初探把計算機引入英語課堂教學(xué)

唐　麗

隨著信息時代已使英語獲得了國際通用語的重要地位，要使學(xué)生有能力來獨立面對未來的挑戰(zhàn)，外語和計算機知識是具備強大競爭力所必不可少的，因此，將計算機引入英語課堂就成了兩者結(jié)合的最佳方式。

一、素質(zhì)教育對英語教學(xué)的要求

隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育越來越多地受到了廣大教師和教學(xué)研究者的關(guān)注，如何將素質(zhì)教育切實地貫徹到課堂上去，成了一個最實際的問題。英語教學(xué)在素質(zhì)教育中，不再是像以前那樣要求學(xué)生掌握深奧的語法知識，做大量的習(xí)題以求在考試中的取得好成績，而是要求學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面都有所提高，全面地掌握英語，以達到自如地運用這一語言來表達自己，與外界交流的目的。因此，目前的課堂教學(xué)不再是像以前那樣單純地依靠粉筆與黑板來進行，越來越多的教學(xué)輔助設(shè)施走進了課堂，從最簡單的課文掛圖，到后來的幻燈，乃至錄像、CD、VCD，豐富的視聽教材極大地刺激了學(xué)生的感官，激起了他們學(xué)習(xí)興趣，從而順利地完成了使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”的任務(wù)。

二、計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢

在眾多的教學(xué)輔助設(shè)備中，計算機以其卓越的性能越來越多地受到教師的青睞。它就像錄像片一樣，能夠?qū)⒔滩闹械撵o態(tài)圖形圖像隱含的運動變化因素動態(tài)化（利用二維、三維動畫或圖形圖像變換），以揭示圖形圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)，還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能完成班級集體授課；也可以通過點對點的操作與學(xué)生交流，針對不同程度的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且實施有針對性輔導(dǎo)，形成分組教學(xué)的形式。這種師生間的交互作用既有助于構(gòu)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，也便于及時收集反饋信息，有助于改善課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)性與適應(yīng)性。

利用多媒體教學(xué)手段的好處是：課堂教學(xué)可以節(jié)約大量輔助性時間，學(xué)生可以同時回答問題，在同等單位時間內(nèi)大幅度提高訓(xùn)練量，從而提高教學(xué)效率和效益；在多媒體視聽環(huán)境中，學(xué)生可以利用教學(xué)課件自習(xí)，教師也可以布置作業(yè)，通過自習(xí)和作業(yè)等練習(xí)，大大地增加了視聽訓(xùn)練量，加強了語法、詞匯知識和對象國國情、文化背景知識的運用；教師通過收集學(xué)生的口頭語言、作業(yè)文字記錄，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析，有利于課堂上作針對性指導(dǎo)、講評，同時也可以利用記錄數(shù)據(jù)作中長期分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在視聽學(xué)習(xí)上的較深層次的問題，為教師的指導(dǎo)提供依據(jù)，使視聽說教學(xué)逐步向自主學(xué)習(xí)和個別化教學(xué)方向發(fā)展。

三、視聽說教學(xué)組織形式和媒體應(yīng)用模式的思路和做法

目前視聽說課課程主要是在語言實驗利用電視錄像來創(chuàng)設(shè)情景，并使用語言實驗室的視聽，對講，示范等功能實施教學(xué)過程。這種過程一般用交待一段情景，然后通過一定形式要求學(xué)生口頭回答教師的問題。這種訓(xùn)練有許多不足之處。①效率低。主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的設(shè)備操作輔助性時間占用較多。②雙向交流少③學(xué)生除了在時間極其有限的課堂上得到訓(xùn)練外，無法自習(xí)，訓(xùn)練量受到限制，而且是聽別人說較多，自己開口講較少。鑒于以上弊端，采用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)課堂演示及學(xué)生操練環(huán)境的方法解決問題，用多媒體形式、方法和內(nèi)容等，多功能地刺激學(xué)生的感官和大腦、感情，拓寬和大量增加有用信息（必須自主處理的信息），使學(xué)生置身于一種綜合的語言環(huán)境之中。這樣既能使學(xué)生獲得豐富的語言文化信息又可以訓(xùn)練表達技巧，進而誘導(dǎo)學(xué)生的自由表達，促進信息的雙向交流，最終達到有效地解決學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題——聽說能力的培養(yǎng)和提高。

課堂教學(xué)用的多媒體課件，包括按教學(xué)內(nèi)容需要分段處理的錄像內(nèi)容和供學(xué)生復(fù)述后校對的文字畫面內(nèi)容。錄像內(nèi)容的長度以一段完整的語言段落為度，一般在20—40秒左右，這樣做主要是考慮到學(xué)生的記憶限度和筆錄速度等因素，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的聽解力和表達能力。而且通過學(xué)生的口頭復(fù)述，教師可以準確了解學(xué)生到底聽懂和理解了多少教學(xué)內(nèi)容。使用過程是：

