多媒體在小學數(shù)學教學中的應用探究

李少龍

摘? 要：今天，信息技術走進小學課堂并得到了有效的推廣。多媒體技術在小學數(shù)學中的應用大大提高了教學效率，同時也有效地提升了數(shù)學內容的表現(xiàn)力，激發(fā)了學生對學習的熱情與興趣，豐富了課堂的教學形式，促進了課堂教學質量的提高。本文對小學數(shù)學教學中多媒體的運用現(xiàn)狀進行了分析，并提出了幾點有效性運用策略。

關鍵詞：豐富方法、突破重點、加大培訓、教學團隊

當前，多媒體技術在日趨成熟，并表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。在小學數(shù)學教學中運用多媒體已經成為現(xiàn)代教育發(fā)展的新方向，多媒體讓整個課堂教學氛圍變得更為活潑和生動，更大程度上調動起小學生的學習積極性與主動性。因此，在教學過程中，教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢，提高數(shù)學教學質量。

一、多媒體在小學數(shù)學教學中存在的問題

1、重形式而輕內容

現(xiàn)如今，許多數(shù)學教師都會在自己的課堂教學過程中使用多媒體教學，利用課件對自己的教學內容進行輔助，但很多人并沒有真正理解多媒體教學的含義和作用，認為這是一個新鮮時尚的潮流，只要在自己的課上出現(xiàn)多媒體就是順應了時代的發(fā)展，教學活動就取得了成功。[1]所以在課件制作中大量的使用視頻或圖片，吸引學生的眼球，雖然可以滿足學生對于視聽方面的需求，但是過于看重形式而輕視了教學內容，只是為了用課件而用課件，不但起不到輔助教學的作用，而且學生也學不到實質的內容。

2、教師技術水平不高

小學數(shù)學教師的多媒體教學技術水平不夠高 多媒體技術作為一種較新的教學技術手段，在信息技術日益發(fā)展的今天，其技術種類變得越來越多樣化，出現(xiàn)了諸如Photoshop、Freehand等處理與操作軟件。這些多媒體軟件對于一些小學數(shù)學教師來說，具有較大的應用困難。這是因為小學數(shù)學教師把更多的精力投入到了數(shù)學專業(yè)教學中，而對于數(shù)學教學中所需要使用的應用軟件的研究并不夠多，從而使得他們在實際教學過程中對于這些軟件的開發(fā)與利用能力不足、時間不夠。雖然說我國也有不少教育部門組織了相關的軟件培訓班，試圖提高小學數(shù)學教師的多媒體技術應用能力，但是很多培訓班更多地停留在表面層次，缺乏較為全面且系統(tǒng)化的能力培訓，最終使得不少小學數(shù)學教師的多媒體技術實際應用能力較為有限，并影響到小學數(shù)學多媒體教學效率的提升。

3、方法單一，形式主義嚴重

小學數(shù)學教師缺乏科學合理的多媒體教學方法 與傳統(tǒng)的教學方法相比，小學數(shù)學教學對于現(xiàn)代化多媒體技術的應用，其最大的優(yōu)勢就在于可以突破教學時間與空間的限制，給予學生最為直觀和強烈的學習體驗，讓小學數(shù)學課堂教學的容量大大增加。然而，就目前的情況來看，很多小學數(shù)學教學僅僅是把多媒體技術當作評價數(shù)學教學效果的標準之一，進而形成了一種惡性循環(huán)，即小學數(shù)學教學的多媒體技術應用越多，就表明其教學效果越好。實際上，這是一種多媒體技術在小學數(shù)學教學過程中的應用誤區(qū)，一些小學數(shù)學教師只是為了片面追求所謂的教學新穎化與個性化而過于依賴多媒體技術，從而使得一些小學數(shù)學課堂教學變成一個知識堆積或羅列的過程，或者又使得小學數(shù)學課堂變成一個各種教學內容頻繁變換的過程，反而不利于小學生進行數(shù)學學習與思考。

二、如何發(fā)揮多媒體在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

1、合理運用多媒體，豐富教學方法

過分依賴多媒體教學手段使教師在教學方法上顯得單調，在數(shù)學教學中，應該使多媒體教學與傳統(tǒng)的教學方法配合使用。教師在上課時不能將多媒體課件作為教學工具的主體，對學生進行填鴨式教學，而應該倡導教學方法的多樣性，增加課堂的互動，培養(yǎng)學生自主學習意識，給學生充分的思考時間，鍛煉學生的思維能力，合理地將多媒體與傳統(tǒng)方法有機結合。[3]可以采用多媒體吸引學生的注意力，突出本堂課程中的重點或者是難點，為學生提供具體形象的圖片說明，從而調動學生的學習興趣，輔助學生理解，培養(yǎng)學生思維。

2、借助多媒體動態(tài)化技術簡化難點，突破教學重點

傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法本是枯燥乏味的，很多知識點在沒有圖畫或者輔助道具的時候會變得抽象。而多媒體動態(tài)化教學則以多種形式形象地展現(xiàn)各種事物、數(shù)字、公式，使數(shù)學教學中的難點具體化、生動化、直觀化，讓學生更容易接受，也對知識點產生更深的記憶。例如，在講解小學數(shù)學中涉及的“相遇問題”時，通常教師用畫線段圖和口述的方法讓學生理解“同時出發(fā)”和“相向而行”這些概念很困難，但是如果運用多媒體模擬運動的方式，就會使問題迎刃而解。教師可以模擬一個兩輛火車同時出發(fā)并且相向而行的情境，在兩輛火車之間標注相距的距離，15點整兩輛火車分別從東西兩地同時開往同一站點，這樣，學生就可以直觀地理解同時出發(fā)和相向而行的含義了。通過多媒體的演示，使看似復雜的問題瞬間變得簡單明了，學生也輕松地掌握了學習的難點和重點，而且對數(shù)學知識概念的理解更為深刻。

3、加大培訓，提高教師操作水平

上級單位或學校積極開展多媒體操作的教師培訓，教師除了要積極參加學校或上級單位組織的多媒體教學方式方法的培訓外，還要積極學習計算機知識和多媒體設備的操作方法，提高自己的多媒體制作能力，更要學會從網絡中篩選對自己教學有利的資源。除此之外，學?？舍槍ψ陨淼木唧w情況，組建一個完善的多媒體教學團隊，團隊里的教學成員往往具有較強的教學能力、良好的教學聲譽以及較好的團隊組織與協(xié)調能力，當然其中也包含了一些多媒體教學方面的骨干教師和優(yōu)秀名師。那么，小學數(shù)學多媒體教學在這樣的教學團隊帶領下，可以提高自身的教學改革與創(chuàng)新能力，讓教學效果得到最優(yōu)化的提升與發(fā)展，進而讓小學數(shù)學多媒體教學有一個更為良好的發(fā)展前景。

總體來說，在小學數(shù)學教學中運用多媒體開展教學符合時代發(fā)展的需要，也迎合了現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。但是，多數(shù)教師對多媒體的認識還不夠到位，還沒有在教學中發(fā)揮多媒體的巨大優(yōu)勢。這就需要眾多教師在小學數(shù)學多媒體教學中不斷總結和反思，不斷完善多媒體教學，增加課堂教學的生動性，提高課堂教學的質量，并促進小學數(shù)學教學的發(fā)展。