幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略探討

崔雙

摘要：將幼兒園教學(xué)過程中的區(qū)域活動(dòng)和課程游戲巧妙地結(jié)合在一起，既能夠調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，又能夠讓幼兒在活動(dòng)過程中獲得更加快樂的體驗(yàn)。最重要的是，通過形式多樣的游戲，幼兒們的身心都得到了一定程度的發(fā)展，逐漸地變成了一個(gè)愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛社會(huì)的小小公民。本文探討了幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園; 課程游戲化; 區(qū)域活動(dòng); 有機(jī)結(jié)合; 策略

幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，增加幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)具有至關(guān)重要的作用。幼兒教師要營(yíng)造良好活動(dòng)環(huán)境，游戲設(shè)置應(yīng)貼近幼兒生活，要培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，還要做到活動(dòng)設(shè)置與主題課程相結(jié)合。

1 尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，分區(qū)域創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，并通過游戲進(jìn)行課程教育

幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)孩子的身處的階段不同，老師要通過對(duì)班上孩子的觀察和分析，掌握幼兒實(shí)際的階段情況需要，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)造和游戲設(shè)計(jì)，使幼兒能在適宜自己區(qū)域中自主選擇、自由思考、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。且設(shè)計(jì)的活動(dòng)區(qū)域環(huán)境不僅要有層次性和教育功能，還要有靈活性能適應(yīng)課程游戲的開展需求。另外，在創(chuàng)造了活動(dòng)區(qū)域環(huán)境的基礎(chǔ)上還要根據(jù)不同區(qū)域孩子的實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)用品、材料的放置。在游戲化課程和區(qū)域活動(dòng)的安排中讓幼兒有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)。幼兒要通過反復(fù)的操作才能把一件事情具體形象化并加以理解思考。課程游戲化的創(chuàng)造有助于幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和接納。比如對(duì)可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的孩子開展區(qū)域活動(dòng)，組織“小動(dòng)物找食物”、“送南瓜”、“捉蜻蜓”等活動(dòng)，使小朋友們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí)又鍛煉了其語(yǔ)言表達(dá)能力，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)不再反復(fù)、乏味，而是通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等形式提升語(yǔ)言能力，對(duì)幼兒的健康發(fā)展起到積極作用。

2 在日常生活中尋找游戲主題，設(shè)計(jì)區(qū)域性活動(dòng)

幼兒園的教學(xué)任務(wù)之一就是讓幼兒熟悉身邊的事物，并且學(xué)會(huì)日常交流，在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)考慮到這一教學(xué)目標(biāo)，盡量從幼兒能接觸到的身邊事物中尋找題材。挖掘日常主題最好的方式是通過分享來獲得知識(shí)的互補(bǔ)，每個(gè)幼兒生活中都會(huì)有自己熟悉的事物，以及與自己熟悉事物交流的經(jīng)驗(yàn)。教師就可以利用這一特點(diǎn)在班級(jí)組織分享活動(dòng)，在此過程當(dāng)中拓展幼兒的認(rèn)知邊界，并且養(yǎng)成分享的良好習(xí)慣。例如教師可以組織主題活動(dòng)，我最喜歡的玩具要求每一個(gè)幼兒拿自己最喜歡的玩具到班級(jí)展示，說出自己喜歡的理由以及這個(gè)玩具的好玩之處。其他的幼兒可以對(duì)玩具進(jìn)行打分，并且投出自己整個(gè)班級(jí)中最喜歡的玩具。這樣的游戲方式貼近于幼兒的實(shí)際生活，在介紹文具時(shí)也比較有話講，這種方式對(duì)于當(dāng)眾表達(dá)能力的提升會(huì)有很大的幫助。這種日?；挠螒蛑黝}可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)熟悉事物的特別之處，在分享的過程當(dāng)中也增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉獨(dú)立思考的能力。把表達(dá)這種語(yǔ)言能力鍛煉與分享這種道德要求教學(xué)結(jié)合起來，讓幼兒在幼兒園階段就養(yǎng)成良好的品格，這對(duì)于日后小學(xué)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)能力與社交能力都打下了非常良好的基礎(chǔ)，是幼兒園課程游戲化與區(qū)域改革的重點(diǎn)課題之一。

