認識Word，打造別開生面的信息課堂

蔡玲玲

【摘 要】Word是文字處理軟件，也是小學信息技術(shù)課程的重要內(nèi)容。對Word的認識、學習，要把握學情，明確教學重點，優(yōu)化教法，突出學生動手實踐與體驗，促進教學做合一。

【關(guān)鍵詞】小學;信息技術(shù);認識Word

在信息技術(shù)課堂，Word是引領(lǐng)學生認識信息處理，強化信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因Word軟件功能強大，知識點多，對學生動手操作及實踐能力要求更高。在本節(jié)知識講授上，需要教師能夠整合Word內(nèi)容，梳理重難點，變革教法，增進學生文字處理意識和能力。

一、做好學情分析，梳理Word教學要點

課堂教學，要建立在學生文本基礎(chǔ)上。對于小學生，年齡小，認知力偏低，好奇心、探索欲強。對Word軟件知識教學，教師要充分給予學生動手、動腦、動口交流的機會，探索自主學習、合作探究教學路徑。分析學情，了解學生的心智特點，因生而異優(yōu)化教學任務(wù)和目標。Word板塊主要是文字處理軟件的使用，包括認識Word的功能，學習文字輸入方法，學會編輯文檔，插入圖片、表格、美化文檔，以及制作電子小報等內(nèi)容。各知識點的銜接，遵循由易到難的規(guī)律，更加突出學生動手實踐能力的培養(yǎng)。教師要結(jié)合學情特點，優(yōu)化知識點和技巧，讓學生快速了解Word，掌握相應(yīng)的操作方法。在“認識Word”板塊，有Word的啟動、Word的構(gòu)成部分、保存Word文檔、退出Word等。重點是認識Word的構(gòu)成，以及保存文檔。如借助于板書設(shè)計，引入Word相關(guān)知識點。從功能上，Word為文字處理軟件，由微軟公司開發(fā)。在構(gòu)成上，主要有圖標啟動后，有標題欄、菜單欄、工具箱、畫圖區(qū)、狀態(tài)欄等。各部分的具體功能及指令，可以利用鼠標進行點擊展開，學習并應(yīng)用。在教學設(shè)計上，教師要做好充分的課前準備，設(shè)置課件，鼓勵學生自主學習，合作探究，嘗試操作，鞏固學生對Word軟件的應(yīng)用能力。

二、優(yōu)化教學過程，突出師生互動

在Word軟件認識與學習中，教師要結(jié)合學情，了解學生對軟件的使用經(jīng)驗，考慮學生個體差異性，靈活組織和優(yōu)化教學內(nèi)容。很多小學生在家里用過Word軟件，但對其操作方法并不熟悉。由于Word軟件功能相對較多，菜單豐富，選項及命令分布廣泛。對不同指令的學習，多需要學生自己去操作、去練習。教師要放手學生自己去點擊，如打開菜單欄，去查看不同的選項及功能，避免學生在學習Word時，產(chǎn)生對教師的依賴心理。在教學流程上，以趣味導入展開。教師要拉近師生距離，消除學生對Word軟件的陌生感。如引入課堂游戲，讓學生從互動游戲中放松心情，更好的調(diào)整學習狀態(tài)。同時，以學生喜愛的畫圖軟件為例，讓學生跟著教師，了解畫圖軟件的各個功能及名稱，增進學生的自主性。接著，展開本節(jié)主體任務(wù)——“認識Word”。對Word軟件，請同學思考一下，該軟件是做什么的？有何功能或用處？隨后，以自學方式，打開教材，閱讀本節(jié)內(nèi)容，從中了解Word軟件。之后，請同學們回答幾個問題：一是Word軟件的構(gòu)成有哪些;二是認識Word工具欄的主要功能;三是分析Word軟件與畫圖軟件的相似點;四是怎樣打開Word文檔、保存與退出Word文檔。為了增強學生對Word軟件學習熱情，我們引入課件，讓學生在學習課件中，打開電腦，點開Word軟件，認識Word軟件的各個構(gòu)成及主要功能，強化學生對Word軟件的自主建構(gòu)。在學習Word窗口組成時，我們引入搶答競賽活動，由教師點選工具欄圖標，挑選學生說出其功能。在學生合作學習中，由同伴協(xié)作方式，認識Word軟件窗口組成。課堂組織與銜接中，為了活躍學生的動手積極性，我們引入學生喜愛的連連看游戲，從該游戲軟件的使用方法上，讓學生增進對軟件窗口組成部分的理解。本節(jié)的重點內(nèi)容，還要讓學生學會新建Word文檔，并輸入自己的名字，也可以嘗試打出一首詩等，并鼓勵學生以個性化方式，使用文字編輯工具，對文字內(nèi)容進行修飾和美化。本環(huán)節(jié)教學，以小組合作方式為主，鼓勵學生互助互幫，互學互通，增進對Word軟件實踐應(yīng)用能力。最后，在學生完成各自的文檔之后，以多種不同的方式來保存文檔。請學生自己查找保存文檔的方法，并進行嘗試，退出文檔。

三、貫徹“教學做”理念，促進知識、技能的生成

在信息技術(shù)課堂組織中，學生是學習參與者，教師要把握“教學做”理念，堅持以生為本，突出學生的自主意識，強調(diào)學生從動手、動腦、動口實踐中，認識Word、了解Word的功能，掌握相應(yīng)的操作方法。該節(jié)知識點相對分散，在有限的課時，來獲得學生知識、技能的養(yǎng)成。教師要突出教學設(shè)計，銜接課堂教學活動，激發(fā)學生的學習潛能。小學生“好學”“好奇”“好動”的認知心理，也為趣化導入創(chuàng)造了條件。以學生愛玩的游戲活動，來增進課堂快樂氛圍，培養(yǎng)師生情感。如在課前準備一些Word文檔實例，以別致的名片、卡通賀卡、童趣小報等為主，喚醒學生對Word軟件的學習參與意識，促進學生“我要學”的渴望。在Word菜單認識中，我們引入競賽活動，“看誰答得快”，“你想成為打字高手嗎”“設(shè)計Word文檔”等等。讓學生能夠圍繞“做”來統(tǒng)合“教”與“學”，做學習的主人，增進合作意識，在實踐操作中建構(gòu)能力。

總之，在小學信息技術(shù)“Word”教學中，教師通過運用多種教法，整合課程內(nèi)容，以別開生面的方式呈現(xiàn)Word知識，讓學生在玩中練，在練中學，增強學習自主性，提高課堂教學實效。

【參考文獻】

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[2]石東偉.? 小學信息技術(shù)教學中游戲教學實踐應(yīng)用[J]. 讀寫算. 2019 （01）

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)家紡城小學）