我與畢業(yè)班孩子的成長對話

楊威

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！敝俅簳r(shí)節(jié)，看著飄飄落落的飛花不禁想到了兩個(gè)月后的畢業(yè)季。疫情期間，沒能與孩子們正常見面，但時(shí)間的腳步并沒有停止，畢業(yè)還會如期而至。居家學(xué)習(xí)期間，孩子們的時(shí)間相對寬裕了，似乎也變得更自由，精力也更充沛了，但轉(zhuǎn)瞬即來的畢業(yè)，又使他們有些迷茫和措手不及。

于是，作為心理教師和擁有多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的我，和六年級的孩子進(jìn)行了成長的對話，核心內(nèi)容便是“長大”。

關(guān)于父母

六年級學(xué)生的“成人感”逐步得到了發(fā)展，獨(dú)立自主的愿望在各方面強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來：有了對人、對己、對物的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開始把自己作為評論事物的尺度;喜歡與同伴一起活動，容易對“知己朋友”傾吐內(nèi)心的秘密;渴望得到更多的尊重和理解，不希望大人過多干涉自己，與大人的交流越來越少。但他們在這一階段并不是太成熟，看問題總會有偏頗之處，還不能完全擺脫家長的“管束”。孩子變了，家長卻沒有變，依舊老一套來對待孩子，依舊只忙于生計(jì)對孩子不聞不問或動輒打罵。

家長的教育觀念通過溝通交流可以略有改變，但更為關(guān)鍵的、也更為困難的是做好孩子的工作。于是，我鼓勵學(xué)生參與“說說心里話”活動，運(yùn)用書信交流的方式表達(dá)自己的想法，將自己與父母在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生矛盾的前前后后的感受都傾吐出來。家長們看后再進(jìn)行回信，也將自己處理問題的良苦用心表述出來。就這樣，在這一來一往的書信交流中，學(xué)生與父母之間的很多誤會得以釋懷，彼此間也加深了理解。堅(jiān)持一段時(shí)間的書信交流后，可變換交流方式，采用面對面的一對一懇談會、家庭會議等形式，讓孩子們和家長暢所欲言，小到生活中的瑣事，大到關(guān)乎家庭決策和孩子未來抉擇的大事，都可以通過面對面的溝通都得到解決，也讓孩子們在其樂融融的親子情中慢慢長大。

關(guān)于朋友

我的眼中你最美 六年級的學(xué)生正處青春期，男女生開始變得敏感，彼此之間也會萌生好感，個(gè)別學(xué)生還出現(xiàn)了男女生交往密切或男女同學(xué)間暫反感（疏遠(yuǎn)或互相指責(zé)）的現(xiàn)象。其實(shí)，這種種的表現(xiàn)都是學(xué)生的生理現(xiàn)象繼而轉(zhuǎn)化為心理現(xiàn)象的反應(yīng)，在這個(gè)階段幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識是關(guān)鍵。對此，利用線上心理活動課時(shí)間我們開展了“我的眼中你最美”的討論。從“英雄”到“偶像”，再到“身邊她/他”，孩子們將自己最喜歡的人的外貌、性格、習(xí)慣等進(jìn)行了表述。漸漸地，孩子們不再羞羞答答，在暢所欲言的過程中坦然面對心中的好感。順勢利導(dǎo)，我們一起總結(jié)出了最受歡迎的男孩女孩的形象，并鼓勵孩子們向這個(gè)方向努力，比一比看看誰會是我們班同學(xué)中的“男神”“女神”，讓這種青春的朦朧，由單一變大眾，由神秘變透明，繼而成為了一種積極向上的動力。

一輩子的朋友 十二三歲的孩子的友情是很奇怪的，他們會因?yàn)橄矚g同一個(gè)偶像而“結(jié)幫結(jié)伙”，也會因?yàn)橐粋€(gè)眼神、一句閑話而“支離破碎”，與同伴的感情往往能很大程度的影響到孩子們的情緒。于是，主題心理課“我的情緒我做主”就教給了學(xué)生一些正確處理自己情緒的方法。與此同時(shí)，我鼓勵學(xué)生開展“曬閨蜜”“曬死黨”的活動，將自己和好朋友之間有意思的事情講給大家聽，使孩子們明白友誼是珍貴的，但長久的友誼需要我們小心翼翼地去維系，而維系的主要因素則是坦誠和包容。漸漸地，孩子們便在這親密無間的同窗情中慢慢長大。

關(guān)于未來

“未來”是一個(gè)很大的話題，未來需要什么樣的人才？我會成為什么樣的人？這不僅是家長要思考的，更應(yīng)該是我們的孩子——當(dāng)事人應(yīng)該思考的。由于我校部分生源是外來務(wù)工子女，家長忙于生計(jì)，無暇關(guān)注學(xué)生，更別提對他們未來有怎樣的規(guī)劃。臨近畢業(yè)，很多孩子對于中學(xué)在哪里就讀感到茫然，甚至和家長產(chǎn)生了分歧：有的學(xué)生想留在北京，但父母打算回到老家;有的學(xué)生想盡早回到老家適應(yīng)，但父母卻覺得孩子在老家無人照顧，能在北京多呆一年是一年。還有的學(xué)生因?yàn)橐乩霞揖妥x，便無心學(xué)習(xí)，有的焦慮，有的懶散，有的鬧脾氣……其實(shí)，這恰恰說明了孩子還是關(guān)心自己的未來的。于是，我借助直播課堂展開了“我的未來我做主”的主題談話。先讓學(xué)生搜集一些名人偶像小時(shí)候的故事，再通過相互交流了解小時(shí)候的夢想和努力與長大后的成功息息相關(guān)。之后，我請來了一些往屆畢業(yè)生，讓他們講述自己現(xiàn)在的生活，并通過照片和視頻更為直觀和形象地展示自己的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子們還將自己的困惑一一提出來，并得到了學(xué)長們的一一解答。看到曾經(jīng)和自己一樣面臨小升初、面臨人生的第一次抉擇的哥哥姐姐們現(xiàn)在的生活，孩子們?nèi)缤吹搅俗约何磥淼挠白印W(xué)長們的真實(shí)經(jīng)歷、肺腑之言打動了他們，使他們意識到，無論初中在哪里讀，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、具備扎實(shí)的知識基礎(chǔ)才是關(guān)鍵。這樣的教育遠(yuǎn)比教師、家長苦口婆心的說教管用得多。通過這樣的有效“談話”，學(xué)生們進(jìn)行了認(rèn)真的思考，有了目標(biāo)也有了前進(jìn)的動力，心里和行為上都踏實(shí)多了，他們開始在這對未來的憧憬中慢慢長大。

匆匆又一年，七月，孩子們將走出母校的大門，步入更加青春、更加燦爛的人生。慢慢地長大，或許未來的某一天他們會記起曾經(jīng)與我的那些關(guān)于“成長”的對話……

（作者單位：北京市東城區(qū)精忠街小學(xué)）