3 利用幼兒園周邊環(huán)境開展區(qū)域游戲

在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式下，教師對(duì)于知識(shí)的教授都是在室內(nèi)課堂上來進(jìn)行，近些年還會(huì)使用多媒體高科技來進(jìn)行教學(xué)。但是對(duì)于這個(gè)階段的幼兒來講，內(nèi)心深處是對(duì)外面的世界充滿了好奇心與想象力的，教師便可以利用幼兒這一特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園周圍的室外場(chǎng)地，利用場(chǎng)地來進(jìn)行特色主題教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)花朵種類時(shí)就可以探索周圍的花園，讓幼兒在花園當(dāng)中感受大自然的美好。在不破壞生態(tài)環(huán)境的前提下，將幼兒分為若干小組，并給出任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出花朵種類最多的小組獲勝。通過這種方式讓幼兒主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中來，并且引起幼兒的探索欲望和競(jìng)爭(zhēng)欲望，盡可能多的拓展自己對(duì)于花朵的認(rèn)知邊界。教師在游戲過程中也要給予適當(dāng)指導(dǎo)，例如教導(dǎo)幼兒愛護(hù)花草、保護(hù)植物，當(dāng)幼兒?jiǎn)柕搅诵碌幕ǘ浞N類時(shí)，也要及時(shí)給予解答，讓幼兒在探索發(fā)現(xiàn)過程中有及時(shí)的知識(shí)收獲，這樣能夠提升對(duì)于活動(dòng)主題的認(rèn)可度和滿足感。如果想要利用周邊環(huán)境開展區(qū)域游戲的話，教師一定要提前確認(rèn)場(chǎng)地是否安全，并且做好適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施。在開展活動(dòng)的過程中時(shí)刻注意幼兒的人身安全，遠(yuǎn)離水邊建筑工地等危險(xiǎn)場(chǎng)所，同時(shí)也要注意控制室外活動(dòng)的時(shí)間，在保證幼兒的絕對(duì)安全情況下來教授知識(shí)，通過主題游戲讓幼兒對(duì)課堂有更多的期待，這樣也可以提升教師的教學(xué)效果。

4 開展游戲過程當(dāng)中提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)合作精神

幼兒園階段的幼兒大部分還沒有樹立起正確的合作意識(shí)，總是以自我為中心，這需要教師進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，區(qū)域化的游戲環(huán)節(jié)是養(yǎng)成團(tuán)體意識(shí)的重要機(jī)會(huì)。在課程游戲化與區(qū)域化教學(xué)中，多開展一些需要合作完成的游戲，這不僅能夠保證每一位兒童都能夠參與到課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中，而且也可以鍛煉合作精神，在此過程當(dāng)中養(yǎng)成互幫互助的意識(shí)。例如，教師可以進(jìn)行捏橡皮泥的游戲，讓每一組幼兒捏出世界上最美麗的臉蛋，但是臉上的五官必須要由不同的人來完成，通過這樣的要求讓幼兒自己分配任務(wù)，并且討論出一個(gè)最佳方案，如何才能讓自己的小組在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中獲勝。由于橡皮泥是有限的，幼兒就必須要討論出每人分得橡皮泥的數(shù)量，并且在合作完成這一張臉過程當(dāng)中的分工。通過這種方式讓幼兒進(jìn)行主動(dòng)合作，不僅要完成自己的任務(wù)，還要留意自己所捏器官的大小與其他人是否匹配。由于幼兒這個(gè)階段尚未形成理性思維的能力，教師可以在此過程當(dāng)中提供適當(dāng)?shù)膸椭?，但還是要以幼兒的自主意識(shí)為主體。就是可以在此過程當(dāng)中適當(dāng)增加難度，例如規(guī)定時(shí)間規(guī)定五官顏色等等，制造一些困難來檢驗(yàn)幼兒的合作解決問題的能力，游戲結(jié)束之后也要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，讓幼兒能夠獲得認(rèn)可，由此才能在心中樹立出合作共贏的意識(shí)。

綜上所述，在幼兒園課程游戲化以及區(qū)域活動(dòng)中，教師要認(rèn)識(shí)到各種游戲的重要性，為幼兒提供科學(xué)、合理的游戲設(shè)計(jì)，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得知識(shí)、分享快樂，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。加強(qiáng)幼兒園課程的游戲化，實(shí)現(xiàn)課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)具有至關(guān)重要的作用。

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