建設(shè)學(xué)校特色文化 推動學(xué)校品牌發(fā)展

梁國彬

洛溪新城中學(xué)是創(chuàng)建于1993年與樓盤配套的公辦完全中學(xué)，坐落在美麗的珠江江畔，風(fēng)景秀麗，設(shè)施齊全。學(xué)校堅(jiān)持“文化立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色亮?！钡霓k學(xué)思路，精心經(jīng)營“建設(shè)靈秀校園，成就智慧人生”辦學(xué)理念，并且在教育實(shí)踐中不斷深化、豐富和積累，有力地彰顯“靈智教育”特色發(fā)展的能動作用，取得了巨大的來之不易的辦學(xué)成績。近年來，學(xué)校榮獲“廣東省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”“廣東省青少年科技教育特色學(xué)?！薄叭珖萍俭w育傳統(tǒng)校”“廣州市中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)單位”“全國中小學(xué)水科技發(fā)明試點(diǎn)學(xué)?！薄皬V州市教育質(zhì)量陽光評價(jià)試點(diǎn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號。

一、辦學(xué)理念獨(dú)特鮮明，特色主題認(rèn)同度高

（一）學(xué)校特色定位的淵源

洛溪新城坐落于廣州南部的洛溪大橋旁，占地面積150萬平方米，這里“物華天寶，人杰地靈”。學(xué)校經(jīng)過二十多年教育教學(xué)的歷練，經(jīng)過廣大師生反復(fù)討論認(rèn)可，確定“靈智教育”為學(xué)校的辦學(xué)特色。

“靈智”一語出自《晉書·文苑傳·李允》：“夫極靈智之妙，總會通之和者，莫尚乎圣人?！彼鍙╃陡Ｌ镎摗罚骸靶挠徐`智，稱之曰神”。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，首先我們追求校園的靈秀，讓它有靈性。細(xì)節(jié)創(chuàng)造奇跡，靈秀作于精致，因此我們學(xué)校的一草一木、一屏一書，都從細(xì)節(jié)入手，以精致告成，處處體現(xiàn)“靈秀”的特色品質(zhì)，這也吻合了洛溪新城當(dāng)初建筑開發(fā)的基本理念，旨在讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，采校園之靈氣，吸文化之精華，壯自身之才華。

（二）辦學(xué)理念與“一訓(xùn)三風(fēng)”的提煉與形成

1. 辦學(xué)理念：建設(shè)靈秀校園 成就智慧人生

學(xué)校希望“靈秀、智慧”的教育特色價(jià)值觀能夠貫穿學(xué)校工作的方方面面，在德育、教學(xué)、管理、競賽等各項(xiàng)活動中能夠融入這種共同價(jià)值觀，并且讓這種價(jià)值觀在師生心中生根、開花、結(jié)果，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)未來的自己，為學(xué)生未來的發(fā)展提供一個(gè)可靠的支持系統(tǒng)。

2. 校訓(xùn)：靈心健體? 智圓行方

智圓行方出自《文子·微明》，老子曰：“凡人之道，心欲小，志欲大;智欲圓，行欲方?！币馑际侵R廣博周備，行事方正不茍，德與才完美結(jié)合。校訓(xùn)就更加明確地反映了學(xué)校的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的價(jià)值觀，凝結(jié)全校師生的共同愿景，成為了學(xué)校創(chuàng)建特色學(xué)校的思想基礎(chǔ)。

3. 校風(fēng)：德才雙馨、知行合一

“知行合一”最早由明朝思想家王陽明提出來的，“知”指的是科學(xué)知識，“行”指的是人的實(shí)踐，兩者必須有機(jī)地統(tǒng)一起來，才能稱得上是“至善”。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就是要有德（品德高尚）、有才（才學(xué)豐盈）、有知（探究科學(xué)）、有行（實(shí)踐能力強(qiáng)）。

4. 教風(fēng)：明智通達(dá)、養(yǎng)慧授漁

“明智通達(dá)”，即通達(dá)事理，有遠(yuǎn)見;“養(yǎng)慧授漁”，即學(xué)生的智慧是可以通過教師培養(yǎng)的。教師就是要從培養(yǎng)人的角度出發(fā)，既有育人的遠(yuǎn)大理想，又有育人的腳踏實(shí)地，多元切入，一切行動依培養(yǎng)目標(biāo)而定;千方百計(jì)，只為教給學(xué)生成才鑰匙。