A）在播放完每段視像內(nèi)容后，要求學(xué)生用自己的語言復(fù)述先前所看到的內(nèi)容；B）復(fù)述情況用語言實驗室學(xué)生單元錄音，供教師抽查或傳播典型答案，并進行講評。學(xué)生錄音在課后由教師收取審聽，作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄和數(shù)據(jù)分析；C）每段由學(xué)生復(fù)述時，教師監(jiān)聽一位學(xué)生，并進行指導(dǎo)的進評；D）演示前段視像的文字內(nèi)容，供學(xué)生校對；再一次播放前段視像（令學(xué)生鞏固前段學(xué)習(xí)），并連續(xù)下一段視像內(nèi)容。如此重復(fù)。

四、計算機輔助教學(xué)一例

筆者將以一節(jié)泛讀課教學(xué)為例體現(xiàn)課堂使用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，討論使用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)設(shè)備進行英語教學(xué)的具體。這一堂課的教學(xué)設(shè)計是這樣的：本課的教學(xué)內(nèi)容是高級中學(xué)教科書第一冊第38課《運動》主要講述奧運會的有關(guān)知識、了解奧運的產(chǎn)生、歷史和奧運口號，著重了解巴塞羅那的奧運會。（一）在復(fù)習(xí)時精選了許多運動圖片，把學(xué)生分成三組，然后顯示圖片，讓學(xué)生迅速地猜出該詞，并口頭拼寫出來，其中skating選的是關(guān)穎姍的滑冰圖片，basketball一詞選的喬丹的圖片，還有帆船體操、賽車、拳擊等精彩瞬間，以吸引學(xué)生的注意力，我運用了直觀教學(xué)法。成功調(diào)動了學(xué)生的積極性，為導(dǎo)入新課進行了很好的鋪墊。（二）設(shè)置七個問題，通過看有聲錄像的課文，回答問題，進行課文的理解，利用PowerPoint把問題打出并顯示動畫面，給學(xué)生們一定的提示，讓學(xué)生參與到思維中來，引發(fā)學(xué)生積極思維，通過學(xué)生回答問題，可以了解學(xué)生理解不少課文內(nèi)容，然后分段處理復(fù)述錄像內(nèi)容，并提供學(xué)生復(fù)述后校對的文字畫面、錄像內(nèi)容的長度以一段完整的語言段落為度，一般在20—40秒左右，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的聽解力和表達能力。（三）鞏固練習(xí)，注重情景創(chuàng)設(shè)，展示圖片，讓學(xué)生說出所學(xué)的新詞，然后利用連線的方式對學(xué)生掌握情況進行檢驗，事實證明，此種方法極為有效，學(xué)生的思維被充分開發(fā)，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位得到了充分體現(xiàn)。最后要求學(xué)生當(dāng)場寫一篇作文題是“I am a player in Chinese football Team.”隨機取兩篇，然后進行當(dāng)場講評，將這兩篇文章傳送到每一個學(xué)生的計算機上，讓學(xué)生自己來評文章的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)其中錯誤。這樣每個學(xué)生都是老師，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性得到了很大的提高。

本節(jié)課設(shè)計的趣味性與生動活潑的課堂氣氛的實現(xiàn)主要體現(xiàn)在多媒體課件上，其中不乏有動畫、圖片、錄像，還配有聲音，能把學(xué)生的注意力全部吸引到所學(xué)內(nèi)容上來，充分體現(xiàn)了多媒體的優(yōu)越性。

當(dāng)然，要真正使計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣泛地運用于英語教學(xué)的課堂之中，仍然存在著不少問題，也有不少地方需要改進。如：怎樣提高教學(xué)密度，合理安排課四十分鐘時間；如何使多感官的學(xué)習(xí)更好地符合認識規(guī)律，加速學(xué)習(xí)進度，從而提高學(xué)習(xí)效率等；如何使計算機為人所有，而不是使用者被計算機事先設(shè)定的程序所束縛，等等，這些都是新的課題，需要廣大英語教師不斷地在實踐中探索解決。我相信，計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語教學(xué)中大有可為，這一全新的教學(xué)方式必將最終走入中國的英語課堂，并為中國培養(yǎng)適應(yīng)未來國際競爭的人才創(chuàng)造條件、作出貢獻。

參考文獻

（1）胡文仲，英語的教與學(xué)［M］，外語教育與研究出版社，1989。

（2）《中小學(xué)外語教學(xué)》，2002年12期。