高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽與教學(xué)環(huán)節(jié)的深度融合

胡浪 喬俊叁

關(guān)鍵詞：高職教育 技能競(jìng)賽 汽車(chē)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)融合

高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)技能以及幫助院校和企業(yè)選拔優(yōu)秀的崗位人才起著促進(jìn)作用。這對(duì)學(xué)生發(fā)展既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)，通過(guò)競(jìng)賽模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，還能夠?yàn)榻虒W(xué)改革提供一定的借鑒和思考，實(shí)現(xiàn)以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)，以競(jìng)賽帶動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的考核方式以及考核標(biāo)準(zhǔn)可以幫助學(xué)生短時(shí)間內(nèi)了解自己學(xué)習(xí)中的不足，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供正確的指導(dǎo)，對(duì)于提高學(xué)生的技能應(yīng)用能力以及知識(shí)掌握能力起著積極作用。

1技能競(jìng)賽對(duì)高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的促進(jìn)

技能競(jìng)賽機(jī)制下，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，且技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)，也能夠幫助院校及教師快速的了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)院校開(kāi)展教學(xué)改革，提高學(xué)生技能應(yīng)用水平，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)崗位零對(duì)接。

1.1整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)課程設(shè)置上可以很好對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合歸納，并按照難易程度進(jìn)行劃分，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供極大地便利之處，同時(shí)技能競(jìng)賽注重對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力考驗(yàn)，將理論知識(shí)與技能相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，真正做到了學(xué)以致用，與我國(guó)教育改革目標(biāo)相一致，符合專(zhuān)業(yè)崗位人才的需要。在技能競(jìng)賽模式下，將課程通過(guò)比賽所涉及的項(xiàng)目單元為基礎(chǔ)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，以大賽為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整個(gè)，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握關(guān)鍵技能。例如，模擬比賽考核內(nèi)容并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并為學(xué)生制定任務(wù)目標(biāo)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，也幫助教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的指導(dǎo)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)有著重要意義，避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的盲目性。

1.2建立汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)模式

就目前來(lái)看，教學(xué)評(píng)價(jià)模式逐漸成為了高職院校教學(xué)中的難點(diǎn)，以期進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過(guò)評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)更為全面的指導(dǎo)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要高職院校結(jié)合自己教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，圍繞職業(yè)技能競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)為本專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)提供一定的參考，并將考核結(jié)果與學(xué)生期末成績(jī)相掛鉤，提高學(xué)生的重視程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)。

1.3教材項(xiàng)目化

就當(dāng)下我國(guó)汽車(chē)領(lǐng)域發(fā)展速度來(lái)看，高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，不論是課程設(shè)置還是教材內(nèi)容上都需要進(jìn)行更新，圍繞技能競(jìng)賽來(lái)對(duì)教學(xué)形式做出調(diào)整，競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，競(jìng)賽各階段所考察內(nèi)容也是不同的，具有一定的項(xiàng)目化特征，因此教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上也應(yīng)盡量與競(jìng)賽環(huán)節(jié)保持同步，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

1.4完善教學(xué)硬件設(shè)施

項(xiàng)目化及階段性教學(xué)模式要求教師注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，比如教師結(jié)合課程內(nèi)容帶學(xué)生參觀汽車(chē)臺(tái)架并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，也能夠促進(jìn)師生之間友好互動(dòng)交流，達(dá)到共同進(jìn)步局面。

1.5提高教師教學(xué)能力

職業(yè)技能大賽不僅是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的考驗(yàn)，更是幫助對(duì)自身教學(xué)成果的檢驗(yàn)，競(jìng)賽的教師需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及綜合的汽車(chē)?yán)碚撝R(shí)，同時(shí)還要根絕比賽環(huán)節(jié)及考核內(nèi)容了解現(xiàn)階段我國(guó)汽車(chē)行業(yè)標(biāo)注，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性起著不可替代作用，也能夠幫助高職院選拔組建一支高職業(yè)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，由此我們不難看出，職業(yè)技能大賽不僅僅是對(duì)學(xué)生能力素養(yǎng)的考核，更是對(duì)汽車(chē)教學(xué)改革提供有效的指導(dǎo)，是幫助師生相互成長(zhǎng)的過(guò)程，也需要高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師予以足夠的重視。

2技能競(jìng)賽融入汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的策略

2.1為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能提供展現(xiàn)平臺(tái)

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生技能素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽中，根據(jù)難度等級(jí)選擇適合的競(jìng)賽模式，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)院內(nèi)部競(jìng)賽相對(duì)比較簡(jiǎn)單，多考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，而隨著級(jí)別不斷提升，考核難度也在不斷增強(qiáng)，學(xué)生要想檢驗(yàn)自己專(zhuān)業(yè)水平，還應(yīng)多參加市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的技能大賽，由政府部門(mén)主導(dǎo)的且含金量較高，更注重對(duì)學(xué)生核心技能掌握情況進(jìn)行考察，圍繞汽車(chē)專(zhuān)業(yè)但不滿(mǎn)足于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”教育目標(biāo)。

2.2提供賽教結(jié)合的平臺(tái)

