從兒童的視角做好科技教育

摘要：現(xiàn)如今，如何實現(xiàn)“科教興國，人才強國”的愿景？這已成我們社會的主旋律。中國高鐵、制造業(yè)、航天航空等領(lǐng)域獲得前所未有的高速發(fā)展，在給人們生活帶來諸多便利的同時，也正在助力中國成為全球領(lǐng)導(dǎo)者。2017年7月杭州G20峰會上，提出了全球治理關(guān)鍵詞“創(chuàng)新、活力、聯(lián)動、包容”。其一便以創(chuàng)新為首，科技創(chuàng)新重要性不言而喻。2019年在日本舉行的G20峰會上，“創(chuàng)新”，依然作為關(guān)鍵詞出現(xiàn)在議事日程上。如今，一所學(xué)校教育質(zhì)量如何衡量，不是一份成績報告或升學(xué)率能夠說明一切的，學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力培養(yǎng)才是促進他們后續(xù)發(fā)展的重要指標(biāo)。只有與時俱進，深入探索更正、更實、更新的學(xué)?？平棠Ｊ?，創(chuàng)新校園科教活動，才能最大化展現(xiàn)科學(xué)技術(shù)魅力，提升青少年科學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 科技創(chuàng)新?問題剖析?行動研究

一、當(dāng)前學(xué)?？萍冀逃顒哟嬖诘膯栴}與思考

問題1：輕質(zhì)量重數(shù)量。現(xiàn)在有些地方對科技創(chuàng)新格外重視，條件好的也時常舉行一些活動。然后，活動頻繁并不意味能收到成效。

問題2：輕普及重競賽。學(xué)校對各級各類創(chuàng)新比賽的熱衷本無可厚非，然而不少學(xué)校是僅為比賽而選拔，關(guān)注的是極個別學(xué)生，沒能把科普活動作為一種普遍性、群體性的活動加以推進。

問題3：輕視學(xué)習(xí)者的主體性。學(xué)校開展的各種活動，要站在學(xué)生的視角上去安排，多做調(diào)研，了解學(xué)生未知的領(lǐng)域和所思。學(xué)校安排的活動不能僅從成人的角度去安排，應(yīng)關(guān)注學(xué)生需求、尊重學(xué)生的想法。從學(xué)習(xí)者的角度，才能引發(fā)學(xué)生的共鳴，收到更好的效果。

二、開展行動研究，促進科技教育全面推進

（一）以生為本，因地制宜，提升活動的參與度

無人機、機器人的研究，自然界、太空奧秘等內(nèi)容的探索，是諸多中小學(xué)生感興趣的問題，可以在定期舉行校園科普圖片、科技小制作作品展，條件好的學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生走進科技館，了解當(dāng)代前沿科技和資訊發(fā)展情況，從小種下參與科學(xué)研究的種子。學(xué)校周邊如有制造基地、工廠、作坊，可以組織師生參觀學(xué)習(xí)、實地體驗。這些樣本資源不可忽視，利用得好，也是一筆不可多得的財富。例如身處水暖之鄉(xiāng)的學(xué)子，進入廠家觀看水龍頭生產(chǎn)加工流程，觀摩產(chǎn)品的加工成型、電渡工藝，自動感應(yīng)裝置的設(shè)計，再到外包裝的設(shè)計，他們?nèi)伎梢砸惶骄烤埂Ａ硗?，通過互聯(lián)網(wǎng)終端，照樣可以線上科普、暢游科學(xué)世界，線下線上融合，可鏈接到生產(chǎn)、生活中的制造、發(fā)明和使用的全程，使學(xué)生學(xué)知識、長能力，開拓視野，使大家感受科技發(fā)展使生活質(zhì)量得到提高，使大眾的生活更美好，同時幫助他們樹立信心，形成努力鉆研、獻身科學(xué)的遠大夢想。

