角色體驗(yàn)對(duì)學(xué)生道德的提升研究

王穎

摘要：學(xué)生道德的提升是各個(gè)階段教育的重要教學(xué)目標(biāo)之一，在教學(xué)中教師要盡可能的采用多元化的教學(xué)方法去提高學(xué)生的道德素質(zhì)。但是由于信息大爆炸的影響，學(xué)生的思想道德建立受到前所未有的巨大沖擊，從而使得教師的教學(xué)工作變得十分困難。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師采用了角色體驗(yàn)的方法來提高學(xué)生的道德品質(zhì)。從而使得學(xué)生在體驗(yàn)過程中明白自己日常行為中是否存在不道德的行為。同時(shí)也希望通過角色體驗(yàn)的方法讓學(xué)生去樹立正確的道德觀，去改正自己錯(cuò)誤的行為。

關(guān)鍵詞：角色體驗(yàn);學(xué)生道德;提升策略

引言：

在現(xiàn)階段的教育中，教師雖然重視學(xué)生的思想品德的教育，但是由于教學(xué)方法的缺失，教師采用的教學(xué)方法僅僅只是停留在言傳方面。而學(xué)生對(duì)于言傳有著天然的抵觸心理，從而導(dǎo)致教師難以達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。同時(shí)由于社會(huì)因素，導(dǎo)致部分學(xué)生有著許許多多的不道德的行為，而學(xué)生卻不以為恥反以為榮。因此有效的道德教育變得刻不容緩。在本篇文章中，主要采用的是角色扮演法去讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色使得學(xué)生切身體會(huì)不同人的心理感受，從而達(dá)到道德教育的目的。本文首先明確了角色體驗(yàn)的具體概念，提出了現(xiàn)階段學(xué)生存在的道德問題，和教師的教學(xué)問題，之后根據(jù)問題對(duì)如何使用角色扮演法進(jìn)行簡(jiǎn)要研究。

一、角色體驗(yàn)教學(xué)的概念

角色扮演這一概念最早是由米德提出的。一個(gè)人承擔(dān)某種社會(huì)角色，并按著這一角色所要求的行為規(guī)范去活動(dòng)稱為角色扮演。角色扮演的目的在于運(yùn)用戲劇表演的方法，使人發(fā)現(xiàn)問題，了解問題的癥結(jié)所在，進(jìn)而更好地調(diào)整心理狀態(tài)，解決心理問題。在角色扮演中，人們能親身體驗(yàn)和實(shí)踐他人的角色，從而更好地理解他人的處境，體驗(yàn)他人在不同情況下的內(nèi)心情感，同時(shí)，反映出個(gè)體深藏于內(nèi)心的感情。

而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的時(shí)候，角色體驗(yàn)?zāi)軌蛴行У氖箤W(xué)生去感受自己在生活中一些小細(xì)節(jié)所帶來的不道德行為。從而讓學(xué)生能夠有效的建立自己的道德觀念。對(duì)于自己在生活中的行為習(xí)慣進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的反思和改正。

二、提升學(xué)生道德品德的意義

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)高速的發(fā)展學(xué)生都有移動(dòng)終端來接受外界信息，而這種情況導(dǎo)致學(xué)習(xí)的道德品質(zhì)發(fā)展會(huì)受到網(wǎng)上的不良事物的影響。在崇尚個(gè)性化、多元化發(fā)展的階段，學(xué)生在通過互聯(lián)網(wǎng)了解的錯(cuò)誤思想可能會(huì)影響學(xué)生一生的走向。因此對(duì)于學(xué)生而言，提高學(xué)生的道德教育是有著重要的意義的。在新時(shí)代已經(jīng)來臨之際，我國教育界對(duì)于我國學(xué)生的培養(yǎng)不能僅僅只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的培養(yǎng)，而要重視學(xué)生道德方面的培養(yǎng)。尤其是隨著我國未來發(fā)展，我國會(huì)更加深入的和國際社會(huì)進(jìn)行接軌，而我國青少年則是我國的名片，青少年的道德發(fā)展就是我國未來發(fā)展的潛力的具體表現(xiàn)形式之一。相信國際社會(huì)也不愿意和一個(gè)沒有道德的人進(jìn)行合作深化的交流。因此，從這個(gè)角度來看，對(duì)于學(xué)生的道德培養(yǎng)是至關(guān)重要的，也是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。