高職院校通過(guò)開(kāi)展汽車(chē)技能競(jìng)賽，來(lái)對(duì)學(xué)生的技能應(yīng)用能力進(jìn)行考察，同時(shí)實(shí)現(xiàn)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，符合當(dāng)下我國(guó)理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

例如，要將技能競(jìng)賽與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，并將其作為教學(xué)中的一環(huán)，是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的考驗(yàn)，并服務(wù)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，同時(shí)還要將學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)納入到學(xué)生學(xué)期成績(jī)中，使學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每場(chǎng)汽車(chē)競(jìng)賽，并發(fā)揮出最好的水平。技能競(jìng)賽與傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)不論在教學(xué)模式上還是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上都存在明顯的差異，這也要求教師應(yīng)對(duì)兩種教學(xué)模式進(jìn)行合理把握，充分發(fā)揮彼此的個(gè)性并保證課程內(nèi)容相適應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)賽教一體化發(fā)展。此外，還要提高學(xué)生參賽意識(shí)，認(rèn)識(shí)到這不僅僅是一場(chǎng)普通的技能競(jìng)賽，是學(xué)生之間實(shí)力的較量，是對(duì)自己一次試煉，更是自己今后求職的敲門(mén)磚，要予以足夠的重視，并全身心的投入到比賽中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生參賽熱情[1]。

2.3推進(jìn)教學(xué)模式改革

學(xué)校要將技能競(jìng)賽作為引領(lǐng)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的“風(fēng)向標(biāo)”，也是提高學(xué)生技能應(yīng)用能力的“助推器”，要在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)山不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，融入先進(jìn)的教學(xué)思想，以競(jìng)技為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。構(gòu)建項(xiàng)目課程的新型教學(xué)關(guān)系，通過(guò)制定任務(wù)目標(biāo)來(lái)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的驅(qū)動(dòng)力，為了保證課程內(nèi)容能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，還加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的整合與應(yīng)用，開(kāi)展數(shù)字化的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

2.4推動(dòng)校企合作

學(xué)校還應(yīng)積極與企業(yè)建立友好的協(xié)作關(guān)系，特別是在技能競(jìng)賽模式下，能夠幫助企業(yè)精準(zhǔn)的選拔領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，學(xué)校完成人才的輸送的同時(shí)也填補(bǔ)了企業(yè)崗位人才的空缺，在這種互惠共贏的局面下，一定可以達(dá)成良好的合作效果。此外，校企合作模式下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段可以有更多參與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的工藝技術(shù)，為學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提升有著重要意義。此外，院校可以積極與企業(yè)達(dá)成合作，引用企業(yè)專(zhuān)業(yè)的資源，為教師教育工作提供正確的指導(dǎo)和幫助，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力有效培養(yǎng)。此外，也能夠幫助院校結(jié)合企業(yè)工作目標(biāo)不斷完善競(jìng)賽機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著不可替代作用[2]。

2.5搭建制度保障平臺(tái)

高職院校要想貫徹落實(shí)“賽與教”相結(jié)合的教學(xué)模式，需要不斷優(yōu)化教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，建立完善的規(guī)章制度，真正實(shí)現(xiàn)教育改革，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到技能競(jìng)賽中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)展開(kāi)有效培養(yǎng)。對(duì)于在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，還要予以實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，特別是一些高級(jí)別的比賽，更要明確獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容，并與期末成績(jī)相掛鉤，對(duì)于表現(xiàn)能力突出的同學(xué)可以由學(xué)校保薦為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與熱情，學(xué)生比賽結(jié)果不僅關(guān)系著學(xué)生的成績(jī)，還關(guān)系著教師的評(píng)級(jí)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感[3]。

2.6教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)

高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽要圍繞學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理制定，使教學(xué)課程呈現(xiàn)項(xiàng)目化的特征，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核和評(píng)定。由于教學(xué)模式的特殊性，在教學(xué)中師生的角色也會(huì)發(fā)生改變，教師擔(dān)任裁判對(duì)參賽的學(xué)生的比賽情況作出正確的裁判，比賽環(huán)節(jié)不同，考核標(biāo)準(zhǔn)也要做出調(diào)整，比如一些對(duì)技能要求較高的環(huán)節(jié)就要對(duì)學(xué)生完成情況作出判定，而對(duì)于汽車(chē)裝飾環(huán)節(jié)就需要對(duì)學(xué)生步驟以及完成合格度做出合理的判定，盡量營(yíng)造緊張激烈的氛圍，使學(xué)生置身于競(jìng)賽中，激發(fā)學(xué)生之間的斗志，教師應(yīng)根據(jù)比賽難度合理化分參賽小組，各組成員之間相互配合，小組成員的表現(xiàn)決定最終成績(jī)，使每一名學(xué)生都能積極參與到比賽中，不僅是為了自己也是為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍[4]。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將職業(yè)技能競(jìng)賽與高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并積極參與實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著重要意義。同時(shí)也能幫助教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有進(jìn)一步了解，為學(xué)校教學(xué)改革提供有力的指導(dǎo)，也能夠使學(xué)生更好的適應(yīng)崗位需要，提高自身崗位競(jìng)爭(zhēng)力。