和民帶來繁榮昌盛，如果是一個品德缺失的人，就算擁有再先進的科學技術(shù)也只會給國家與人民帶來巨大的損害。由此可見，行業(yè)內(nèi)的從業(yè)人員自身的德育水平和職業(yè)道德會給社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展帶來巨大影響。近些年來，國內(nèi)的用人單位對于人才職業(yè)道德的要求越來越高，技工院校畢業(yè)的學生在就業(yè)、擇業(yè)難度上也變得越來越大，失業(yè)的人數(shù)也逐年上升。就業(yè)難問題除了崗位數(shù)量有限的原因之外，最為重要的就是許多畢業(yè)生對于用人單位的作業(yè)環(huán)境以及個人的待遇要求較高，但自身的實際能力較差，而且缺少吃苦耐勞和敬業(yè)精神。為了解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，技工院校要從根源上進行解決，除了做好學生的專業(yè)能力教育外，還需要花大力氣提高技工院校學生的職業(yè)道德教育力度。在落實職業(yè)道德教育工作時，校方要深入了解學生的實際情況，把教學的重心轉(zhuǎn)移到習慣的養(yǎng)成上。職業(yè)道德是一種規(guī)范化的職業(yè)標準，它需要長時間的職業(yè)行為才能夠形成的，職業(yè)道德并未有一個具體的形式，它是以某種約定俗成的觀念或者習慣進行體現(xiàn)。由于職業(yè)道德不具備約束和制約力，它需要職業(yè)人依靠自律來實現(xiàn)。就算了解并掌握了職業(yè)道德的標準，但是不等于能夠?qū)⑵渎鋵嵅⑿纬陕殬I(yè)習慣。所以技工院校在對學生進行職業(yè)道德教育時，要幫助學生構(gòu)建正確的職業(yè)理想，強化學生的道德水平和修養(yǎng)，讓學生能夠用積極的態(tài)度認真學習職業(yè)技能，熱愛他們的專業(yè)，在潛移默化的學習過程中逐漸形成職業(yè)習慣。校方還要按照學生學習特點的不同，把一些正面的、積極的內(nèi)容引入到職業(yè)道德教育中，幫助學生解決社會環(huán)境中的消極思想給學生價值觀造成的影響，以此來培養(yǎng)學生的學習熱情和實干精神。此外，把學生是否滿足用人單位的用人需求和素質(zhì)標準，作為評價技工院校人才培養(yǎng)的評價依據(jù)。

3.3 職業(yè)道德教育體現(xiàn)出技工院校德育教育的社會價值

技工院校內(nèi)進行德育教育工作時融入職業(yè)道德教育，對于加快我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展和精神文明建設工作具有重要的促進作用。職業(yè)道德不僅是全體職業(yè)人相互關(guān)系、強化從業(yè)人員職業(yè)能力和向心力的準則，也是優(yōu)化服務雙方的標準。無論是何種行業(yè)，其發(fā)展過程都需要有穩(wěn)定、較高的效益，經(jīng)濟效益是由行業(yè)本身的信譽決定的，而信譽則是由大量的從業(yè)人員通過長期的優(yōu)質(zhì)服務所形成的形象與信用構(gòu)成，因此從業(yè)人員本身的職業(yè)道德高低是企業(yè)提高經(jīng)濟效益和市場地位的重要前提。如果行業(yè)內(nèi)的從業(yè)人員職業(yè)道德水平低下，就無法生產(chǎn)出更好的產(chǎn)品和更加完善的服務。從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)是由理論知識、實踐操作能力、職業(yè)責任感這幾個部分構(gòu)成，其中最重要的就是要具備職業(yè)責任感。而職業(yè)責任感，其實就是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式。如果從業(yè)人員的職業(yè)道德水平較高，那他的職業(yè)責任感就強，如果把一群職業(yè)責任感強的從業(yè)人員組成一個團隊，那么這個企業(yè)就會煥發(fā)出強大的生命力，從而帶動整個行業(yè)的發(fā)展，行業(yè)發(fā)展了，自然就會帶動社會經(jīng)濟進步。除此之外，職業(yè)道德的形成對于構(gòu)建社會主義和諧社會也是十分有利的。作為社會道德的重要組成部分，職業(yè)道德除了關(guān)注各個行業(yè)從業(yè)人員對待自身職業(yè)的態(tài)度之外，也給從業(yè)人員的生活態(tài)度以及價值觀、人生觀、世界觀都有著不同程度的影響;職業(yè)道德既是一個人的道德行為和意識的成熟體現(xiàn)，同時也具備職業(yè)集體性和行業(yè)性的特點，若所有的行業(yè)和職業(yè)群體都能夠重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，這對于國家發(fā)展和精神文明建設工作具有重要意義。

4 結(jié)語

綜上所述，在技工學校德育教育工作中融入職業(yè)道德教育對于提高學生的核心競爭力具有重要意義。校方除了要落實好基礎的德育教育工作外，各級領(lǐng)導也要承擔起以德育人的重要責任以身作則，下大力氣落實學生的職業(yè)道德教育，這樣才能夠培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膶W生，為國家與社會的發(fā)展做出應有的貢獻。