（二）學(xué)科融合、夯實基礎(chǔ)，磨刀不誤砍柴工

結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)各個時代的科技成果、諸多領(lǐng)域發(fā)明發(fā)現(xiàn)、科學(xué)家的故事等;義務(wù)教育的教材中，可以滲透許多科技創(chuàng)新的內(nèi)容。例如幾何教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)畫板就可以實施個性化教學(xué)，它對于空間觀念的建立是極有意義的。再如教科書上的知識點也有不少開拓創(chuàng)新思維的素材。記得在五年級學(xué)習(xí)物體的容積、體積時，我們研究用排水法測得不規(guī)則物體的體積，這時，我們也把這個方法向生產(chǎn)生活實踐上進行延伸：在化工領(lǐng)域，這個方法可以用于測試金屬的純度等。從而使學(xué)生感受到知識的力量，體會科學(xué)和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

當(dāng)前，信息技術(shù)、生命科學(xué)、智能制造、綠色能源等前沿領(lǐng)域得到突破，大數(shù)據(jù)、3D打印、人工智能，這些曾經(jīng)的科學(xué)幻想，已經(jīng)融入到人們的衣食住行用。我們?nèi)绾问剐乱淮那嗌倌暾J識自己所處的時代，主動學(xué)習(xí)，向科學(xué)家、科研人員身上汲取精神養(yǎng)料？語文課上、科學(xué)課上，我們不僅要教學(xué)課本素材，也要積極宣講科學(xué)家的事跡，組織觀看《共和國不會忘記》等真實而感人的故事片，拉近孩子和科學(xué)家的距離。讓他們認識于敏：在原子彈、氫彈、中子彈、核武器小型化等的研究;“兩彈一星”功勛科學(xué)家，張家棟：我國人造衛(wèi)星和深空探測技術(shù)的開創(chuàng)者之一;‘泥腿子科學(xué)家”袁隆平：雜交水稻研究者;黃旭華：中國第一代核潛艇和戰(zhàn)略導(dǎo)彈核潛艇設(shè)計師;因為發(fā)現(xiàn)青蒿素成功挽救數(shù)百萬人的生命而獲得諾貝爾獎的屠呦呦……這類視頻隨手可得，這一個個鮮活形象、精神豐碑，完全可以引入課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）創(chuàng)新形式，激活潛能，多向互動其樂融融

教師可以結(jié)合教材，及時回應(yīng)學(xué)生所關(guān)注的問題：航空和航天有什么不同？最強戰(zhàn)斗機發(fā)展到哪一步了？天上的衛(wèi)星有多少顆，它們怎樣影響我們的生活？地球上最深的海域在哪里？人類如何在幽深的海底潛行？深海的生物如何在幽暗的海底繁榮昌盛？在外星球上是否生活著超人類？人類未來能在地球以外的星體上生活？這些科普知識的普及，可以結(jié)合在圖片展、線上答題等形式中，或者像詩詞大會一般，舉行一些現(xiàn)場活動。各種趣味盎然的活動，一定能給學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀，幫助他們形成良好的科學(xué)素質(zhì)。

（四）結(jié)合熱點，相機教育，積極培育科學(xué)精神。學(xué)校結(jié)合常規(guī)節(jié)日或時事熱點，卓有成效開展科學(xué)教育活動。大眾對祖國科技成就有了更深認識。中國何以創(chuàng)造出“大國效率、大國力量、大國擔(dān)當(dāng)”，這一些成果歸結(jié)于科技的發(fā)達，歸功于中國科學(xué)家們無私無畏的付出。學(xué)校讓孩子聽一聽、說一說科技工作者們在困難面前中的英雄故事。

少年強，則國強。少年自由，則國自由。少年雄于地球，則國雄于地球。當(dāng)代少年承載著祖國的未來、民族的希望。學(xué)校要積極營造“人人愛學(xué)、處處可學(xué)、樣樣能學(xué)”環(huán)境，鼓勵他們基于生活、大膽創(chuàng)造，使青少年一代科技素養(yǎng)得到提高。

福建南安市柳城小學(xué) 蘇彩華