三、學(xué)生道德的提升教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生的教育難度增大

由于現(xiàn)階段社會(huì)的高速發(fā)展，信息化時(shí)代學(xué)生能夠多元化的獲取信息，隨著大量移動(dòng)終端的普及，比如手機(jī)、ipad、或者電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品等等，這些設(shè)備也讓學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間越來越多。但是由于互聯(lián)網(wǎng)中的信息存在著許許多多的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生的道德觀念很容易扭曲。從而在行為上可能出現(xiàn)許許多多不道德的行為。教師在面對(duì)這種情況的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的道德教育的工作難度會(huì)加大，從而難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的道德教育。此外由于家庭因素或者環(huán)境因素部分學(xué)生的心理素質(zhì)偏低，容易引起行為偏差。從而導(dǎo)致學(xué)生在行為上出現(xiàn)不道德的可能性會(huì)大大增加，而教師在面對(duì)著這種情況的時(shí)候也就很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

互聯(lián)網(wǎng)上不道德的行為可謂是數(shù)不勝數(shù)，更何況在一些網(wǎng)紅主播的引導(dǎo)下，人們就更容易有著不道德的行為。在最近的“擼羊毛”事件中，雖然是由于商家的疏忽導(dǎo)致產(chǎn)品信息的錯(cuò)誤。但是最可惡的是一個(gè)網(wǎng)紅主播發(fā)現(xiàn)之后并沒有提醒商家，而是在自己的粉絲群里面帶頭擼羊毛，從而使得商家負(fù)債上千萬。而參與這個(gè)行為的人并沒有意識(shí)到自己的行為是否存在道德偏差。從這個(gè)角度來講，互聯(lián)網(wǎng)雖然不是法外之地，但是也有著許許多多道德偏差的行為，而這種行為會(huì)對(duì)我國青少年一代形成嚴(yán)重的沖擊。

2、學(xué)生家庭的教育不達(dá)標(biāo)

作為教育者，我們必須要明確的是對(duì)于學(xué)生的道德教育往往不是單單靠著老師或者學(xué)校這一方面來進(jìn)行教導(dǎo)的。生活中處處都是德育教育時(shí)機(jī)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候難以有相關(guān)機(jī)會(huì)直接面對(duì)德育素質(zhì)問題。從這個(gè)角度來看，學(xué)校和教師只是為學(xué)生的道德培養(yǎng)埋下種子，而并不是去時(shí)刻關(guān)注學(xué)生道德方面的成長，而家長或者說家庭教育的重要性也就不言而言了。然而事實(shí)是現(xiàn)如今大多數(shù)家庭由于受到家庭職業(yè)類別、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況和自然結(jié)構(gòu)的影響，許多學(xué)生缺乏健康的成長環(huán)境。同時(shí)由于家長由于工作原因，對(duì)于學(xué)生難以達(dá)到長時(shí)間的監(jiān)管，也就對(duì)于學(xué)生的道德教育沒有進(jìn)行關(guān)注。從而導(dǎo)致雖然老師和學(xué)校在學(xué)校里盡可能的完成相關(guān)的道德教育，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，但家庭的不良教導(dǎo)，抵消了大部分學(xué)校正面的道德教育作用。此外，存在著這樣的家長，他們認(rèn)為教師的職責(zé)就是教育好學(xué)生，這個(gè)職責(zé)包括且不僅限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，還要包括對(duì)學(xué)生的道德的培養(yǎng)。同時(shí)還有部分家長根本不在意學(xué)生的道德教育，只會(huì)重視學(xué)生的成績(jī)，從而導(dǎo)致學(xué)生在家庭環(huán)境中沒有得到良好的道德培養(yǎng)。

3、教師的教學(xué)方法錯(cuò)誤

在現(xiàn)階段的道德教育中，無論是高中還是大學(xué)，教學(xué)方式都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難以有著積極性和興趣，會(huì)對(duì)教師的說教產(chǎn)生厭煩的情緒。教師采用這樣的教學(xué)方法對(duì)于專業(yè)性質(zhì)的知識(shí)，或者說是哪些主干學(xué)科的之間進(jìn)行教學(xué)是沒有問題的，因?yàn)榻處煹亩嗄杲?jīng)驗(yàn)，盡管有著一些瑕疵但是依然有著其好處。但是作為教育工作者，教師要明白道德教育和其他的知識(shí)不一樣，就連和思想政治課程都存在巨大的區(qū)別，在其他學(xué)科中學(xué)生只要了解其中的知識(shí)然后可以在題海中運(yùn)用就可以了。但是道德教育就是一種對(duì)于學(xué)生行為的研究和改正措施，而學(xué)生的固有觀念會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有效果。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候可以采用角色體驗(yàn)的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，以此來增加學(xué)生的積極性和興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生通過和生活中的小人物進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)能夠有效的去發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中存在的不道德的行為，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之后才能讓學(xué)生自覺的進(jìn)行改正。