把握有效維度，優(yōu)化語境創(chuàng)設

【摘要】英語是一門語言學科，具有很強的交際性，只有在一定的語言環(huán)境中才能表達出相應的意義。語言的使用與語境密不可分，語境創(chuàng)設是否有效在很大程度上影響著語言學習效果。當今小學英語課堂中，不少教師在創(chuàng)設語境時僅僅停留在形式上，出現(xiàn)不少低效的情況，沒有真正體現(xiàn)到語境對發(fā)展學生語言能力的價值。該文對一些課堂實例進行分析，從語境的真實性、交際性、準確性三個維度探討如何提高語境創(chuàng)設的有效性。

【關鍵詞】語境;真實性;交際性;準確性

語境是語言展現(xiàn)時的情景。語言與語境的直接關系，如同魚和水。語言必須在語境中學習。不少教師意識到語境的重要性，在課堂上采用各種途徑創(chuàng)設語境，然而，教師在創(chuàng)設語境時大多流于形式，失去了語境應有的引導作用。因此，教師要正確把握語境創(chuàng)設各種有效的維度。本文從一些語境創(chuàng)設的課堂實例（來源于作者執(zhí)教或同行聽課例子）進行分析，探討小學英語課堂的有效性教學。

一、貼合實際，體現(xiàn)真實語境

實例中，教師利用課本插圖創(chuàng)設情境，提問學生喜歡的季節(jié)及喜歡的原因，教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些說喜歡在夏天游泳的學生其實大部分不會游泳，那些說喜歡在冬天堆雪人的學生卻很少見過雪?？梢妼W生的回答存在很大的隨意性，他們會習慣性地用課本插圖出現(xiàn)的文字或圖片信息模仿表達，只知道句式“I like…because…”，而對所用語言內(nèi)涵毫不關注，這屬于無效的模仿并非真實交流，久而久之，學生會養(yǎng)成說話有口無心的習慣。

（一）用生活化語境融入學生學習

使用真實語境能使學生觸碰和了解現(xiàn)實中使用的語言，為將來真實口語場合作準備。在學生談喜愛的季節(jié)前，首先教師要真實地說出自己喜歡的季節(jié)，順勢呈現(xiàn)一些關于東莞一年四季有關的圖片或視頻資源。例如，學生在說起夏天時，他們可能談到荷花、吃荔枝、過暑假等熟悉的“事實”。

（二）用語言支架撐起學生言語輸出

教師要全面分析學情，為他們搭建語言知識支架，設置“Tips for the topic”（如右圖），拓寬學生思維，輔助他們組織語言。教師選擇提示語時要注意：1.總結學生已掌握的詞匯，增加新舊知識的靈活運用。2.豐富學生已有的知識內(nèi)存，適當增加實用且難度適切的詞匯，如“eat mooncake”等。

二、設信息溝，體現(xiàn)交際語言

教師在語境創(chuàng)設中不能缺少“信息溝”?！靶畔稀笔侨藗冊谡莆招畔⒎矫娴牟罹啵沁M行語言交流的原動力。

（一）利用圖片創(chuàng)設信息溝

每個學生不同的交際圈就是生活中最真實的信息溝。教師可讓學生把家人或朋友照片帶回學校與其他同學交流。因課前學生已學會了部分有關家庭成員和朋友的詞匯，依據(jù)真實語境，教師可適當補充Uncle Liu， Aunt Wang等簡單表達，讓學生的交流更真、更活。

（二）利用游戲創(chuàng)設信息溝

教師可設計“聽描述，猜人物”的游戲。讓一名學生背對全班站于講臺，班上其他人聽音樂傳花，音樂聲停，手上拿著花的學生把花藏進抽屜。講臺上學生通過交流問答猜測“花落誰手”。

Ss（全班）： I have a friend. Hes a boy.

S1（背對全班）：Boy or girl？

Ss：A boy. Whos he？ Guess！

S2： He is strong.

S1： He is …

Ss： Yes！ Youre right.

三、明確語境，注意準確語義

案例中，教師通過指自己身體部位的方式讓學生學習新單詞，形式單一，所指的身體部位不夠清晰明確，學生難以形成有效知識的建構，甚至導致語義理解偏差。

（一）多元導入語境

對于新知導入，教師要考慮所創(chuàng)設的語境是否清晰，是否會發(fā)生歧義。在教學身體部位時，我們采用這些方法：1.在圖片中著重指出關鍵部位，引起學生注意。2.多種材料呈現(xiàn)與強化。教師還可出示更多有關圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W生進行逐步構建意義。

（二）豐富語言促理解

如果擔心學生對詞匯的理解出現(xiàn)偏差，教師不必急于告知學生“hand”是“手”，而是在語境中有意識地多次輸入語言。如教“hand”時，教師可以融入“Show me your hand.”、“Clap your hands.”等表達，讓學生聽音做動作，加強學生對單詞的理解，并付諸運用。

總之，教師要將語境創(chuàng)設的三個維度把握并融合好，使學生在合適的語境中更好地理解語言、并在生活中應用，從而達到提升語用水平的目的。

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廣東省東莞市常平鎮(zhèn)中心小學?肖愛群