小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育路徑探索

楊淑貞

摘要：隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)文化在小學語文教學中變得越來越重要，語文教學是繼承傳統(tǒng)文化的有效途徑之一。小學是學生接受教育的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)世界觀，人生觀和價值觀最有效的時期。因此，在小學語文教學中，對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，有利于提高學生的綜合素養(yǎng)，還能讓我國的文化軟實力得到有效的提升。本文對小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育路徑展開了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：小學語文教學;傳統(tǒng)文化;教育路徑

中華民族是一個擁有五千年文化歷史的大國，利用源遠流長的傳統(tǒng)文化，可以有效的將古代文化發(fā)揚至今。傳統(tǒng)文化教育對傳承中華民族文化具有重要的意義，也符合新課程改革下小學語文教學的主要方向。在小學語文教學中，語文教師應該注重學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓學生更好的繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是當下小學語文教學的主要目的。

一、利用課堂教學，繼承和弘揚傳統(tǒng)文化

在小學語文課堂教學中，有利于學生學習文化知識，還有利于陶冶學生的情操，因此，教師應該利用好語文課堂時間，利用學生容易接受的教學方法進行傳統(tǒng)文化教育，進一步提高語文課堂教學質(zhì)量。很多學生認為古詩文不好理解，不容易記憶，就不愿意接觸和學習，所以教師應該轉(zhuǎn)變自己的教學理念，創(chuàng)新教學方法，不斷的激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在講解《石壕吏》時，因為年代背景存在差異，學生只能靠背誦課文，根本理解不了教師說的百姓生活的辛苦，教師可以鼓勵學生根據(jù)課文內(nèi)容，進行角色扮演，可以幫助學生主動探究老婦的心境，有利于增加課堂的趣味性，讓學生更好的理解作者表達的情感，還能加深學生對古詩文的印象。

二、開展傳統(tǒng)文化教學專題，讓學生充分感受傳統(tǒng)文化的價值

我國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，因此，小學語文教師有必要為學生開展傳統(tǒng)文化教學專題，讓學生充分感受傳統(tǒng)文化的價值。教師可以圍繞某一個知識點，將朗讀，表演，探究等多種多樣的形式融合在教學過程中，讓學生清楚的知道學習的主題是什么，然后利用豐富多彩的教學內(nèi)容，帶領(lǐng)學生真正的感受傳統(tǒng)文化的價值，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化學習的積極性，讓傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)揚。例如，我國古代詩歌中常見的主題就是送別詩，因此，教師就可以利用這個主題展開教學活動，然后讓學生搜集與送別有關(guān)的詩歌，讓學生感受到不同的形式，不同的詩歌中不同的表達情感的方式，可以幫助學生領(lǐng)略作者在不同的情境中，有著不同的心理感受，有利于加深學生對傳統(tǒng)送別文化的理解和掌握。

三、利用課外實踐活動，提高學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

課堂是學生學習傳統(tǒng)文化的主要途徑，但是課堂教學時間有限，如果讓學生通過語文來繼承和弘揚傳統(tǒng)人文化，就不應該讓傳統(tǒng)文化局限在課堂時間上，應該延伸到課外。教師可以為學生開展一系列的傳統(tǒng)文化活動，例如，舉辦朗讀比賽，為活動增加趣味性;教師還可以借鑒《中國詩詞大會》這個綜藝節(jié)目的賽制，舉辦古詩文背誦大賽，吸引學生的注意力，進一步激發(fā)學生對古詩文的閱讀興趣。教師還可以讓學生了解中秋節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)等節(jié)日習俗，了解與這些節(jié)日有關(guān)的文學作品。利用課外實踐活動，為學生學習傳統(tǒng)文化提供更多的空間，有利于讓學生在更多的領(lǐng)域感受中國傳統(tǒng)文化，進一步提高學生對中華民族文化的自豪感。

四、結(jié)合生活實際，有效滲透傳統(tǒng)文化教育

文化存在在生活的各個角落中，如果要更好的體會文化的內(nèi)涵，就必須打破課堂的束縛，走進生活中。傳統(tǒng)的文化節(jié)日有著豐富的文化內(nèi)涵，是中華民族寶貴的精神財富。因此，教師可以將傳統(tǒng)文化節(jié)日與實際生活相結(jié)合，帶領(lǐng)學生感受不同傳統(tǒng)文化節(jié)日的內(nèi)涵。例如，在端午節(jié)來臨前，教師可以讓學生收集一些與端午節(jié)有關(guān)的資料，整理起來，然后用黑板報、演講等形式，在班級中展開交流。春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、勞動節(jié)、清明節(jié)等，讓學生根據(jù)這些重要的節(jié)日去有計劃的探究，有計劃的去實踐體驗，讓學生感受傳統(tǒng)文化帶來的重要影響，讓學生知道對于繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化有著重要的意義。

五、結(jié)束語

在當下的小學語文教學中，教師應該了解學生對傳統(tǒng)文化的喜愛程度以及接收程度，將傳統(tǒng)文化教育與小學語文教學相結(jié)合，在小學語文教學中，教師逐漸的向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，讓小學生對傳統(tǒng)文化有更加深刻的理解和認識，在潛移默化中將傳統(tǒng)文化教育融入到小學語文教學中，有利于提高學生的語文文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，讓學生接受傳統(tǒng)文化的能力得到有效的提高，有利于提高小學語文的課堂教學效率，從而讓中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到繼承和弘揚。

參考文獻：

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