英語(yǔ)教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探索

尹正翠

摘要：中職英語(yǔ)課堂主要注重的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中激發(fā)情感，融入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。那么要想讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最直接的方法就是創(chuàng)建情境教學(xué)。下面我們將對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的有效方法進(jìn)行具體的研究探索，強(qiáng)化中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);情境創(chuàng)設(shè);有效實(shí)踐

引言：

中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景進(jìn)行教學(xué)，有效提升孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣，大大提高教學(xué)課堂質(zhì)量，情境教學(xué)是讓學(xué)生整體參與到學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。目前中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，但是他們活潑聰明的特性能夠讓他們很好地融入到英語(yǔ)情境中，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的記憶和理解。為了讓學(xué)生們迅速融入情境教學(xué)中，本人根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾個(gè)有效的情境教學(xué)法，希望讓中職英語(yǔ)教學(xué)有所提高，也讓中職孩子們的英語(yǔ)有所提升。

1、課堂交際營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍

在中職英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)嘴進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上應(yīng)該增加互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的各方面技能。課堂以學(xué)生為主要對(duì)象，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自己多動(dòng)活潑的特性進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。課堂交際法能夠給學(xué)生們營(yíng)造良好的氛圍，越來(lái)越多地成為了課堂教學(xué)的重要方式。開(kāi)展靈活的課堂活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)行角色扮演、互相交流，在情境中輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如在“Making an Appointment”這一課題中，教師就可以采用課堂交際進(jìn)行教學(xué)。首先學(xué)好本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，將語(yǔ)法與單詞學(xué)會(huì)以后，教師就可以開(kāi)展實(shí)際教學(xué)法，讓其中一個(gè)同學(xué)扮演秘書接聽(tīng)預(yù)約電話，另一名同學(xué)打電話預(yù)約，模仿課本中的對(duì)話進(jìn)行實(shí)際通話。這種實(shí)際教學(xué)方法讓學(xué)生們感到好奇，都想嘗試通電話，融入情境，在不知不覺(jué)中加深了知識(shí)的記憶，在興奮的同時(shí)將知識(shí)完整吸收。

2、多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體不斷深入中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生們根據(jù)多媒體中的生動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握正確的英語(yǔ)讀法和相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)課堂要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂中通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，將學(xué)生們完全帶入相應(yīng)的環(huán)境中去，自然而然地發(fā)揮出自己的真正英語(yǔ)水平，深刻體會(huì)情境中的英語(yǔ)用法。比如在“Fighting Against Pollution”這一課題中，完全可以運(yùn)用多媒體展示相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生利用多媒體看中國(guó)的污染有多嚴(yán)重，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，也讓學(xué)生明白污染給人類造成了多么嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，抵制浪費(fèi)和污染。多媒體能讓學(xué)生深入到情境中，仿佛自己置身在現(xiàn)場(chǎng)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)更加充滿欲望。運(yùn)用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，拓展了學(xué)習(xí)空間，增加了知識(shí)面，豐富課堂內(nèi)容，也激發(fā)了孩子們了解新事物新知識(shí)的熱情，大大提高英語(yǔ)的口語(yǔ)水平和應(yīng)用能力。

3、角色扮演創(chuàng)立情境，讓學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)更通暢

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們利用角色扮演進(jìn)行英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)。將課堂內(nèi)容生動(dòng)再現(xiàn)，進(jìn)行角色扮演的學(xué)生是表演者，臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)觀眾，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分組進(jìn)行輪流扮演。在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中將英語(yǔ)課堂氣氛活躍起來(lái)，也讓學(xué)生們整體對(duì)課堂內(nèi)容深度了解。例如在“At the Hotel”這一課題中，教師就可以讓學(xué)生分角色扮演，以講臺(tái)為吧臺(tái)，站在講臺(tái)上的是前臺(tái)服務(wù)人員，講臺(tái)下站著想要住宿的人，創(chuàng)立出這樣一個(gè)在酒店吧臺(tái)預(yù)訂房間的情境進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。學(xué)生輪流對(duì)話，讓每個(gè)學(xué)生都能在情境中快速學(xué)會(huì)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)不光是課本中的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，在實(shí)際生活中能夠清晰流暢表達(dá)。利用角色扮演的情境教學(xué)，讓學(xué)生們體驗(yàn)到生活中英語(yǔ)的樂(lè)趣，還能提高英語(yǔ)的表達(dá)能力。

4、創(chuàng)建游戲情境，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平

游戲是人的天性，不管多大的人都對(duì)游戲充滿了好奇。為了提高中中職學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力，可以利用創(chuàng)建游戲情境，進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。利用游戲教學(xué)法將枯燥無(wú)味的英語(yǔ)課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。游戲教學(xué)包含很多種，比如英語(yǔ)唱歌、英語(yǔ)體育游戲、英語(yǔ)智力游戲等等，將教學(xué)內(nèi)容與游戲緊密結(jié)合在一起，在一種游戲中傳授學(xué)生們的多種英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)中職學(xué)生綜合英語(yǔ)水平的提升。例如在“Lets Join the Fashion Show！”這一課題的學(xué)習(xí)中，教師在講完基礎(chǔ)知識(shí)后，可以組織學(xué)生們進(jìn)行走模特小游戲，讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備好自己的有特點(diǎn)的衣服，讓講臺(tái)成為T臺(tái)，在進(jìn)行貓步游戲的時(shí)候，讓學(xué)生們走出自信的步伐，在自信的貓步中體會(huì)英語(yǔ)的自信，游戲教學(xué)讓學(xué)生們更多地進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，大幅度提高英語(yǔ)的綜合能力。

5、積極提問(wèn)討論，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)問(wèn)題能力

中職英語(yǔ)教學(xué)中，更多地是與學(xué)生將來(lái)就業(yè)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。教師通過(guò)課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中高效學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，教室應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境中的內(nèi)容進(jìn)行討論提問(wèn)，讓以后的面試就業(yè)中很多問(wèn)題得以解決。比如在“Hunting for the Job”這一課題中，教師應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際中找工作可能會(huì)遇到各種問(wèn)題進(jìn)行拓展，例如在面試時(shí)人家會(huì)問(wèn)What are you advantages？你的優(yōu)勢(shì)在哪里呢？Why did you choose this job？你為什么選擇了這份工作呢？等等問(wèn)題，讓學(xué)生們根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行探討，在強(qiáng)化表達(dá)能力的同時(shí)，也讓孩子們具備了一定的專業(yè)應(yīng)對(duì)能力。由于中職學(xué)生們的思維活躍，很可能會(huì)有多種多樣的新奇的回答，讓他們對(duì)自己的未來(lái)更自信，也讓他們提前感受職場(chǎng)中的氛圍，促使自己更加進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，中職英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)黾佑⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，善于利用自己的聰明才智，在英語(yǔ)方面有更高地突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)丹，高旭陽(yáng).中職英語(yǔ)有效情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探索[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019，39 （05）：127-130.

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