5. 學(xué)風(fēng)：求真求實(shí)、求新求活

學(xué)校根據(jù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提出了“求真、求實(shí)、求新、求活”的八字學(xué)習(xí)方針，激勵學(xué)生“發(fā)現(xiàn)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)造、成長成才”，從過去被動的、接受的、封閉的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹l(fā)現(xiàn)的、合作的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自我的主動性與創(chuàng)造性，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而形成“真、實(shí)、新、活”的學(xué)風(fēng)。

（三）學(xué)校特色創(chuàng)建工作極富成效

學(xué)校按照“特色項(xiàng)目—特色課程—特色學(xué)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，制定了切實(shí)可行的創(chuàng)建特色學(xué)校的規(guī)劃與方案，將學(xué)校的特色發(fā)展納入到學(xué)校未來發(fā)展的近期與遠(yuǎn)期規(guī)劃中，形成了一套特色學(xué)校深入持久開展的長效機(jī)制。在創(chuàng)建特色學(xué)校的工作中，學(xué)校邀請著名專家南京市教育研究院沈曙虹院長、廣東第二師范學(xué)院閻德明教授、廣州市教研院李偉成博士，番禺區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校江風(fēng)賢主任等來校開設(shè)講座達(dá)30多次，系統(tǒng)開設(shè)校本培訓(xùn)。根據(jù)《番禺區(qū)初中畢業(yè)班工作評價(jià)方案》，學(xué)校建立了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)適當(dāng)?shù)亩嘣瘋€(gè)性化的學(xué)生評價(jià)體系與校本課程評價(jià)方案，既有教師的評價(jià)，也有學(xué)生的互評，還有學(xué)生個(gè)人的自我評價(jià)。這些評價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化成長，深受學(xué)生與家長好評。學(xué)校因此也被確定為“廣州市教育質(zhì)量陽光評價(jià)試點(diǎn)學(xué)?！薄?/p>

二、物化學(xué)校文化，文化氛圍濃厚

為把學(xué)校辦成有靈性、有智慧、學(xué)生有創(chuàng)意的學(xué)校，校門口右側(cè)建設(shè)了靈智教育文化長廊，分為“考證篇”（靈智教育的由來）、“理念篇”（辦學(xué)理念系列的解讀）、“人物篇”（特色學(xué)校教育歷史中的名師生）、“課程篇”（靈智教育課程介紹）、成果篇等等。校史室分為“發(fā)展歷程、校友光輝、學(xué)校特色、學(xué)校榮譽(yù)”四個(gè)展區(qū)，充分演繹了學(xué)校的辦學(xué)理念。

?；毡尘笆翘焖{(lán)色，表示水天一色，富有靈性。上部分由“LCH”變形組成，下部分由大橋或書本或海燕展翅的造型組成，中心部分是心形造型。寓意：既有洛城，也有靈智教育的拼音字母，預(yù)示著學(xué)子們在這里知行合一，智慧之心在這里生長、創(chuàng)造。校色是五色合一，反映了學(xué)生在這里個(gè)性化成長。校旗與校歌《靈性成長 智慧生成》也都切合“靈智教育”特色主題，充分彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

校園按照“靈秀、智慧”的理念來構(gòu)建，一進(jìn)大門，靈智廣場左右分流，中間是四合院的主體教學(xué)大樓，分別命名為求真樓、求實(shí)樓、求新樓、求活樓;靈智廣場右邊是高中教學(xué)樓，命名為明智樓;靈智廣場左邊分別排列的是圖書館，命名為智圓樓;行政辦公室命名為行方樓;兩棟學(xué)生宿舍分別命名為養(yǎng)心樓、養(yǎng)慧樓;學(xué)校實(shí)驗(yàn)室大樓命名為知行樓;學(xué)校體育館命名為達(dá)人館;體育館前的升旗臺命名為尊禮臺，尊禮臺前的操場命名為陽光大操場。學(xué)校的“智心園”小橋流水、綠樹芳草、花兒盛開，中間擺幾個(gè)石桌石凳，學(xué)生置身其中，自然會靈感迭出、靈性生長。學(xué)校的“智慧園”更是別有一番風(fēng)景，亭臺水榭，奇花異石、花壇雕塑，輔之以長廊涼棚，學(xué)生在這里更會思維碰撞，異想天開，能夠生成出一種新的思想，富有一種創(chuàng)造的沖動。