聲樂藝考教學指導存在的問題及建議

楊艷楠

摘要：隨著普通高校和藝術(shù)學校音樂素質(zhì)教育招生規(guī)模不斷擴大和音樂素質(zhì)教育的推廣，學習音樂的人越來越多，藝考也變得更加火熱。但是許多考生的水平卻差強人意，存在著許多問題。指導教師應該在教學中因材施教，根據(jù)每個考生的不同情況進而客觀的制度教學方案，細化到每一個環(huán)節(jié)，是具備音樂才能的藝考學生實現(xiàn)真正的目標。

關(guān)鍵詞：聲樂藝考教學;問題;解決辦法;教學方式

最近幾年，隨著高校對音樂教育的不斷加強和素質(zhì)教育的推廣，音樂專業(yè)的招生規(guī)模在日益擴大，不斷推動音樂教學的改革面向新格局。但是隨著招生規(guī)模的不斷擴大，藝考學生的水平每況愈下，令人感到擔憂和疑惑。最終經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)藝考中存在的問題，并且提出了相應的解決辦法。

一、聲樂藝考教學指導存在的問題

（一）教學方式不夠準確

聲樂教學的第一步，是聲部定為，聲部的確定也是一個非常嚴峻的問題。他直接影響著學生們唱的好壞，甚至影響事業(yè)的成功與否。每個人都有自己的聲部，就每個人的鞋碼都是不一樣的，不能隨便的將就。在藝考的時候，很多學生表演的曲目跟本人的聲部是不符合的，在演唱的時候暴漏了諸多問題。在不同時期每個人都有不同的特點，那些處于變聲期的學生，如果他們對聲部的定位不夠精準，就會使聲帶受到一定的損傷，為日后留下隱患。

（二）選的作品不到位

學生能力有等級之分，自然歌曲也有等級之分。所以學生們再選歌曲的時候要以自身而定。聲樂學習的成果都會在表演的過程中體現(xiàn)。隨著教材的發(fā)展，發(fā)音練習的難易程度也是不同的。現(xiàn)有的聲樂作品都是作曲家們在特定環(huán)境下量身打造的。參加藝考大多是應屆生，他們是在繁重的學業(yè)之余對聲樂進行學習的，雖然有一部分提前學習過，但在時間上還是有限的，他們的能力尚未達到目標。但是在藝考的時候比較顯著的問題是，藝考生所選的作品種類繁雜，多數(shù)都與自身能力和條件不符合，選的作品與自身的經(jīng)歷不相符合，遠高于自身的能力和水平。可能許多考生會認為高級一點的歌曲會拿到更高的分數(shù)。。這一現(xiàn)象跟老師的指導和判斷不客觀也有著莫大的關(guān)系，另外還有學生們的攀比心理的作祟，自作主張，導致在考場上的失利，給他們留下了深刻的陰影，這會給他們在未來音樂的道路上留下阻礙。

（三）嚴禁急功近利

音樂是一門嚴謹，科學的學科，其中聲樂又是音樂領(lǐng)域里面較難的一門，聲樂的樂器是“嗓子”，看不見同時也摸不到。所以聲樂的練習一定要采用科學的方法，不然會對嗓子帶來極大的危害。學習聲樂的本錢是嗓子，所以對嗓子的保護是重中之重，如果嗓子被破壞了，那么再好的機會也與你無緣了，所以一定要用科學的方式去訓練，使其能夠在比賽中更好的發(fā)揮。

二、聲樂藝考教學指導的建議

（一）教師起到以身作則的作用

教師是一個承前啟后的一個橋梁，他既起到傳承的作用也起到了傳播的作用。一名聲樂教師，他們的任務是繁重的，不僅要給他們學習聲樂的技巧和方法，還要叫他們樂器老師和語言老師[1]。教他們學習不用國家的歌曲，就要對所學歌曲的背景有更深了解。同時還要對不同的曲式進行分析等各個方面的知識。教師們在聲樂教學中不能只講理論，還要起到示范的作用，親身表演，如果老師們都不能把理論和示范銜接好，同學們對此一定會產(chǎn)生懷疑。音樂的藝術(shù)更是聽覺的享受，作為聲樂專業(yè)的老師更應該多聽不同國家、不同歌唱家的作品，豐富聽覺的積累，不斷地完善自己的專業(yè)能力。聲樂老師自身的聲樂藝術(shù)展示，對學生有更高的示范作用和引領(lǐng)的作用，不要求聲樂老師自身的實力有多強，但是一定保證他對自己聲音的控制要強，能夠準確的用聲音說明問題，一位合格的聲樂老師應該具備豐富的理論知識，扎實的功力，有對聲音的辨別能力，能為學生作范唱，同時更要有一顆責任心。

（二）因材施教

每個人都是與眾不同的，他們的嗓子都是一把不同的“樂器”，都有各自的特色[2]。唱歌就是要通過歌唱來表達不同的情感和情緒的轉(zhuǎn)換，但不同的人他表達出來的音色就是不同的。聲樂教師就是要依據(jù)每個人不同的特色的聲音，為他們選定方向，對他們進行針對性的教學，揚長避短。為適合的人選擇合適的歌。如果選錯了方向，影響的將會是他們的一身，所以根據(jù)學生們自身的條件和能力，對他們因材施教是每個老師的責任，根據(jù)他們自身的條件，確定他們的聲部及類型，看他們適合美聲方向的發(fā)展還是戲曲方向完善發(fā)展，音樂路子寬的，可以多方向發(fā)展，這樣在選擇曲目上有了針對性的方向。

（三）要用科學合理的方法鍛煉

聲樂是一門嚴謹?shù)膶W科，每個步驟都有嚴格的程序、模式、體系。這些并不能為聲樂教學給予肯定的、必然的保證。按照這些程序訓練的學生有的出類拔萃，脫穎而出，也有學了數(shù)年依舊如此的[3]。聲樂是一門綜合性的學科，不像弦樂那樣壞了可以重修，聲樂的嗓子一旦破壞，將是不可修復，那就意味著音樂道路將會與你無緣。所以，“拔苗助長”的行為在聲樂里是不提倡的，有失科學。聲樂教學要尊重科學，運用科學的方法進行訓練，根據(jù)自身的的身體狀況進行訓練，循序漸進才是我們應該做的，運用科學的方式方法進行訓練，才能達到我們想要的結(jié)果，才是正確的方式，同時也讓我們在聲樂的路上走的更長久。

結(jié)束語

聲樂教學是一個上期的過程，同時是深化的過程。培養(yǎng)人才是高校的重要目的，把藝術(shù)專業(yè)指導和指導人才重視起來，才能更好的推動聲樂藝術(shù)的發(fā)展和傳播，才能培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。對聲樂改革也迫在眉睫，傳統(tǒng)單一的教學模式已經(jīng)不再適合當今社會的發(fā)展，加強對教學模式的創(chuàng)新與改革，豐富教學的多樣化，充實聲樂藝術(shù)的內(nèi)涵。改變教學的觀念，運用新的教學方法，以豐富的音樂表現(xiàn)力和新穎的表現(xiàn)形式，提高學生的審美能力。同時，提高學生們的自身素質(zhì)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]龐佳慧.高校聲樂教學中存在的問題及對策研究[J].教育藝術(shù)，2017 （8）：64-64.

[2]朱曉慧.聲樂課程在影視表演專業(yè)中存在的問題及對策分析[J].黑河學院學報，2018 （8）：122-123，212.

[3]鄒新華.關(guān)于聲樂教學在戲劇影視表演專業(yè)中的應用分析[J].藝術(shù)科技，2018，31 （5）：232-233.